《腊八粥》教案设计【汇编4篇】

1/12《腊八粥》教案设计【汇编4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友分享的“《腊八粥》教案设计【汇编4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。《腊八粥》教案设计【第一篇】1、正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。2、学习生字，新词。理解课文内容。3、体会人物特点，感受浓浓亲情。结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感。第一课时一、导入揭题。1有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。2/122你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。3今天，我们就来学习1有关“腊八粥”的文章。二、初读课文。自由读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事？三、学习生字新词。1指名读课文，订正字音。2小组内自学生字新词。四、再读课文。在文中找一找，这是什么样的腊八粥？第二课时一、读课文，回忆：课文讲了一件什么事？二、文中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？三、结合文章中相关语句，谈谈自己的看法。（从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的喜爱与渴望？）四、从文章中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能感受到什么？五、课外拓展，找到《腊八粥》原文，继续读一读，从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。板书设计腊八粥孩子天真可爱教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理3/12描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好地理解课文。《腊八粥》教案设计【第二篇】1、知道农历十二月初八是我国的传统节日——腊八节，了解腊八节的来历和习俗。2、知道制作腊八粥的主要材料，初步尝试用语言表达自己的认识与感受。3、通过学看日历，知道腊八节是哪一天?星期几?在自己探索、与同伴交流中主动求知，集体体验过腊八的快乐。4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。知道腊八节是我国的传统节日，了解腊八节的来历和习俗。能够用语言表达自己的感受，体验集体过腊八节的快乐。ppt、各种制作腊八粥的材料（实物）等。初步了解每年农历的十二月初八是腊八节师：你们知道今天是什么节日吗？师：每年农历的十二月初八就是我国的传节日叫做腊八节。1、腊八节知多少。师：腊月最重大的节日，是十二月初八，古代称为“腊日”，俗称“腊八节”。从古时候起，腊八节都是用来祭祀祖先和神灵，祈求丰收和吉祥。腊八节，民间大都流行喝腊八粥。关于4/12喝腊八粥的由来，民间还流传着许多故事（口述两三个传说）。2、介绍腊八粥师：你们吃过腊八粥吗?师：你吃过的腊八粥里都有哪些食材呢?请你简单介绍腊八粥的食料。(红枣、红豆、绿豆、桂圆…)师：腊八粥里面会有8样不同的食材。3、展示实物材料，让幼儿从视觉、触觉上来认识这些材料。师：请你用一个词语形容你们所见到的食材，了解腊八粥食料的名称幼：扁扁的红豆，圆圆的桂圆，胖胖的花生米…4、宣传“腊八粥”——八宝粥自己选择自己所喜欢的食材，向同伴介绍腊八粥所需的材料!今天我们学习了腊八节的相关知识，知道腊八节是我国的传统节日，并且懂得关心爱护需要帮助的人，给他们送去温暖。小朋友们，其他班的小朋友还不知道腊八节的来历和习俗，我们赶紧去告诉他们吧，出发吧！腊八节是我国的传统节日，蕴含丰富的教育意义，如果直接给孩子自讲解会显得枯燥乏味，孩子们也没有多大兴趣，因此，我通过多媒体ppt课件方式展示腊八节特有的习俗，孩子们看的认真，听的仔细，互相讨论，活动结束后依然沉浸在腊5/12八节的温暖中。在这一活动中，通过观察、比较的方式，孩子们了解到了腊八节的由来和传说，将腊八节的食材和如何看日历的数学活动结合在一起，符合大班幼儿学习的年龄特点，提升了有效的经验，体现了活动和生活相结合的教育原则。《腊八粥》教案设计【第三篇】1、正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。2、学习生字，新词。理解课文内容。3、体会人物特点，感受浓浓亲情。1、生字：枣落叶灌木或乔木，枝有刺，叶卵形，开小黄花，核果称“枣子”或“枣儿”，椭圆形，熟时红色，可食：枣红、枣泥、囫囵吞枣（喻读书等不加分析辨别地笼统接受）。仁果核内部分或其他硬壳中可以吃的部分：核桃仁儿。沸开，滚，液体受热到一定温度时，内部发生气泡，表面翻滚，变成蒸气：沸点、沸水、沸涌、人声鼎沸。沸腾（亦喻事物蓬勃发展或情绪高涨）。沸反盈天（形容人声喧闹，乱成一片）。唾口腔里的消化液：唾液、唾涎、唾沫。肿皮肉浮胀：肿胀、肿瘤、肿痛、浮肿、红肿、脓肿。胀体积变大：膨胀、肿胀、热胀冷缩。拣挑选：挑拣、拣择、拣选、挑肥拣瘦。2、会写的词语：唾手可得、腊月、挑拣、浓稠、仁至义尽、肿胀、沸腾、红枣。3、解词：1唾手可得：唾手：往手上吐唾沫。动手就可以取得。比6/12喻极容易得到。2仁至义尽：至：极，最；尽：全部用出。竭尽仁义之道。指人的善意和帮助已经做到了最大限度。教材特点：本文是《腊八粥》一文的节选。围绕八儿特别想吃腊八粥展开故事情节，通过对八儿与妈妈的描写充分体现了孩子对腊八粥的渴望与喜爱，字里行间流露着浓浓的亲情。