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1/262023年初中生物教案教学反思【精编4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。初中生物教案教学反思【第一篇】一、细菌的发现1、列文？虎克：发现细菌2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的二、细菌和形态和结构1、形态：杆状、球状、螺旋状2、结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、dna集中区特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）3、营养方式：异养（寄生、腐生、共生）三、细菌的生殖：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体开花和结果知识与技能：1、概述花的主要结构2、描述传粉和受精的过程，说明2/26花与果实和种子的关系过程与方法：培养学生分析、比较的能力情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系单细胞生物一、教学目标知识与技能：1描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。2识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。过程与方法：通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。情感态度与价值观：1以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。2通过学习单细胞生物与人类的关系，激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。3/26二、教学重难点重点：单细胞生物（草履虫）的结构和功能难点：树立细胞构成生物体的观点植株的生长知识与技能目标：1、描述根的生长。2.锻炼观察、测量、解读实验数据的能力。过程与方法目标：1、关注一种植物的根的生长的过程，体验科学的研究方法，初步学会记录数据、解读数据的方法；2、学习收集信息、筛选信息、交流及表达的方法。情感态度价值观目标：1、在探究实验的过程中体验实验的艰辛与快乐，树立持之以恒的科学意志，领悟科学方法；2、学会倾听与感受，提高人文素养；3.通过不同程度的成功体验，增强自信心。二、教学重难点重点：学会观察实验现象、收集、记录实验数据的方法。难点：在探究实验中，耐心、细致、求实地完成测量和解读实验数据的工作。三、课前准备1、学生课前准备：以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流。4/262、教学课件：根尖生长过程的各部分细胞动态变化的多媒体课件、根尖的结构图。四、教学过程（一）导入新课出示贺知章《咏柳》诗歌，引出课题：展示古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”说明这个咏春风绿柳的诗句中蕴含着生物学知识，引出万千枝条及绿叶都是芽发育成的，从而导出本节课的学习。（二）新课教学实验探究。五、板书设计植株的生长一、幼根的生长1、分生区细胞分裂增加细胞的数目2.伸长区的细胞增长，增加细胞体积流动的组织——血液教学重点：血液的成分及功能血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。教学难点：用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性借助显微镜来观察人血的涂片，可以让学生由感性到理性5/26的认识血液，加深学生的理解，同时加强对学生进行技能训练。教学目标知识目标：a、描述血液的成分和主要功能；b、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞；c、了解有关人造血液、造血干细胞的知识。能力目标：培养学生收集处理信息的能力；运用显微镜观察的能力。情感态度价值观目标：培养学生科学的实验态度；激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。初中生物教案教学反思【第二篇】教学目标知识目标1、复述的概念2、通过录像、vcd的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。能力目标1、通过学习的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。6/262、通过分析的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。5、查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。情感目标1、通过对科学史的学习，了解科学方法。2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救护和互爱的教育。4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。教学建议教材分析人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决办法：从学生已有的知识—哺乳动物的入手；从感性入手——让学生观察的录像及vcd获得感性知识，再结合挂图讲解来突破重点和难点。7/26教法建议关于：1、课上结合的录像、vcd和挂图，从感性认识入手，识记途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，列出观察提纲：(1)、体循环的起点、止点、大致路径？(2)、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？(3)、肺循环的起点、止点及大致路径？