童趣教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!童趣教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“童趣教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!布置作业1沈复观昆虫而写成此文,你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗?请参照本文,从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣,写一个表现童心童趣的片断。《童趣》教案2童趣沈复教学目标:1、学习常见文言词语,感受语言特点。2、培养语感,丰富语言仓库。启发学生的联想、想象能力。3、培养学生的审美意识、审美情趣。教学重点:1、了解文言常用词。(第一课时)2.能把言和意融合在一起。(第二课时)教学难点:培养语感。关键点:熟读成诵。教学方法:自主,合作,探究课时安排:两课时。第一课时教学过程:一、导语:同学们,文言文是我们祖国的文化瑰宝,我们有责任继承并发扬它。今天我们就学习清朝作家沈复所写的《童趣》1分钟二、作者简介:沈复,清朝常州人,工诗画、散文。本文节选自《浮生六记·闲情记趣》1分钟三、默读课文(利用课下注释及字典扫清文字障碍)3分钟四、生齐读。2分钟五、师范读。2分钟六、生自由朗读3分钟七、找单个同学读。引导学生们纠正同学读错的字音,并及时在投影上出示容易读错的字引起学生们的注意。然后强调句子的停顿。(用个别示例,使学生明白现在的读法跟以前有所不同。)参考资料,少熬夜!如:能/张目·对日昂首/观之项/为之·强使之/冲烟/而飞鸣,作/青云·白鹤/观(/表示明显停顿,·表示极短停顿)6分钟八、结合课下注释疏通文意。10分钟措施:1、学生提出有疑问的字词,学生老师共同解决。教师用投影出示下列关键词关键词:细(仔细),察(观察)昂(抬)首(头)项(颈项,脖子)果(果真)驱(赶)强(同“僵”僵硬。是通假字)2、出示特殊句式判断句:(“盖……”表判断)省略句:(“使”后省略宾语“之”)被动句:(“为”在这句话中解释为“被”)九、翻译全文。10分钟措施:几个学生试译全文,有不同意见同学之间可随时提出来,大家一同探讨。最后老师用投影出示译文。十、学生再次齐读课文。(目的:加强理解课文)2分钟十一、进行背诵比赛。5分钟十二、作业:背诵课文。第二课时一.导语:有人说,童年是一首诗,虽然短暂却令人回味无穷。也有人说,童年是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。不管怎么说,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。而每个人都有属于自己的童年,也都会有或多或少的属于自己的童趣。这节课我们继续学习《童趣》这一课。2分钟二.首先我们一起复习上节课的内容。(出示投影片)3分钟1.本文选自________的著作___________,作者字________,____代的文学家。2.解释下列加线的字或词昂首观之见藐小之物项为之强凹者为壑作青云白鹤观3.翻译下列句子忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆。蹲其身,使与台齐。舌一吐而二虫尽为所吞。三.接下来请同学们试着齐背课文。3分钟四.问题探究15分钟问题一:文章第二自然段描写的是怎样一幅画?(明确:群鹤舞于空中的青云白鹤图)问题二:本文的思路是怎样的?(第一部分:总写童年时善于观察细小的事物,看到细微的事物中那些别人看不到的妙处,产生超然物的乐趣第二部分:具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写参考资料,少熬夜!了三件物外之趣。)问题三:三件趣事你最喜欢哪一件问题四:三件趣事可否调换位置?为什么?(三件事在程度上是加深的。)问题五:作者年幼时的想象合理吗?为什么?(围绕联想与想像来答)问题六:本文的主旨是怎样的?(写作者童年的物外之趣)问题七:本文语言有什么特点?请举例分析。(语体简约、含义深刻、用词准确。)(措施:学生进行讨论总结)五.同学们对上述问题的回答,回答的不错。下面请同学们提出疑问我们大家共同解决。10分钟六.再次请同学们背诵课文。3分钟七.请问同学们,学了此文你们有什么感受呢?你得到了哪些启示?7分钟八.小结:同学们,热爱大自然吧,不但要善于观察,而且观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。1分钟九.