语文教案目标【参考4篇】

1/11语文教案目标【参考4篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“语文教案目标【参考4篇】”，希望对您有所帮助！语文教案目标【第一篇】在四年级的时候，同学们学过了一首主席写的词——《卜算子咏梅》。今天，我们又要学习古代著名的词人辛弃疾写的一首词：清平乐村居。（板书）“清平乐”是古代词中的一种，它的格式是怎样的呢？大家学了课文就会知道。1、自读。要求读准字音，读通全词。并想一想，这首词写的谁？2、指名朗读。齐读。3、提问。学生答后，板书：白发翁媪。1、提问，讨论词所描写的主要情节。作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语中看出来？（谁家）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在交谈些什么吗？（他们用“吴音”在交谈。）2、追问，讨论理解词的主要意思。2/11作者听不懂他们所交谈的内容，也没有上去进行了解。但是，作者猜到了他们所交谈的内容。大家再细细地阅读全词，想一想，这对白发翁媪交谈些什么？作者是怎么知道的？（从词的1、2两句中，可以知道：我们虽然住的是低矮而小的茅房，但是周围的环境是很美丽的——小溪从我们的屋旁流过，岸上草木青青。从词的下片所写的内容，可以知道：我们还有三个勤劳而又可爱的儿子呢！这些都是作者观察了周围的情景，猜想出来的。）3、深问，体会翁媪和作者的思想感情。这一对白发翁媪居住在这样自在的农村，又有勤劳可爱的儿子，心里感到怎么样？作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，他的心情又怎样？（一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”，我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色是美丽的。他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？我呆呆地望着……）3/11出示主席的词《卜算子咏梅》，引导比较，找出《清平乐》的特点。（“清平乐”有上下两片；上片每行的字数不等；上下片的韵脚是变化的。）语文教案目标【第二篇】1、学习伽利略勇于创新的科学精神，培养学生的创新意识。2、通过伽利略的事迹，总结知识创新的经验。3、读准字音，理解新词，领会语意深刻的句子。4、进行朗读、写作、收集和整理信息等技能的训练.同学们听说过比萨斜塔吗？(出示)比萨斜塔在意大利西部古城比萨城内。建于1174年。塔体共8层，高54.5米。该塔建至第3层时，发现地基开始倾斜。当整座塔体完工后，塔顶中心线已偏离塔体垂直中心线2米左右。由于该塔“斜而不塌”，名声大噪。但它的更因1590年，伽利略在塔上做自由落体试验成功，比萨斜塔更加有名了。先找学生们谈一下对伽利略的了解。（1610年初，他用放大率为3倍的望远镜发现了月球表面凹凸不平，太阳黑子、金星的盈亏现象。1610年他还发现了木星的四颗卫星。）(出示下列内容)伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学和机械唯物主义的奠基者之一。它通过实验，建立了自由落体定律。还发现了物4/11体的惯性定律、摆振动的等时性、抛体运动规律，并确定了伽利略相对性原理，他因此被认为是经典力学和实验物理学的先驱。听了伽利略的介绍，你有什么感受？这么伟大的人物我们应该产他什么样的精神？这节课我们来看第18课，斜塔上的实验。1、学习伽利略善于发现、善于实验的创新精神。2、进行朗读、写作、收集和整理信息等技能的训练。1、全文按照＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的思路展开的。2、文章写了伽利略的那两个发现：＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿读完课文：1、先解决生字词。2、回答以上两个问题。(1、全文按照摆动挂灯的启示、孩子和学生时代、比萨斜塔上的实验的思路展开的。2、文章写了伽利略的那两个发现：自然节奏原则和自由落体定律。要求学生能用课文中的话或自己的话简单介绍一下这两个事例。)1、读第4自然段：为什么伽利略能从一个不起眼的现象中发现摆动的自然节奏原则呢？他的哪些行为对你有所启发？从文中找出相关的语句来回答。5/11(善于发现、善于实验的创新精神)2、伽利略除了从大自然中发现问题外，课文中还讲了他从哪里发现了问题（亚里士多德的学说中）亚里士多德是个什么样的人呢？（从课文中找可以获得的信息）亚里士多德在人们心目中的地位可用文中的一词来说？（权威）3、伽利略向权威挑战，就好像一棒子打在了马蜂窝上，后果如何呢？请找出文中的相关语句，并招手一下这些压力来自哪些方面。(家庭、社会、同行、学生)反对势力很大，也很剧烈，重点看一下17自然段(找同学有感情的读)观看的队伍盛大突出了什么？(表现这次实验影响很大，反科学的势力非常强大)4、伽利略质疑权威的行动受到了人们群起而攻之，试想一下假如有一次伽利略和一群教授同在一间办公室中，教授会如何围攻伽利略？他又会如何反驳呢？请快速写一个的反映当时情景的精彩片段。（注意对话的同时要注意神态动作方面的刻画）品评好的地方，带动对人物性格的理解。5、面对压力，伽利略最后却用实验证明了自己成功了!同学们再品读一下18自然段，体会一下伽利略成功的和想看6/11他笑话的人愿望的破灭。同学们齐读课文。学生自由说，扣课文中表现的人物性格来说。同学们，如果说科学是一架天平的话，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一样，总有一天会被人们发现，而权威往往高高在上，像一支断了线的气球一样，经不起高空的考验。伽利略凭借自己对科学的热爱、执著和重视实验的精神，战胜了困难，取得了成功，由此可见，伟大处于平凡，理论来自实践，希望大家在学习过程中，能勤于学习，敢于创新，勇于实践，成为新世纪的伽利略。古今中外，像伽利略这样受生活中的自然两面是有所发明创造的科学家大有人在，你能向大家介绍几个事例吗？