结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感。一、看图导入：1、请学生说一说对“腊八”或腊八粥的了解。2、教师导语：今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。二、初读课文：1、学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。2、正音，并反复读关键词语。3、同桌一起读重点段落。三、再读课文：1、学生围绕课后题默读思考。7/122、学生自读，教师巡视。3、学生汇报：第1小题：练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。第2小题：这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物是否理解。是在梳理文章大意后关注作者的表达。聚焦到主人公“八儿”身上，因为他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”，文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形。第3小题：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图景。表达了一家的其乐融融。4、教师相机总结。四、分析人物特点：1、“八儿”是个怎样的孩子？结合文中语句加以说明。2、师生交流。3、文中的母亲呢？用刚才的方法。4、师生交流。五、指导朗读：1、本课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。2、通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。8/123、组织朗读比赛，互相点评，取长补短。六、作业：1、有感情地将课文朗读给家长听。2、学生自由读课文。腊八粥沈从文“八儿”母亲其乐融融《腊八粥》教案设计【第四篇】1、学习字词，积累叠词，了解小说背景。2、了解小说借助对话推动情节发展的特点，引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。3、初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。4、深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何做到详略得当的。1，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。2，深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何详略得当的。9/12第一课时1、播放微视频，引出小说背景。2、板书课题，读准课题。1、出示字词，读准字词，引导学生从词语内容和形式上发现规律。2、情境朗读，了解环境。1、快速默读第6—19自然段，思考：八儿想吃腊八粥却吃不到，他是怎么办的？2、根据学生回答，梳理小说情节。3、根据板书，串联情节，了解小说主要内容。4、小结：这小说就是用对话推动情节的发展。刚才，我们读了八儿和妈妈的对话，梳理出的情节就是小说的情节。5、交流：从这些情节中，你看到一个怎样的八儿？1、聚焦情节中八儿的语言，初步感受语言的变化。2、品读短句。1齐读，思考：本句中哪个字最精彩？2对比朗读，从“那”字，你感受到什么？3联系自己生活经历，感知八儿形象。4有感情地朗读。5小结：一个“那”字，又让我们看到一个（回扣板书）的八儿。刚才，我们抓住了八儿的语言，品读“那”这个关键词，揣摩了八儿的心理，从而让八儿的形象在我们头脑中更加丰满。10/123、品读长句1自由读，边读边思考：为什么有这样的变化？2四人小组合作，完成学习单。填一填：八儿每次是怎么分的，有什么变化？写一写：你又读到一个怎样的八儿，并想想理由（填在磁卡上，一张磁卡写一个词）。一定要填在磁卡上。温馨提示：四人小组，一人主持，其他三人一人汇报一处。3小组汇报。4小结：刚才，我们读了八儿这处长的语言，从分粥的变化中揣摩了八儿的心理，让他的形象在我们的头脑中更加丰盈。5串读三次分粥的句子，读出变化。4、小结：刚才我们品读了八儿的语言，关注了关键词句，揣摩了八儿的心理，让八儿的形象跃然纸上。沈从文不愧为语言大师，在对人物语言进行描写时，每个词语，每句话都经过了反复的推敲，多一个字不行，少一个字也不行，借助不同的语言形式展现人物不同的形象。这节课，我们通过梳理环境中的情节，品读八儿的语言，揣摩他的心理，看到了一个（回扣板书）的八儿。八儿心里隐藏的语言和那锅不断叹气的粥，这又藏着什么奥秘呢？下节课我们再来揭秘。第二课时导入一、谈话导入，回顾课文内容评论11/121、谈话导入。2、回顾课文内容，想一想课文围绕腊八粥写了什么事？讲授二、品读课文评论1、课文的主要人物是谁？八儿给你留下了怎样的印象？2、明确任务：课文是如何写八儿嘴馋的？3、读文探究：1）默读课文，画出描写八儿特点的句子，作批注。2）小组交流4、集体汇报：1）描写动作的句子。2）描写语言的句子。3）描写心理活动的句子。5、小结：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图画。表现了一家的其乐融融。活动三、指导朗读评论1、本课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。2、通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。3、组织朗读比赛，互相点评，取长补短。作业四、作业评论12/121、有感情地将课文朗读给家长听。2、查找有关中国传统节日的资料，进一步了解中国传统民俗文化。