(4)、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图归纳并板书途径（见板书设计）。2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在板书结构里，把流动脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用兰色粉笔来表示（如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。3、最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，的原动力来自8/26心脏。关于《血压》：联系有关医学知识，有条件的学校安排几人一台血压计让学生分组实验——亲自用血压计来相互测量血压，学会血压计的使用方法，同时加深学生对血压的理解。在用血压计测量血压的实验教学时：教师要先介绍血压计的结构，并找几个学生上讲台来示范，演示测量血压的完整步骤及介绍如何读数，如果是老式血压计，教师要介绍毫米汞柱和千帕的换算关系：1mmhg=0.133千帕1千帕=7.5mmhg学生在测量时，首先是血压计的摆放：如果两人一台，将血压计摆放在实验桌的两个同学的中央，若四人一台，则让前面的两个同学和后面的两人为一组；血压计带有水银柱刻度的朝向学生，不要倒放。测量前让学生不要太兴奋，不要参加剧烈运动，因为在兴奋和剧烈运动后会使血压升高，从而使测量的数值不真实。测量时，教师一定要让学生保持安静，不要有任何声音，否则听不清动脉的声音。每次测量血压在半分钟内完成，第二次测时相隔1--2分钟，以免被测量者有不舒服的感觉。如果被测量者心理紧张，应暂时停止测量，等他恢复正常后再测，否则测量的血压不准确。冬季测量血压时脱下棉衣，如果把长袖卷起来会压紧上臂，影响听音。9/26为了减少测量误差，每人重复测量三次，记录数值，求平均值。血压计用毕后，让学生立刻将其右倾45℃，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏。测量后对全班的测量结果进行分析讨论：本班是否有高血压和低血压？计算男生和女生的平均值，比较男女血压是否有差异？关于《脉搏》课上安排学生测量自己安静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏，使学生学会脉搏的测量方法，通过不同人脉搏数据的比较，加深学生对脉搏的理解。对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病，来对学生进行爱国主义的教育。脉搏与运动的关系建议采用探究式方法进行：先引导学生提出问题，如：不同的运动量对脉搏的影响相同吗？然后让学生根据生活经验做假设及根据假设设计实验。如：在一定范围内运动量越大，使脉搏增加得越多设计实验要考虑：①运动量递进的关系，②实验可操作性，且一节课内能完成。具体教学过程：1、指导学生测脉搏，先找准桡动脉的位置（位于桡骨的内侧），测量安静状态下的脉搏在教室内进行，为了减少实验误差，每个人测3次，记录数值，求平均值。为了节约时间，每次可以测30秒钟，把测得的脉搏数值乘以2得每分脉搏次10/26数。2、测运动后的心率：运动结束后，立即测运动状态的脉搏。每一个运动完成后，要恢复到平静状态下才能进行下一个运动。3、运动地点：若到操场去测量：首先要对学生进行安全教育，并提醒学生带好笔和纸做记录，注意：因体质差不能参加剧烈运动的学生要考虑运动项目。如果学校条件有困难，可在教室测量，运动项目可以采用深度下蹲。4、教学生如何设计表格（可参考书上的）：5、教给学生对实验结果进行分析的方法，对实验数据进行正确处理的方法：教学生如何画脉搏变化曲线图，如何统计全班的数据，画出全班平均脉搏变化曲线图。6、实验结束后，教师应及时组织评比，作为本次实验的一次升华。评比的内容包括：①实验设计方案的优缺点②各自记录的实验数据是否准确③分析实验结果的方法是否正确④结论的推导是否恰当。评比可以采用小组讨论与全班讲评相结合的方法，通过讨论达到互相交流和学习的作用。7、除按书上探索不同的运动量对脉搏的影响外，有条件的学校还可探索剧烈运动对身体素质不同的人的脉搏的影响：选学校田径队的、球队的学生或经常参加运动的学生5-6名，平时运动不多的学生5-6名，平时常不运动的学生5-6名做对比实验，先测安静状态下的脉搏3次，求个人平均值，小组平均值；再让他们分别跑300米后，立即测运动后的脉搏，与安11/26静状态下的脉搏做对比，统计个人脉搏的变化和不同身体素质的人的平均脉搏的变化情况，分析数值得出结论。关于《出血的初步处理》：用总结三种血管的血流速度、血的颜色来学习出血的初步处理。课上可安排学生一些演习活动：由老师给出出血现象，让学生判断是哪种血管出血？并当场练习护理方法。课时安排：本节内容较多，又有两个实验，从培养学生的能力出发，建议用三课时。教学设计示例第一课时复习提问：心脏的结构：四个腔名称及与它们相连的血管导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。板书第三节一、（一）概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做。提问：血液在心脏内如何流动？（回答：从心房à心室à动脉）过渡：那么血液在血管内按什么方向流动？板书：(二)途径12/261、提问：哺乳动物家兔途径有几条？哪几条？学生回答：有两条；体循环和肺循环。讲述：人的也分体循环和肺循环。下面我们通过录像来了解人的途径。2、演示录像了解人的途径：先观察体循环：指导观察：1体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）2在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？反馈观察情况。继续观察录像——肺循环指导观察：3肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）4在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？反馈观察情况3、演示光盘进一步了解人的途径4、利用挂图总结并板书人的途径（