2023年草船借箭教学设计教案_草船借箭教学设计第二课时【精选5篇】

1/182023年草船借箭教学设计教案_草船借箭教学设计第二课时【精选5篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。草船借箭教学设计教案草船借箭教学设计第二课时【第一篇】人教12册10《草船借箭》教学设计人教12册10《*船借箭》教学设计1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，要胆量，有胆略。2.理清课文的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。3.掌握本课生字词。4.有感情地朗读课文。1.了解*船借箭这件事情发展的前因后果和一步步的发展过程。2.从*船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算。三课时一。引入同学们，看到这个课题，你们想到了哪些问题呢？2/18通过预习，你们解决了哪些问题？还有哪些问题呢？二。整体感知1.请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么内容？2.指名回答。三。理清层次1.小组学习，想想课文按怎样的顺序叙述的？2.交流，总结段意。四。回归问题1.通过刚才的学习，你解决了哪些问题？2.还有哪些问题没有解决？五。作业1.熟读课文。2.小组讨论，找找课文中哪个词语最有研究价值。一。回忆通过上节课的学习，你解决了哪些问题？你们小组认为课文中哪个词最有研究价值呢？二。深入探究1.教师引入：请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。2.小组交流。3.全班交流。哪些地方最能突出诸葛亮神机妙算呢？4.相机提问，引发思考：诸葛亮看到这场大雾又会是一种3/18怎样的心情呢？他会想些什么呢？雾这样大，曹操一定不敢派兵出来这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的`话写出来吗？《*船借箭》这课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？5.应该怎么读出来？6、现在，你弄明白了为什么要借箭，借箭成功的原因是什么吗？三。作业阅读《三国演义》。一。回忆说说自己弄懂的知识。二。延伸说说自己读的能突出诸葛亮神机妙算的故事。三。创见课文与自己课外阅读的内容相比较，有什么不同之处。提出自己的疑问。四。总结1.说说自己解决的问题。2.说说自己学过课文后的收获。五。作业我看历史人物。4/18草船借箭教学设计教案草船借箭教学设计第二课时【第二篇】学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。1、学习生字、生词，读通读懂课文。2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。认识诸葛亮借箭成功的主要原因。1、引入关于三国的歇后语和成语同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。关于三国的歇后语：草船借箭————满载而归东吴招亲————陪了夫人又折兵张飞吃豆芽————小菜一碟张飞吃秤砣————铁了心诸葛亮吊孝————装模作样周瑜打黄盖————一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭————有借无还关于三国的成语：望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看手不释卷老马识途木牛流马2、学生分组自学1自学生字生词，不懂的。教师巡视。5/182根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状—————巧妙安排—————草船借箭—————如期交箭3认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的`天文知识，三是通晓地理。4知道事情的前因后果。3、鼓励学生提出问题，大家讨论。1《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？2草船借箭成功的原因有哪些？在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分一定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚老实守信，特地向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。4、把本课的内容演一演，同学评价。5、课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分6/18草船借箭教学设计教案草船借箭教学设计第二课时【第三篇】《草船借箭》是历史故事，它记叙了诸葛亮神机妙算利用草船借箭获得成功的经过。它告诉人们必须把握有利时机，充分利用周围环境和事物才能取得成功。六年级学生已有一定的分析课文情节，分析人物个性等能力。因此，可以让学生充分参与学习过程，自己去分析，掌握课文及人物。学生是学习和发展的主体。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。本课着力点就是通过简要介绍战争，学生分析了解草船借箭的过程及课文几个重要人物的性格。以提高学生分析问题、解决问题的能力。1、了解故事的起因、经过和结果，理解“神机妙算”的含义。2、了解课文中人物诸葛亮、周瑜的性格。3、引导学生分析借箭成功的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。4、能自主地选择自己喜欢的学习方式，小组合作进行交流。一、导课1、昨天，老师布置了一份练习，让同学们回去查找有关7/18诸葛亮和周瑜两个人物的资料，现在我们来交流一下。学生交流[探究性阅读是开放性的阅读，课前查找资料，课上交流，学生可加深对人物性格的认识，能更好地理解课文]2、出示课题（齐读）今天我们来了解一个有关人物的一个故事。二、初读1、请同学们自由读课文，要求：你能结合课文内容来说说你对“神机妙算”的理解。2、自读课文，交流。三、精读1、师：《草船借箭》既是历史上一个有名的故事，同时记录和描写这场战争的文章也非常精彩。因此，我们既可以从军事家的角度来分析一下诸葛亮是如何神机妙算借箭成功的。也可以从文学欣赏者的角度来了解一下课文中诸葛亮、周瑜这两个人物的特点。我们更可以作为一个故事的`叙事者，说说这场战争的起因、经过、结果。