语文教案设计_语文教案万能【范例4篇】

1/13语文教案设计_语文教案万能【范例4篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是网友分享的“语文教案设计_语文教案万能【范例4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。语文教案设计语文教案万能【第一篇】本课是1运用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。1.正确认读“口、耳”等7个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的`执笔姿势和写字姿势做。3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的功能，养成坐、立、行的规范，并在生活和学习中运用。“口”等7个生字字卡、词卡，课文插图ppt，有关视频，2/13教学重点：正确认读“口、耳”等7个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。教学难点：努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。第一课时（一）出示谜语，激趣导入1.猜谜语。课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。指名回答，课件出示答案（眼睛）。教师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目）2.揭示课题，齐读课题。（二）认读生字，积累运用1.课件出示生字“目”，学生认读。1教师范读，学生跟读、齐读、指名读。2请学生用“目”组词。（目光、目标、题目……）课件出示（目光、目标），教师范读，学生跟读。3教师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。（板书：目--看）2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。1教师范读，学生跟读、齐读、指名读。2请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环）课件出示：耳朵、耳机、木耳，教师范读，学生跟读。3教师提示学生指一指，拉一拉自己的小耳朵。3/13明白耳朵的作用--听。认真听老师讲，听同学讲，听家长讲课件出示并板书：耳--认真听3.课件出示生字“口”和课文相关插图，学生认读。1教师范读，学生跟读、齐读、指名读。2请学生组词，其他学生跟读。3指导书写。请学生观察，“口”字像什么？（像人张开的大嘴）观看书写提示，并学习新笔画“横折”，教师提示书写要领。老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。教师巡视，及时纠正。（三）课中操《幸福拍手歌》如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那大家都一起拍拍肩。（四）继续学习，识写巩固1.学习生字“手”。1歌曲过渡，歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。4/132出示课件插图中“手”的部分。3教师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。4交流“手”的词语和作用。学生交流“手的词语”。课件出示：手表、手机、双手教师小结手的作用并板书（手--做、画、写）2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。1出示卡片，学生范读，教师及时正音。齐读，指名读。2交流组词，课件出示：足球、手足。3小结“足”的作用并板书：足--走。3.集中识字，完成课堂作业。1出示生字卡片，学生齐读、指名读、排火车读。2请同学端起书来，对照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。4.学写生字“目”观看书写提示，提示“目、口”中“横折”的不同写法。教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。教师巡视，及时纠正。（五）拓展总结、布置作业1.课堂总结领读小儿歌，回顾“口耳目手”的功能。课件出示：小眼睛，亮晶晶，5/13样样东西看得清。小嘴巴，不乱讲，唱歌答题我能行。小耳朵，真是灵，各种声音听得清。小巧手，最能干，写字画画样样行！今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做很多重要的事情，牢牢记住，好好使用。2.布置作业回家后，自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。板书设计3口耳目口--说耳--看手--做、写、画足--走第二课时（一）复习导入，再现巩固1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、排火车读。6/13（口耳目手足）2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。3.教师及时评价。（二）课文学习，培养习惯1.教师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。教师根据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。课件出示并板书：坐--钟站--松2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。教师领读，学生跟读，理解句子意思。3.学生自己读，纠正自己的坐姿、站姿，教师指导。（三）学写生字，完成作业1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳”教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。