作业:写自己童年中有趣的事。1分钟《童趣》教案3教具准备多媒体课件、电子琴、打击乐。教学理念新课标提出:音乐课应以学生发展为本,以音乐审美为核心,以加强音乐实践创作。表演《四季童趣》教学基本要求1、这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱,不要按小节或音节为单位进行学唱,不然效果往往会适得其反。2、可反复多次听范唱录音带,跟录音哼唱曲调与歌词,在这基础上再随教师的伴奏学唱。演唱时要表现出天真活泼的童趣,可以充分利用教材的插图,引发学生进入角色,注意强弱的力度变化,让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。3、分组编制回旋曲:分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作,可以是小品,也可以是造型、舞蹈等。然后与《四季童趣》为主部A,组成回旋曲式:A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。编创与活动:编自己的歌1、这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业,它的要求有两点,即在的范围内,包含二分、四分、八分音符的组合,因此其范围非常宽,可以是五声中的任何一个调式,节奏变化更是多样无比,课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。参考资料,少熬夜!2、编歌活动强调即兴创作,让学生充分发挥,不要加以限制,符合要求的及时表扬,鼓励学生的创作积极性。自制乐器:“碗琴”1、课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿,教师也准备几组器皿,上课时供学生选用。2、在器皿内注入不同量的水,用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。拓展:1,分组编创春、夏、秋、冬(情景动作)。2,画一幅自己喜爱的季节图。3,学生小结:用四种颜色代表四季。课堂小结:师:同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美,希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美,拥抱美好的未来。教学反思1、这首曲子曲调比较活泼有趣,比较容易调起学生的学习兴趣,学生兴致比较高。2、节奏是这首歌曲学习所要解决的主要难点,教师可以用范唱和强调的方式让学生熟记歌曲的节奏和旋律。3、教师在教学中要多动脑,设计一些有趣的情景导入让学生更快进入歌曲中的角色。《童趣》教学设计4设计思路《童趣》一文是学生进入初中阶段后接触的第1篇文言文,且篇幅相对较长,学生学习起来有一定难度。所以在教学设计上重在激发学生学习文言文的兴趣,感受本文作者童年之趣,不让学生探究过难、过深的问题,就不至于让学生对文言文产生畏惧心理,从而让学生对文言文简洁典雅的特点产生好感,为今后学习文言文奠定良好的学习基础。整节课的教学过程分:激趣──读趣──探趣──品趣──找趣──创趣六个环节,一“趣”串珠,思路清晰。既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练,又给学生充分的想象和创造空间,发展学生的思维,培养了他们学会创造的能力。教学方法1、诵读发:重视朗读和背诵。要求做到准确、流利、有感情,在诵读的过程中疏通字句,梳理层次,加深理解,习得语感,培养能力。这种方法是最基础的也是最重要的。2、主动参与,合作探究法:教师组织和引导学生自主学习,自主探究;难点问题可采用小组讨论的形式(以四人为一小组较合适),合作解决,让每个学生都积极主动地参与到课参考资料,少熬夜!堂学习中来,与同学交流,与老师交流,老师适当引导、点拨和评价。学法指导文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要用心学,并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产,还可以帮助我们了解历史,丰富我们的语言。学好文言文要注意熟读、领悟、积累。教学目标1、知识与技能:⑴能正确、流畅、有感情地朗读课文,知道文言文阅读要注意语气、节奏、速度和情感等问题。⑵疏通文句,把握文章内容。2、过程与方法:⑴过程:六大环节为:导入(激趣)──朗读(读趣)──翻译(探趣)──研读(品趣)──练习(找趣)──拓展(创趣)⑵方法:运用“诵读法”和“主动参与、合作探究法”,教师授之以法,学生得其法,以自主、合作、探究的方式自己去解决问题。