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1《电气控制与plc应用》课程建设汇报材料电气控制课程组2课程简介《电气控制与PLC应用》是高职模具与设计专业的主要骨干课程。课程目的是使学生熟悉继电接触器控制系统的基本控制电路；掌握可编程控制器原理及编程方法；掌握电气控制系统的分析方法,并具有初步的设计能力；特别是要通过实训教学，培养学生的操作技能和初步具有电气控制系统安装、调试以及故障诊断与维修的能力。课程内容主要包括电气控制技术、可编程序控制器（PLC）和电气控制系统设计三个部分。该课程具有涉及面广，延展性强，交叉边缘的理论特点，而更突出的是实践性、操作性的特点，因此对于实验、实训、实习等实践性教学环节必须给予足够的重视。3一、教学条件建设1、教学文件建设：（1）教学大纲：制定了具有高职特色，以培养学生能力为目的的教学大纲，课程组的老师认真钻研教学大纲，对大纲深刻理解，全面掌握并严格按大纲要求进行教学。（2）教案：按要求撰写教案，教案内容系统，完整条理，重点、难点突出，有单元总结，注意引进新成果、新知识、新技术，在传授知识的同时,注重开发学生智力、培育创新意识。（3）试题库：题型规范，重点突出，覆盖面广。42、管理制度与教学手段（1）教学管理制度：完善已实行的课程负责人和课程组教学管理模式。实行课程负责人主导的集体备课制度，开展课题组教师学习性听课工作，实行青年教师试讲制度。积极组织申报教学改革项目，鼓励教师从事教学法研究，提高教学质量。5（2）教学手段：通过电器实物建立常用电器元件与控制器件直观印象，感性地掌握电器的工作原理。6设计制作Powerpoint课件，补充了生动、形象的教学内容，增强了教学的生动性和直观性。7把实验、实训等实践性教学环节作为教学的基础，培养动手能力和分析问题与解决问题的能力，以及创新能力。83、教材建设：（2）教材改革：将有计划地进行教材改革，按照“案例教学”的理念编写具有个性特点的教材、实验实训指导书。（1）教材质量：选用机械工业出版社出版的《电气控制与PLC应用》教材，内容适合于高职人才培养目标要求。9二、师资队伍建设：1、队伍结构：（1）职称结构：2：4：10102030405060副教授 讲师助教副教授讲师助教10（2）学历结构：具有良好的知识学历结构，课题组成员均具有大学本科以上学历，其中硕士3人占43%。大本研究生11（3）年龄结构：主讲教师40岁以上2人，30至40岁4人。教师队伍由年富力强的中青年教师组成，具有良好的年龄结构。40～45岁30～40岁高知识结构与较低年龄结构，是本课程组取得现在成绩的基础，也是我们今后向更高水平发展的潜力所在。122、青年教师与“双师”型教师的培养：为了提高青年教师的教学和各项业务水平，课程组制定了切实可行的青年教师和“双师”型教师的培养计划，并取得了显著的效果：青年教师的任课优良率为100%，“双师”型教师100%。本课程组教师均获得了普通话合格证书和计算机应用能力证书。3、中高级职称的年任课率为：100%４、教研与科研：近三年来课程组的老师在国家级和省级正式刊物上共发表论文33篇。13三、教学质量与效果1、质量控制（1）评教：课程组教师授课时能够深入浅出、形象生动，并且理论联系实际，表现了很好的专业素质和职业能力，因此，深受学生的欢迎，优良率为100%。14（2）作业考试：课题组的老师能做到作业全批全改，认真及时，有指导性的批语，并登记学生作业情况。建立试题库，采用考教分离与考试改革工作，试卷批改认真，成绩登统准确无误。（3）教学总结：做到每一章都有教学总结，每年度有总结。152、教书育人：（1）教学态度：教师严格遵守教学规范。严谨治学、学风端正，认真对待备课、讲课、辅导答疑、批改作业、命题、评卷及对考试成绩分析等各项教学工作；严格遵守教学纪律，杜绝各类教学差错、事故的发生。（2）学风培养：以教师渊博的学识、严谨的教风影响和感染学生，调动学生自己学习的积极性，形成良好的学风。16（1）教学内容：根据高职人才培养目标，针对本课程应用性、实践性的特点，以“必须、够用”为度简化理论分析，突出实验、实训等实践性教学环节，着重培养操作技能、职业素质和创新能力，在教学内容上进行了调整，重点放在典型应用实例上，并通过应用来组织知识内容，分析应用特点，进行方案比较。3、教学改革：17（2）教学方法：采用案例教学法，理论结合实际，突出具体解决实际问题的思路和方法。采用和不断完善多媒体课件，增加实践性教学环节，使教学载体更适合课程需要。在教师备课的同时，一定要先备学生，根据学生基础，确定教学方案。（3）教改实效由于教学改革符合高职教育的培养目标，充分体现了本课程特点，因此收到了明显的效果，受到学生的欢迎。18四、实验实训教学条件建设与教学质量1、实验实训教学条件建设（1）实验实训设备使用与管理电气控制实训室具有45个工位的实训盘，电气控制实验室有20个电气控制实验板，PLC模拟实验箱13个。19(3)实验教学文件：有实验指导书，实验仪器操作步骤指导书。(4)实验实训考核：制定了科学的实验教学考核办法，能科学的鉴定出学生的实际技能。202、实验实训教学：（1）实验实训：100%开出了一部分综合性实验和学生设计性实验。（2）实验报告：学生的实验报告设计书面工整、清楚、规范，实验数据真实完整，实验结果的分析与误差处理得当。实验报告的评分良好以上占90%以上。