2023年冀教版数学三年级下册教案通用4篇

1/122023年冀教版数学三年级下册教案通用4篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家分享的“2023年冀教版数学三年级下册教案通用4篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。冀教版数学三年级下册教案【第一篇】笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。1、让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3、培养认真细心等良好的学习习惯。学会计算两位数乘两位数进位的乘法。多媒体课件78×11=33×21=24×12=14×12=（组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。）师：上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。2/12揭示课题：笔算乘法（进位）1、导入：仔细观察图片，你获得了哪些信息？大家可以提出什么问题呢？2、例2：课件出示例2情景图。春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？师：你从题目中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？引导学生列式：48×37=3、各组讨论：怎样计算48×37。师：请把想出的计算方法写在纸上。4、组织交流。师：各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。（１）48≈5037≈4050×40＝20xx大约20xx盒。（２）40×37＝14508×37＝2961450+296＝1776一共需要1776盒酸奶。（３）48×30＝144048×7＝336336+1440＝1776一共需要1776盒酸奶。448×37=1776（盒）3/12一共需要1776盒酸奶。5、师生评议。1请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？2教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。师：先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果的末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。3重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！6、引导学生归纳小结计算方法：乘数是两位数的乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐，再用这个乘数的十位上的数去另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。1、完成教材第50页练习十一第1题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。23×34＝78254×29＝15664/1247×62＝291478×82＝63962、完成教材第50页练习十一第2题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、教师强调：用竖式计算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。完成数学书第51页练习十一第6—7—8—9题。笔算乘法（进位）例2：48×37=1776（盒）一共需要1776盒酸奶。冀教版数学三年级下册教案【第二篇】1、知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、过程与方法：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的5/12信心。使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测，并会制作复式统计表。一、创设情境，知识链接最近天气越来越热了，喜羊羊去摘了好多水果给羊村的孩子们，瞧！你能根据这幅图提出数学问题吗？为了能更好的统计数据，我们可以利用单式统计表。提问：对比一下，单式统计表有什么特点。二、探究新知，理解概念1、收集数据同学们一起收集我们班同学最喜欢的课外活动。再进行整理现场组织：请两个小助手，一名同学数，一名同学写。先完成男生最喜欢的活动，再完成女生最喜欢的活动。设计意图联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫2、分析数据请同学们比较两张表。每张表统计的活动都是一样的。我们可以把这两张表合成一张表。同学们靠自己多次尝试，教师引导多次修改，最终合成一张完整的复式统计表。分析统计表里的数据，提问：你能得到什么信息，有什么6/12建议。设计意图本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。帮助学生分析数据背后的信息。3、对比表格请同学们对比单式统计表和复式统计表，你发现了什么？设计意图让学生通过对比，概括出复式统计表的优势。三、巩固运用，拓展提升1.教材38页练习八第1题。思考：怎样阅读表格？引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。2、创造统计表。分小组统计三名同学的基本信息，再根据这些信息绘制一张复式统计表。设计意图通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。四、回顾总结，积累经验1．回顾课堂，畅谈收获这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？信息单式统计表复式统计表统计项目一项多项数据一目7/12了然方便对比特点表类冀教版数学三年级下册教案【第三篇】简单的数据分析、求平均数，小数的读写、简单的加、减法。（课本第113页的第5、第115页的第9、10题，练习二十五的第5、10～12题。）1、通过复习，加强统计观念的培养。2、使学生能对数据进行简单分析，根据分析结果作出简单的判断与预测。3、进一步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。4、进一步体会小数的含义，掌握小数的读写法，并能进行简单的小数加、减法运算。1、出示：某地区1994～20xx年沙尘天气情况统计表。2、学生取出方格纸，按照统计表数据制作统计图。1教师出示图例，引导学生制作。某地区1994～20xx年抄尘天气情况如下图，读懂统计图。横轴上表示什么？纵轴表示什么？（使学生明白横轴上表示年份，纵轴表示沙尘的天数）3指导画图。①纵轴上每格表示多少天？1996年的13天应该怎么表示？（使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的，也可以改成每格表示1天）②学生尝试画图，教师巡视辅导。8/123、回答问题。1从表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年，每年都有沙尘暴）20xx年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进行环保教育。2算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。先让学生独立计算，然后汇报答案，说出想法。1、小数的读法教师：你们都认识这些数吗？是什么数？2.540.094006.575.67.089123.59800.922.7091请学生读出这些小数。2你还知道哪些小数？说一说，让同学写一写。2、小数大小比较。1出示两组小数让学生比较大小。①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇0.12米②四名同学身高统计表（单位：米）姓名王凤李娟刘丽李芳身高1461501351482让学生说一说想法和比较后的体会。虽然学生根据小数的含义进行，但是也可以让学生明白一些简便的比较方法，比如整数部分大的，这个小数就大；整数部分小的，这个小数就小。9/123、简单的小数加、减法。2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=先计算，说一说计算时要注意什么？1、练一练：课本第115页的第9、10题。2、课内外作业：课本第117页的第5、10、11、12题。通过本节课复习，你进一步知道了什么？冀教版数学三年级下册教案【第四篇】人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。学生是在学习了6-7的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个教学突破口。1、使学生认识大括号和“？”号，会选择正确的计算方法解答。2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。3、培养学生的观察能力和口头表达能力。学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。10/12通过图画情境和数学符号来理解题意。挂图、课件培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和“？”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。一、情境导入。比比看，谁更棒。1、课件出示（7以内数加法算式）2、课件出示（主题图）今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗？那我们赶快行动吧（板书课题：解决问题）二、探究新知小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题？（课件出示图）1、引导观察，提出问题请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息？（指名回答）（左边有4只小兔，右边有2只…）小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗？11/122、初步认识大括号和问号。①出示“｝”和“？”。（说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“？”表示让我们求出一共有多少只兔”。）②同桌探讨新符号的名字、意义。③学生汇报研究符号的情况。（指名回答）④小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来（师边说边做手势），下面的“？只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。⑤指名说图意谁来说给大家听（指名回答）。谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？（指名边说边做动作）。3、列式解决问题（板书：怎样解答）①用什么方法算？为什么？（指名说说）根据学生回答教师板书：4+2=6(只)②因为是要把两边的小羊合起来（教师做手势），所以用加法来算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名说说）③谁来说一说，你是怎样进行检查的？（同桌讨论或小组讨论后，指名说说。）④左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了。好，让我们一起来口答（师板书：一共有6只）。12/12⑤小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤？（先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。）（师逐一步板书：解决问题的主要步骤）三、巩固练习。（课件出示）1、独立完成例题。（师生集体订正）2、第46页“做一做”3、练习十的第1题。4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。四、全课总结：小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么？