我和祖父的园子教学设计【通用8篇】

1/34我和祖父的园子教学设计【通用8篇】无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写比较优质的范文吗？接下来网友就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。我和祖父的园子教学设计【第一篇】《祖父的园子》是1略读课文，作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满童真、童趣、饱含真情实感。要让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情的表达方法，并积累语言。上课伊始，可以从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，以及她的代表作《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。教学时，应放手让学生自主学习，广泛交流。可引导学生围绕课文前的“学习提示”，先通读课文，整体把握课文内容；再默读课文，找出印象最深的情景，自读自悟，体会作者的心情。然后，全班交流，畅谈自己的感受。最后，学习文章的表达方法，积极运用于写作实践。1、认识“蚱”等8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2、有感情地朗读课文。2/343、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方法。重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情的写作手法。突破方法：自读自悟，教师点拨。难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。突破方法：联系上下文，品词析句，抓住关键词句进行品读体会。一课时一、导入新课，板书课题。1、导入：同学们，上节课林海音童年冬阳下的一队队骆驼，给我们留下了深刻的印象。这节课，我们跟随另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同来感受她的童年生活。2、板书课题，齐读课题。二、默读课文，整体感知。这是1略读课文，幅较长，我们主要采用默读的方式来学习。祖父的园子到底是一座什么样的园子呢？同学们根据老师提供的学习提示来学习。课件一1、出示学习建议3/341带着任务跳读、扫读。2找重点段，画关键词，思考：这是怎样的园子？下面请同学们快速默读课文。三、细读课文，深入理解。2、自由汇报同学们找到了哪些段落，请按照课文的顺序交流。重点学习第一自然段。师：你找到了第一自然段，你圈出了哪些词语来概括这个园子？课件二出示第一自然段。找出关键词来概括这个园子？自由汇报：生：样样都有。师：哪些同学也圈出来“样样都有”，请举手。好，举手的同学还真不少，老师把“样样都有”写在黑板上。（板书：样样都有）师：既然园子里样样都有，这园子里都有些什么呢？把这些东西都圈出来，不要遗漏。生：园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、还有蚂蚱。师：指导读音，记字形。还有圈其他词语的吗？生：大花园。师：对呀，课文开头说“我家有个大花园”，但是却没有对花的描写，花在哪儿呢？4/34生：“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动。”师：你为什么觉得这句话是写花的呢？我很想听听你的想法。生：因为蜜蜂会采蜜。如果园子里的花开得不是很好的话，那么蜜蜂一会儿就飞走了，可是这里描写的蜜蜂是停在上面一动不动。师：说得真好！蜜蜂可能是被花香给迷住了，也有可能是采蜜采累了，是不是？同学们，我们一起来关注这几个词语。“金粉”、“胖乎乎”、“圆滚滚”、“小毛球”。谈谈对这几个词语的理解。生：“金粉”一词写出了园子里有很多花；“胖乎乎、圆滚滚、小毛球”这几个词语写出了蜜蜂采了很多的蜜。师：同学们，这就是萧红的文字魅力，表面上不是写花，但是处处都在写花，有香有色，有动有静。让我们美美地朗读这一段。生齐读，老师板书：大花园。师：接着交流，你们还找到了哪一段师直接描写园子的？生读第二自然段，师指导朗读“明晃晃”，注意“晃”的读音。生读第三自然段，师：这一段向我们介绍了花园的'来历，在这里，作者着重描写了大榆树，哪位同学把描写榆树的句子读一读。（这是一棵高大而又有活力的榆树啊！）师：还找到了哪一段，如果前边没有了，往后边找。5/34生：第十七自然段。课件三出示第十七自然段师：这段话中你会圈出那个词来概括这个园子的特点，谁愿意与大家分享。生：一切都活了，自由。师：园子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢？请把这些事物按顺序圈起来，一个都不能少。生：“花，虫子，倭瓜，黄瓜，玉米，蝴蝶。”记“倭”的读音和字形。师：作者到底是怎样把园子里的一切事物写得那样自由自在的，我们通过朗读的方式来体会。学生先自由读描写“花”、“鸟”、“虫子”三句话。（强调“似的”读翘舌音，其他情况都是读平舌音。）再指名读，谈对这三句话的理解。生：花都开了，睡到自然醒。生：鸟儿飞得悠闲自在。生：从虫子的叫声里既感受到了园子的静谧，又感觉到园子里很热闹。生：我感觉到它们都是自由的，要怎么样就怎么样。老师竖起大拇指，对大家的理解予以肯定与表扬。作者下面还对倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶进行了描写，老师与你们合作读，老师读停顿了你们立马接上读，同时还要与老师的朗读节奏保持一致，好不好？6/34师：这段话中，哪一个字出现的频率最高？生：“就”。师：数一数，“就”字一共出现了几次？你们认为作者是不经意写的，还是特意写的？生：特意写的。师：作者为什么特意这么写，你们猜猜看。生：为了强调这些事物是自由的。老师板书：一切自由。师：萧红为什么能够把这些事物写得这么自由自在？生：作者通过仔细观察的。生：在作者眼里，园子里的一切都是自由的。生：因为萧红自己在园子里就是自由的。师过渡：说得真好！那么萧红在祖父的园子里做了哪些自由的事情呢？出示课件四再次快速默读课文，圈出作者跟着祖父在园子里所做的事情。生：栽花、拔草、种白菜、铲地、吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇水、睡觉。师：哪一件事最能表现她的自由呢？学生自由汇报。师：有没有同学认为铲掉谷穗这件事最能表现她的自由呢？举手的真不少，大家能说说理由吗？7/34生：因为萧红铲掉粮食祖父并没有责怪她。师：数数看，文章有几个自然段写这件事？生：八个。