21（2）实验实训课学习效果：通过强有力的实践教学环节设计，学生的专业综合素质得到了很大提高，实践教学改革为培养学生掌握专业技能起到了重要作用。充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想；实现了理论与实践的紧密结合。学生既学到了理论知识，也掌握了实践技能，提高了技术应用能力，收到良好的效果，普遍受到学生的欢迎。实验实训考评平均成绩在90分以上。（3）学生对实验课的评价：90分以上。22（4）教改措施：实验教学分阶段、分层次设置，采用循序渐进、螺旋上升的渐进式目标教学法。在实验室，教师与学生通过边教、边学、边做来完成教学过程，让学生在动手过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，充分调动学生的积极性与主动性，培养创新意识与创新能力。我们对实验教学目标进行分段实施：第一阶段按指导书规定要求进行。第二阶段部分按指导书规定要求进行,其余自行设计方案实施。第三阶段按项目目标自行设计方案实施。231、实践教学立足高职教育人才培养目标,遵循主动适应社会发展需要、突出应用性和针对性、加强实践能力培养的原则，以培养学生的实践能力为主线,突出工艺要领与操作,既注重基本技能的培养,又注重创新能力的培养。课程特色242、案例教学本课程具有一个鲜明的特点，就是其技术应用性，涉及知识面极其广泛，不可能详细进行理论介绍，但是它们的具体应用必须弄通弄懂。另外，本课程的学习目的不是要掌握尽可能多的电器和PLC的知识，而是应用它们解决具体的机械设备控制问题。本课程通过具体实例，在由浅入深地引领学生具体分析和解决机械设备的控制问题中，不断积累有关知识，培养相关的分析能力、综合能力和创新能力。253、软件教学PLC作为目前运用最为广泛的控制器件，具有多样性的机型和丰富的应用软件资源，它们是本课程的重要教学内容，也是经济和有效的教学手段。由于学习内容与实际应用具有统一性，可以激起学生浓厚的学习兴趣，并且是培养学生实践能力和创造性的重要途径。264、课内教学与课外学习结合本课程具有广泛丰富的课外资源条件，生活中、企业、网上、图书资料等，到处可以找到学习材料，通过兴趣小组、协会等形式组织学生自己学习，将收到良好的教学效果，培养出真正具有综合素质、创新和实际能力的应用性人才。并且，通过课外学习对学生学习能力培养，与本课程的延展性，以及终身学习的现代教育理念是契合的。27课程建设的目标1.配备必要和高水平的实验实训设备，改革教学方法和教学手段,加强实践性教学环节，提高实践教学的层次，以实验实训为着力点夯实本课程的教学基础，以形成提高教学质量的坚实平台，逐步达到国内先进水平。2.完善CAI课件，利用现代多媒体技术手段，打造直观化的教学媒介。283.活跃教学思想，开展教学改革，吸收国内外教学经验，更新课程理论教学和实验教学内容，编写一套以案例教学为特色的教材及实验实训指导书。4．更新完善试题库，贯彻提高综合素质，培养实践能力的教学改革思想，逐步改变闭卷考试为开卷考试，改变终结检验性考试为形成促进性考试，改变理论知识型考试为解决实际问题的能力型考试，增加创新题型。295.构建数字化教学环境。通过计算机的交互性激发学生的学习兴趣，发挥认知主体的主观能动性；利用计算机软件技术实现学与练的结合，提供多样性的外部刺激以利于知识的获取与保持；并利用多媒体系统的超文本特性对多元的教学信息作最有效的组织与管理。306．开展基于校园网的网上教学，搭建自主学习平台。研究开发网上教学系统，以“校园网”为依托，利用先进的信息化手段和工具，实现从资源、环境到活动的全部数字化，最终实现教育过程的全面信息化，构建一个自主学习和培养创新能力的平台，形成了一个以学生为本的教学“生态圈”。317．建立结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并提高教师队伍的理论和实践教学水平。通过进修学习，参加有关学术会议，参观新产品展示会等多种形式，掌握相关科学技术发展动态，掌握最新理论和技术；到生产一线进行工程实际锻炼，选择生产实际课题开展科研，逐渐成为一流的团队，从而达到建设一流课程的目的。328．开展证书培训，实行“双证书”教育，加大校企合作教育和产学结合的力度，努力实现“零距离上岗”的目标。聘请企业或生产一线的专家、专业技术人员作为专业指导委员会成员，定期召开“专业指导座谈会”，倾听企业对人才能力结构、知识结构的要求，共同制定教学文件，完善专业教学计划，修订和研讨《电气控制与PLC应用》课程教学大纲和实践教学大纲。33《电气控制与PLC应用》是取得“维修电工”和“电梯维修工”的职业资格等级证书核心课程，为使学生能够一专多能，增强学生的职业技能，提高学生就业竞争力，要求学生参加国家职业技能等级考核，学生在取得学历证书的同时，取得相关专业的国家职业资格等级证书，使学生学历技能并重，持双证上岗就业。34该课程的理论教学、实践教学与职业资格等级考试相衔接，加入职业资格等级考试相关内容的技能培训，特别是有关的实训项目和内容，根据职业资格等级考试的要求来安排。使学生顺利通过国家职业资格等级考试，取得上岗就业的通行证。359．构建具有个性特点并符合高职教育要求的教学结构体系和评价方法，创造符合现代教育理念的和谐亲切的教学氛围、环境或者模式，形成有利于有创新意识人才健康成长的教育教学机制。10．在以上努力基础上，建设具有本课程特色和本校特点的学校及更高层次上的精品课程。36谢谢各位领导和老师！