你们更喜欢从哪个角度去学习呢？请4人小组进行交流讨论。2、四人小组合作学习[陶行知说过“创造力量能发挥的条件是民主”，学生自由选择学习方式，民主合作的伙伴，更能激发他们的学习兴趣]3、交流8/181军事家小组分析：①诸葛亮为什么不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？②诸葛亮敢于用草船借箭，是因为什么“③“借”是需经过别人同意的，而这里是周瑜中了诸葛亮的计，诸葛亮应是“诈”箭，为什么要用“借”呢？2文学家小组：周瑜：妒忌心强、自傲诸葛亮：知己知彼、识大体、顾大局找出体现人物性格的词句，抓住有关词句进行朗读训练，采用分角色朗读的形式，读出两人语言态度上的不同特点，不同语气。3故事员小组起因：周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。经过：诸葛亮同周瑜斗智，利用了大雾的天气，用草船借箭。结果：诸葛亮挫败了周瑜的暗算，借箭成功。用讲故事的方式复述课文，看谁能抓住人物特点，以及关键情节，发挥自己的表演能力，看谁说得更生动。[学生经过思考发表自己的意见，通过各种思想的互相碰撞，训练了学生的表达能力、思维能力、分析能力]四、总结《草船借箭》这课文只是一个节选，选自——《三国演义》，9/18这部书里还有许多有关诸葛亮、周瑜的故事。同学们有兴趣可以去看看有关的课外书籍，丰富我们对这场战争和这些个性鲜明的人物的认识，加深对课文的理解。[点评]这份教学设计的特点是让学生在“自主、合作、探究”的学习行为中获取知识，形成能力，充分体现了学生的主体作用。学生的学习个性和创造力得到充分的展示，极大地激发了学生的学习兴趣，学生在宽松的学习氛围中思维会更活跃，学习效果会更好。[建议]这节课主要体现学生“自主、合作、探究”的学习方式，因此在学习过程中教师应充分发挥有效的引导作用，力创自主、民主的学习氛围，指导学生的合作学习，避免流于形式。草船借箭教学设计教案草船借箭教学设计第二课时【第四篇】1.知识与能力(1)能正确认读本课“瑜、督”等生字,会写“妒、忌”等生字。理解“妒忌、都督、委托”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章内容。(3)理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。2.过程与方法用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文10/18字,领略经典名著语言的魅力。3.情感与价值从“草船借箭”这件事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。学习本课生字,了解“草船借箭”这件事情的前因后果和一步步的发展过程。从“草船借箭”这件事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。学生:了解《三国演义》的相关资料。教师:准备多媒体课件。2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课1.同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗?那你最喜欢三国里的哪个人物?今天老师给大家介绍两位三国里比较聪明的人物,他们就是周瑜和诸葛亮。(板书:周瑜、诸葛亮)识记生字“瑜”和“葛”。2.在他们两个人之间,发生了一件有趣的事,我们快来看一下吧!(板书课题:草船借箭)二、检查预习情况11/181.介绍《草船借箭》的背景资料。(学生汇报预习资料,相互补充。)《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事,故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,相互讨伐,史称“三国鼎立”。曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”这个故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战前发生的。2.说说你了解的周瑜与诸葛亮。三、初读课文,整体感知1.学生带着问题读课文,要求读准字音,读通句子。师:现在请同学们翻开书,我们一起来读一读这课文,记住把字音读准了,句子读通了。边读边想,课文讲了一件什么事。(这课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。)师适时引导。2.生字词学习。师:同学们,这课文比较长,生字词也比较多,现在我们一起来看看。谁来给大家读一读?(指名读,分组读,齐读。)师:对于这些生字词,在意思上有没有要提醒大家注意的呢?(小组交流,全班汇报。)3.朗读词语,巩固练习。妒忌、都督、幔子、水寨、弓弩手、呐喊、神机妙算、擂12/18鼓、丞相。四、梳理脉络,全文把握1.预设。起因(第1自然段):心生妒忌。经过(第2~9自然段):巧妙借箭。结果(第10自然段):自叹不如。2.按起因、经过、结果概括课文的主要内容。周瑜妒忌诸葛亮有才干,设计要诸葛亮在三天内造出十万支箭,诸葛亮利用草船,用妙计向曹操“借箭”,诸葛亮如期如数向周瑜交出十万支箭,周瑜自叹不如。表现了诸葛亮的神机妙算。五、指导写字书写“妒、忌、曹、督、委、鲁”等生字。六、布置作业1.规范书写本课生字词。2.按事件的起因、经过、结果给家长讲讲这个故事。第二课时教学过程教师批注一、复习巩固,导入新课1.出示本课词语,请学生读一读。2.回忆上节课我们学习了哪些内容。(鼓励学生大胆发言,相互补充,师适时指导。)13/18二、精读课文,领悟研究策略师:请同学们细读第2~9自然段,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。(一)“诸葛亮知天文”1.师:谁来说说你从课文中的哪些词句体会到了诸葛亮的.神机妙算?生:这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。师:这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?生:鲁肃会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办?生:鲁肃会大吃一惊:前两天还是好好的,怎么现在会有这样大的雾?师:那么,诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?生:诸葛亮会暗自高兴。这场大雾,我在三天之前就已料到。(指导读句子)2.师:但是,光读这句话,就能看出诸葛亮的神机妙算吗?不能