师：用八个自然段来写，可能在萧红的心中，最能表现她的自由，所以她展开细细写，是不是？可老师又纳闷了，既然“铲谷穗”这件事最能表现萧红的自由，那么其他的事情不写，只写这一件事，你们觉得行吗？生：不行，因为其他事情也能表现她的自由。师：那为什么作者不把所有的事情都展开来写呢？生：因为这个园子很大，里面东西很多，写不完。师：是啊，写不完，于是萧红选最典型的事情来详写，写出了心中最真切的感情，这就是优秀文学作品给我们写作启示。同学们，正因为萧红有这么一位宽容、慈爱的祖父，萧红可以在园子里为所欲为。文中很多地方写祖父怎么样，萧红就怎么样。课件五祖父戴一顶大草帽我戴一顶小草帽。祖父浇花我也浇花。祖父铲地我也铲地。祖父（）我也（）。总而言之，祖父干什么，萧红就干什么，祖孙俩形影不离，那画面好温馨啊！慈祥的祖父给萧红带来了无比的幸福，祖父的园子给予萧红无穷的快乐。请大家齐读第十六自然段。8/34板书：快乐幸福四、总结全文园子是萧红童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在萧红的心目中才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。但是，你不觉得，她的自由快乐还源于领她到园子的慈爱的祖父吗？所以她称园子为祖父的园子。让我们富有感情地再次齐读课题——《祖父的园子》。五、拓展延伸，情感升华。萧红十八岁的时候，慈爱的祖父永远地离开了她。十九岁那年，萧红被迫离开了家乡，她从一个地方漂泊到另一个地方，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打击，使萧红的身体出现了严重的状况。此时，她更加怀念慈祥、宽容的祖父以及给了她无尽快乐、自由、幸福的祖父的园子。于是，她拿起笔来，把心中的思念汇成文字，写了一本自传体小说《呼兰河传》，今天老师把这本自传体小说推荐给你们。六、课后作业：抄写并背诵自己喜欢的段落七、板书设计祖父的园子样样都有大花园一切自由快乐幸福9/34我和祖父的园子教学设计【第二篇】１、认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。２、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。一课时。一、导入萧红，黑龙江省呼兰县人，中国现代著名女作家，原名张乃莹。在《呼兰河传》这本书里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？二、默读课文１、画出生字新词多读几遍。２、在祖父的园子里，“我”都经历了哪些事情？三、自主学文，体会感情１、童年萧红的眼里，祖父的园子是什么样的呢？（１～３段）重点指导朗读：第一段。重点学习：10/34文中描写榆树的句子体会表达形式与方法。２、为什么她对园子如此念念不忘呢？朗读体会４～２０段，感悟童年的她在祖父的园子里快乐地边学边玩，边玩边学自由无虑的.生活。３、多种形式的朗读，表达感情：重点朗读体会：１６～２０段体会“园子”是自由的，孩子的身心都是自由的，这里的一切都是自由的。４、为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？四、默读全文，领悟表达方法结合相关的语句领悟总结：１、孩子气十足的腔调。２、春天泥土般清新的语言。３、诗意浪漫的景物描写。五、拓展作业１、简介《呼兰河传》，推荐给学生读。２、学生读《呼兰河传》中另一个关于园子的片段。祖父的园子栽花拔草种白菜铲地浇水玩耍自由快乐童年的乐园11/34我和祖父的园子教学设计【第三篇】本文作者回忆童年跟随祖父在园子里“劳动”和玩耍的无拘无束的生活，表现了亲近自然景物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。第一部分(第1~6段):介绍“我”家的大花园，描写了院子里的昆虫和树。第二部分(第7~26段):写“我”在园中的玩耍和“劳动”的趣事通过这些表现了我自由自在的童年生活。第三部分(第27~31段):写对园子的美好印象。1、学会本课七个生字，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“1叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。(课件出示：萧红及《呼兰河传》的简介)今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。(板书课题)1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。现在我就来检查一下大家的预习情况。(1)生字(出示8个生字)12/34(2)范写“帽”2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。课文主要讲了什么?分别找出相关段落。(园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3——12小节)这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子?请同学们拿起笔，默读课文的第二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。1、学习第2小节(1)交流读后感受(相机板书)(2)迁移写法这一小节写的都是什么?那么它是围绕哪一句话写的?详细写了什么?蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。2、学习第13小节(1)这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子?(相机板书：、自由、快乐)(2)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说(课件：出示引读)一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。(3)你最想做这自由的园子里的什么?自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。13/34你们现在在什么地方?你是什么?(若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花”：“谎花”你见过吗?这个花只开花，不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。(4)是啊：(引读)要做什么，——;要怎么样，——，我们在课堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧?(话锋一转)可能吗