语文教案目标（最新4篇）

1/16语文教案目标（最新4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友收集分享的“语文教案目标（最新4篇）”，仅供参考，希望对您有所帮助。语文教案目标【第一篇】1、认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。2、正确流利地朗读课文，注意读好长句子。3、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。1、读好长句子。2、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。一课时1、猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）2、揭题：好！今天我们就来学习1与粽子有关的文章：2/16《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）3、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。1、请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。2、同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读一遍）1象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。2心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上3/16口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！3加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们一起来带上拼音读一读。4巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。1、生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这课文。2、朗读感悟。（一）学习第一段。4/161、过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家）2、每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。3、指名读，读出外婆的期盼。4、齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。（二）学习第二段。1、过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第二自然段）2、1我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。2再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。3最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？4同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字5/16是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？3、粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第二段的第二、三句话）1我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。2接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。4、“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的喜爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）（三）学习第三段1、过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）2、你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）3、从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮6/16粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。（四）学习第四段1、过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。2、那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）3、这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）4、端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？1、呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。7/164、班级展示。语文教案目标【第二篇】以感情朗读为主线，通过有感情地朗读，对课文诗句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。1、认识本课“揉、缤”等生字，会写“晨、盈”等字。2、感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。3、有感情地诵读课文，背诵课文。重点：感悟诗歌语言，有感情地背诵诗歌。难点：领悟诗歌意境。课件或图片。两课时。一、情境导入，激发兴趣1、课件或图片展示“公园的早晨”“海滨的早晨”“校园的早晨”等画面。2、导入：“一日之计在于晨。”早晨是美好一天的开始，是一天中的重要时光，给人朝气蓬勃的感觉。人们喜欢早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨……今天，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。诗人用优美的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人幸福祥和的生活，我们大家一起来欣赏。二、范读课文三、自读课文，初步感知课文内容1、轻声自由读，要求：8/16①读正确，读通顺，把不懂的字词画出来；②说说你对这首诗歌的初步感受。2、这首诗歌有多少节？每节主要讲了什么？哪几节的内容是相关的？3、小组合作，分节试读，交流体会。四、学习生字，读通课文1、自学生字。1借助拼音，读准字音。2结合词语、诗句或借助工具书理解字义。2、与同桌合作，说说怎样记字形。3、检查生字学习情况。1重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。2开火车认读生字及由生字组成的词语。五、指导书写生字1、找出较难写的字，教师示范写。2、在你认为容易写错的字下面做个记号，想想应该怎样写才能写得好。3、仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。4、同桌互评。六、作业熟读课文。一、复习1、抽读生字词。9/162、同桌互读课文。3、请七位同学每人读一节，读后评议。二、读悟第一、二、三节1、齐读第一节。你从中读懂了什么？你从哪些词语体会到早晨到来了？2、指名读第二节。1这几行诗分别写了什么事？各是什么？2自由读，体会诗句的语言美。3、自由读第三节，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。4、读第一至三节。说说诗句的意思，想想该用什么语气读，边读边想象诗中所描写的山村早晨的美丽、宁静的画面。三、读悟第四至第七节1、自由读，思考：每节诗分别写了什么人物？他们都在干些什么？2、在不懂的地方做个记号。3、四人小组合作学习。1结合插图，说说自己对诗句的理解。2这么美的图境，这么美的诗句，你有什么感受？揣摩如何有感情地诵读。3轮流读一读，比比谁读得好。四、朗读全诗，练习背诵1、听录音朗读，尝试着标出停顿与重音。10/162、轻声跟录音朗读，边读边想象山村早晨的美景。3、在你喜欢的诗句下面画“”，想想你为什么喜欢它，和同桌交流，一起欣赏。4、练习背诵。五、作业1、完成课后第三题。2、写几行诗，描绘一下校园的早晨（也可以写其他地方）。语文教案目标【第三篇】1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。1、同桌互读生字，齐读课文。2、教师范读课文生字。3、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。4、识记生字。1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。3、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。1.指导认读生字“瓜、衣”。11/162、同学们数一数，它们各有几笔?3、它们的笔顺又是怎么样呢?(指名说，一起书空)4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢?5.交流怎样能写好这两个字。6.师范写指导。瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。7.练习书写。请注意书写的`姿势。语文教案目标【第四篇】1．了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3、理解本文精巧的构思。：目标1、2：目标3：2课时。：赏读法。第一课时介绍《水浒》理清情节结构同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一12/16说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