3、情感态度和价值观:一种平常的景象或事物,通过想象和联想,会变得美丽而又奇特,从中可以获得许多“物外之趣”。作者明察秋毫的观察力,和那颗鲜活生动、充满奇思异想的童心,使这篇文章洋溢着新奇烂漫的童趣,向作者学习借助观察和想象,寻找生活乐趣,做一个有情趣的人。课前准备1、朗读课文多遍,做到读正确、读流畅。2、看看课文下的注释,了解作者,能结合注释试着翻译课文,画出文中不理解的地方自己查工具书找出答案,查工具书仍找不到答案的等到课上和同学老师一块解决。(可设置“质疑卡”“疑难卡”交给老师,老师选择典型性问题在课上提出与同学一起探究)教学手段多媒体教室、课件教学过程一、导入(激趣)教师有感情地朗诵一首诗《童年》,激发学生学习的兴趣。(教师可边朗诵,边出示幻灯片,让学生边听边看边理解)童年童年,是我们人生旅程中极其美好的一段时光。童年是一支清亮的歌;童年是一首纯真的诗;童年是一颗晶莹的露珠;童年是一朵含苞欲放的花;童年是一只飞向憧憬的小鸟;参考资料,少熬夜!童年是一颗闪烁不定的星星今天我们要学的《童趣》就是1篇回忆童年生活的文章。二、朗读(读趣)1、学生自由大声地读课文。2、教师根据实际情况正音:童稚zhì藐miǎo小鹤唳lì云端凹凸āotū土砾lì沟壑hè怡yí然3、教师提示、正确划分下列句子的朗读停顿:明确:文言文朗读要根据句意停顿,不要读破句子。⑴见/藐小微物,必/细察其纹理,故/时有物外之趣。⑵心之所向,则/或千或百/果然鹤也。⑶昂首/观之,项/为之强。⑷使其/冲烟飞鸣,作/青云白鹤观。⑸见/二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物/拔山倒树而来,盖/一癞虾蟆也。4、老师范读,生体会朗读的情感与语调:明确:文言文阅读要注意语气、节奏、速度和情感等问题。本文应该以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然,但又饱含愉悦的情感来读。5、指名朗读。6、布置学生再读,边读边体味情感。三、翻译(探趣)1、学生分组合作,用现代文翻译课文,教师走下讲台指点。2、指名翻译,意思合理就加以鼓励。3、分小组创造性翻译课文。(目的:训练学生的口头表达,充分发挥学生的创造能力。)(出示幻灯片)从下列三种假设的情景中任选一种:创造性翻译课文⑴假如这些事是你亲身经历,你在翻译中需加进你自己的感受。⑵假如你是童年沈复的朋友,要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。⑶假如你是沈复的师长(父亲、母亲、老师),请以“儿子(学生)的傻事”为题,创造性地翻译课文。四、研读(品趣)1、教师提出问题:作者记叙了儿时哪几件“物外之趣”?⑴观察蚊飞的乐趣。⑵把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。⑶惩治虾蟆,为小虫打抱不平。(这一步要让中下生有发言的机会,教师要给予鼓励和指导,让学生敢说、乐说。)2、教师设计问题,让学生独立思考,小组交流解决:⑴作者所说的“物外之趣”指什么?这种物外之趣是怎么产生的?(让学生各抒己见)参考资料,少熬夜!引导理解:指根据事物的特点,在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物,从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的。教师小结:一种平常的景象或事物,通过想象和联想,会变得美丽而又奇特,从中可以获得许多“物外之趣”。作者明察秋毫的观察力,和那颗鲜活生动、充满奇思异想的童心,使这篇文章洋溢着新奇烂漫的童趣。所以说,观察是写作起步的基础,联想是文章飞翔的翅膀。⑵品味语言特点,自由发言后,教师小结:作者以生动的笔调,简洁的语言,充分展开联想与想像,运用比喻、夸张、排比等修辞手法进行描写,并通过“怡然称快”“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明自己的心理活动,写出了一种“物外之趣”。3、学生疑难问题解答、质疑(学生疑难卡和质疑卡上有价值的问题教师可提出来让全班同学讨论):可小组互相解答,解答不了的全班商讨,教师与学生一起探究。如学生可能会提问:癞蛤蟆已捉在手,作者打了它几十鞭子,它竟没有死,为什么?“我”为小虫抱不平,对癞蛤蟆为什么只是“驱之别院”,而不是将其处死?童年的作者不是真要将癞蛤蟆打死,说明他心中是热爱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