权威真理科学语文教案目标【第三篇】1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。2、能有感情地朗读课文。让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文。7/11体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。抓住课文第12自然段中“狂暴的大自然”和“绚丽的早晨”展开阅读。课文的7—11自然段。12、暴风雨大自然如此神奇大自然那顽强的生命力一、导入1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。2、老师先给大家看一段片子。(放暴风雨)，看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来1语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。二、分小组进行学习。要求：1、正确、流利地朗读课文。2、思考讨论：(1)每一段的主要内容。(2)写作顺序。3、检查第一次自学情况：8/11(1)每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。(2)讨论每段内容：①暴风雨之夜的情景(时间先后顺序)②黎明雨过天晴的景象(由近及远)4、第二次进行小组学习：要求：这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题(以下几点在讨论时师注意点拨：)①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”②雨来时的势头。“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。③写狂风声音—力量(震撼人的心灵)④写雨(有何不同?)由惊恐—放松、舒展。⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论三、大组交流1、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧!请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。2、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然是如此神奇。3、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然9/11那顽强的生命力。(对比读、个别读、齐读。)4、1好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。那么你认为这文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢!(理解最后一段)5、总结：学完这课文，希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。四、拓展学习：1、介绍《海燕》这文章2、听歌曲《阳光总在风雨后》语文教案目标【第四篇】本课是一堂铅笔字基本笔画笔法教学课。在一年级时，学生已经学过基本笔画的写法，对钩的形态认识和写法并不陌生。但卧钩与斜钩在书写中仍存在较大的难度，要做到提按适宜、快慢适当，写出笔画圆转、钩尖利索、势态优美的字，这对二年级学生的书写基础来说，还存在着较大的学习困难。为了减轻学生的学习难度，突出卧钩的写法教学重点，这里采用淡化书法技法教学，加强形象化教学，同时,选择学生易书写的汉字,增强学生写字的信心。1、掌握卧钩的写法。2、正确、规范地书写含有卧钩笔画的汉字。掌握卧钩的写法。10/111、小朋友们，你知道我们这堂课上什么吗？（写字）因为老师在课件上写了“写字”两个字。2、欣赏书法家的字帖，说说你的感受，感受汉字的美。3、看8岁小朋友温淑怡的铅笔字，说说你的看法。4、如果同学们也认真的写字，一定比她写的还要好。今天,我们就来学写卧钩和斜钩,1、观察图片(出示月亮图和卧钩),交流卧钩的写法，书空笔画。2、师边讲解边示范：卧钩：起笔轻,先向右下斜、略呈弧形行笔,收笔处稍停、按牢,向左上用力钩出。（注意：卧钩的弧度要大一点，字才显得饱满。）3、生练习书写，实物投影评价交流，再次练习。1、出示生字“心”，交流，师范写，生书空，练写，实物投影讲评。心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。2、出示生字“意”，交流，范写，生练写，讲评师巡回指导,看到写的好的及时送上笑脸,表扬写的特别好的同学,将掌声送给他(她)。今天这堂课，我们学习了卧钩，以及有这个笔画的字，你有什么收获和建议，全班交流。送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望大家写字时要做到认真观察，仔细书写。祝愿每个小朋友都能写11/11出一手好字。这节课我们就上到这里，谢谢大家！无论是笔画卧钩，还是带有卧钩的汉字，对大多数学生来说都是比较难掌握的部分。因此对于一年级的小朋友来说，笔画卧钩是一个较难掌握的知识要点！卧钩教学的难点是对笔画卧钩形态把握以及对书写技巧的掌握。现在的学生很聪明，他们对笔画卧钩形态的理解一点也没问题。可是对于正确的书写却很难体现出来。既然学生能够理解，不能书写出来，可能是教学中那个环节出了点小问题？怎样才能让学生在书写中正确的体现卧钩的形态特点？在尝试了多种方法后，通过分析比较，最终觉得对卧钩形态描述简洁化、口令化、统一化、形象化，这样教学效果明显些，学生也比较容易掌握。即由以前的对卧钩形态分析时讲解它的特点是“前段斜，后段平，形扁横卧，钩向左上角写出”变成书写时带着口令“弯——平——向上翘——钩向左”这样反复的带着口令书写。但是在书写之前必须要让学生充分感受的如果不这样做就出不来漂亮卧钩的情感，也就是错误的书写方法。让学生对错误的方法有了强烈的排斥，这样正确的书写方法学生便很容易接受了，从而根生蒂固的存在他们的脑海中，轻而易举的在书写中体现出来！好的方法需要不但的摸索，但教育的真谛在于用最简单的方法让学生以最快的速度掌握并运用。这将是指导我寻找书写教学良好方法的座右铭！