教师巡视，及时纠正。2.请学生观看书写提示，怎样写好“手”注意第一笔“横撇”，“弯钩”的写法。老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。教师巡视，及时纠正写字姿势和书写内容。（四）阅读拓展，课堂总结7/13在老师的带领下，朗读《人有两件宝》，再次感受“手”的作用。课件出示：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。（五）布置作业1.课堂作业在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。2.课外作业和家人一起读《耳朵》《猜字谜》板书设计：3口耳目坐--钟站--松行--风卧--弓语文教案设计语文教案万能【第二篇】1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）2、师问：在什么地方见过沙粒？（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读8/13——齐读3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）4、实现了吗？读读课文的最后一段。（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。板书：嘲笑——坦然3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）9/132、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？（四）1、引读14自然段。时间过去了多久？2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示3、观看课件。4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）5、同伴们怎样说的？（是他？）6、短短的一句话，读出了什么？7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家语文教案设计语文教案万能【第三篇】10/13一、知识目标：1、理解文章内容，把握人物形象，体会文章蕴含的深刻道理。2、体会文章详略得当、叙事简练、说理深刻的特点。3、积累文言词汇、准确翻译课文。二、能力目标：培养学生分析人物形象、用现代汉语改写课文的能力。三、情意目标：学习勇于改过自新的精神。一、思想主题本文通过接受批评、勇于改过自新，终于成为国家有用之材的故事，说明犯了错误的人，只要能勇于改正，弃恶从善，同样可以成为有用的人。二、思路结构文章以时间为序，记叙了“为害乡里”“斩虎击蛟”“改过自新”三个情节，可分为三个层次：第一层，“年少时……而处尤剧。”略写年少为乡里所患的原因。第二层，“或说处杀虎斩蚊……有自改意。”详写为乡里力除两害，却不得乡里称颂，猛醒。第三层，“乃入吴寻二陆……处遂改励。”详写在陆云的教诲和鼓励下立志改过自新。三、写作特点1、刻画人物采用正面描写与侧面烘托相结合的手法。“凶强侠气”，从正面描写凶猛强悍和好斗的性格，“为11/13乡里所患”则从侧面写他对乡里的危害。把列入“三横”，用山中之虎、水中之蛟侧面烘托暴犯百姓之凶强。2、文章裁剪得体、详略得当。本文裁剪得体、详略得当，使全文重点突出，疏密有致，结构紧凑。开头略写为害乡里的情况，为下文作铺垫。写同陆云的谈话，说明改过自新的思想基础，属详写。结局部分写改过自新的经过，由于此处主题已经点明，加之前面的内容已从思想上提供了基础，故写作时一笔带过，给人留下了思考的余地。从局部看，杀虎斩蛟的过程写得也是一略一详，使故事情节的发展张弛自然。3。叙事语言简练。全文在语言叙述上十分简练，“具以情告”四字把对陆云所叙述的义兴人如何恨他的情况，全部概括进去；“欲自修改”，表达了的悔改之意；最后两句写悔改的结果，语言极为简练。四、组织课堂教学建议教学《》可按照设悬念——通文意——学写法——谈感悟四大步进行。设悬念：即引导学生思考文章开头交代“为乡里所患”、“义兴人谓之三横，而处尤剧”是怎么回事?带着这样的问题读课文，能激发学生学习的兴趣。通文意：引导学生熟读课文，掌握有关文言词语，熟悉文12/13章记叙的人物或事件，准确翻译课文。学写法：本文在写法上叙事与议论相结合。如：文章在叙事的同时，借陆云的话发表议论：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰焉?”另外还运用了正面描写与侧面烘托相结合的手法。中要引导学生学习文章的写法。谈感悟：本文写“为乡里所患……终为忠臣孝子”的发展过程，其中蕴含的道理对学生有一定的启迪作用，启发学生谈学习感悟有利于学生陶冶情操、认识生活的真谛。语文教案设计语文教案万能【第四篇】1、会比较具体地写清楚事情的经过。2、初步学会仔细观察图画，并且会展开合理的想象。3、懂得爱惜粮食的道理，并在行动上落实。：会比较具体地写清楚事情的经过。：学会仔细观察，并展开合理的想象。①、要仔细观察图画，理解图章；②要发挥想象。按课文中的第1、2、两题边想象，然后口述图章。图章内容：屋子里一家三人正在吃午饭，小明嫌菜差不喜欢吃，一碗饭没有吃完正要把剩下的半碗饭倒掉。这时，爸爸妈妈连忙过来阻止。爸爸告诉小明，饭不能倒掉。又指着门外正在插秧的农民伯伯说：“要爱惜粮食，你看农民伯伯是怎么种粮食的？现在，他们正弯着腰在插秧，以后要耕田除草、收13/13割。粮食是农民伯伯辛辛苦苦用汗水换来的，怎么能随便地浪费呢？”小明一拍脑袋说：“对！我怎么忘了。以前学过的两课文都是讲粮食来之不易的，1是《白米饭和花衣裳》，还有1是《锄禾》。”妈妈说：“既然你已经懂得了爱惜粮食的道理，就要落实到行动上啊？这样吧，你嫌菜不合口味，我去给你烧鸡蛋汤吧。”小明说：“谢谢爸爸妈妈！”说着，转过身回到饭桌旁又去吃饭了。1、能根据图意口述自己要写的内容。2、能按事情经过顺序写好这作文。1、指名口述自己要写的内容。有不符合要求的提出来讨论纠正。2、让学生根据要求进行习作。老师巡视指导习作有困难的学生。3、交流习作。进行评议。4、修改习作。