精编资料,供您参考多媒体心得体会范文(5篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“多媒体心得体会范文(5篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!多媒体心得体会1我在很多书籍论文中看到关于多媒体在数学教学中应用方面都提到了多媒体技术辅助课堂教学的第一个作用就是可以视听结合集中学生注意力,激发学生学习兴趣,调动学生积极性。我很赞同这些观点,下面结合我自己的教学来谈一谈这方面的体会。多媒体课件本身具有的声音、图像、视频等信息就能够充分调动学生的听觉、视觉器官,使学生从多方面感受信息,有利于感知功能的进一步完善和提高,吸引学生注意力,在其注意的广度范围内尽快接受所需信息。学生是学习的主体,必须调动其内在的学习积极性,使之主动参与,自觉学习,才能达到教学目标。多媒体课件的主动性,形象性和趣味性,能不断给学生创造成功的喜悦,激发其求知欲,有利于集中学生的注意力和开展教学。比如讲解高年级数学中的速度问题时,教师可以利用多媒体设备制作一个动画——兄弟二人上学。一播放动画学生的注意力会瞬间被吸引过来。这个动画是这样的:哥哥跟弟弟在同一所学校上学,从家到学校的距离是2400米,弟弟一分钟走100米,弟弟已经开始在走了,走了10分钟以后哥哥才开始出发去学校,哥哥一分钟走120米。这时让大家大胆想象是谁先到学校。”通过动画这个桥梁,教师可以和学生充分交流。同时,这样的教学方式不再使学生觉得课堂压抑、乏味,不仅调动了学生的积极性,还使教师跟学生达到了充分的互动,学习效率也大大增加。再比如,我们还可以设计出这样的人机交互程序。当学生正确解答结果时,画面上会呈现一个卡通人物并且还伴有鼓励性的`语言,如你真棒,你真聪明等等。。当学生回答出现问题时,多媒体给以提示、帮助,使其重新获取成功。这样,不仅提高了学生的学习积极性,促进他们对知识的识记;同时,经常地使用生动而有刺激性的信息反馈,还有利于增强刺激强度,促进学生的注意力,加强学生的注意稳定性。多媒体心得体会2这次培训活动的主题是“多媒体环境下的教学设计与资源应用”,分理论上课学习和上机操作时间两种学习形式,我在本次培训学习中最大的收获就是将自己漫无目的教学附注了一个系统的理论指导,我坚信有了这次学习我会在今后的教学路上走的更稳,更精彩!下面的我将从多媒体资源和多媒体资源下的教学设计两个方面分享一下自己的心得。精编资料,供您参考一、多媒体资源与教学内容的完美整合(一)、多媒体教学资源的建设要依赖于创新的教学形式和手段“创新教学”课程教学资源的建设与先进的教学形式和手段不可分割。因此,为了适应远程开放教育学生的协作学习和小组学习形式,“创新教学”课程教师一定要在教学资源的建设中恰到好处地应用图、文、声、像、动画等多媒体的丰富的表现方法及的交互优势,充分应用现代心感知规律和注意规律提高学生的学习兴趣,运用记忆规律增强学生的记忆效果,突破教学难点,强化教学重点,有利于学员对学科知识的理解和记忆。(二)多媒体教学资源建设必须处理好理论与应用共享的关系多媒体教学资源建设的最终目的就是服务于教学,以提高教学质量为基本目标。因此,多媒体教学资源的建设,必须在科学学习理论的指导下确定明确的。建设目标,围绕资源建设目标,通过多种途径,积极开发理论性和实践性都比较突出的学习资源。这里尤其要处理好各种教学资源新建、改造和引进的关系,处理好多媒体资源建设的共建与共享关系。(三)网络资源的科学选择和合理优化“创新教学”的课程网络学习资源多数应考虑以动态Web页的形式向学生发布,包括电子教案、多媒体课件、教学大纲、教学实施方案、课程内容辅导、作业题、教学案例等形式。但在具体应用过程中,必须根据“创新教学”课程各个部分的具体内容、性质、教学条件、师资素质的差异性,结合网络教学资源各种媒体自身的优点和局限性,灵活选用。在这个问题上,我们要研究、掌握各种媒体特点和功能,注意发挥所选媒体的优势,强调媒体使用的合理性、适用性和有效性。(四)建立多媒体教学资源建设反馈与评估制度现代表明,教学资源在整个教学过程中效果的好坏,最有发言权的当然是学生。事实上,一个好的教学资源一般是通过反馈、应用、修订而逐步完善的。所以,教学资源的应用与共享对提高资源质量是十分重要的。由于评估制度的不断科学化,对“创新教学”课程多媒体教学资源进行评估,不仅能积累充足的实验数据和经验以及反馈意见,而且能为改进、完善已建资源以及今后的教学资源建设起指导作用。二、多媒体教学的教学设计,一般应注意以下几点:1。首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待,研究多媒体与其它多种媒体的有机组合,因为多媒体不是万能的,有优势也有不足,它只是综合了其它媒体的优势,而没有达到其它媒体的最佳表现力。如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。因此,在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体,共同发挥出综合效益。2。选择适合发挥多媒体特性的教学内容,制作多媒体教材,如形态学内容,微观、宏观的教学内容,机理抽象复杂的精编资料,供您参考教学内容,实习教学内容,实验技能训练课内容,使有限的制作能力用在关键的地方,好钢用在刀刃上。3。根据不同的教学要求,采取不同的多媒体教学手段,科学设计多媒体教材的系统功能,如电子提纲型,综合演示型,实验操作型,考试测验型,资料工具型,网络教学型,充分发挥各种功能的优长,做到媒体优势与效益的有机结合。4。多媒体的各种特性的发挥,不应以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣,不能认为多媒体教材做的越复杂,技术难度越高就越好,其简单和复杂的程度,应重在准确、简捷和恰到好处。总之,通过本次培训我对课件制作产生了浓厚的兴趣,尤其是制作技巧有了质的提高。老师们在课件制作方面不在是散乱的了。分组教学的模式和任务驱动的教学方法得到各位教师们的一致好评。分班组到好处是老带新,熟带生,培养合作意识。相信在不久的将来,我的教学会因本次学习更上一个新台阶。多媒体心得体会3我校十分重视教学法的改进和研究,并建了多媒体教室。这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学,它包括网络、电脑、音像设备(录音机、DVD机、音箱等)和实物投影仪等。利用多媒体进行教学,它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,给课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了同学的学习兴趣,对提高教学质量起到了重要的作用。同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合,教学内容更充实,课时容量更大,有利于培养学生的创新能力。本人通过将多媒体运用于教学实践,体会到多媒体在教学中的优势,也认识到多媒体在教学运用中的局限以及应注意的问题。下面就从这些方面来谈一点本人的看法。一、要正确灵活处理好教师、学生;教材、媒体之间的关系使用多媒体于教学,主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性,利用电脑设计好板书,可以使板书更加工整清晰,条理分明,逻辑性强,可以节省书写的时间,使一堂课里增大信息量,学到更多的东西,记得更透彻,理解更深刻。这是使用多媒体教学的优点,也是目的。现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素:教师、学生、教材、媒体。四要素彼此联系,相互作用,形成一个有机的整体。运用多媒体辅助课堂教学,必须要正确处理好四要素之间关系。教师——教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者,而不是主动施教的知识灌输者;学生|知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者及知识的灌输精编资料,供您参考的对象;教材——所提供的知识是学生主动建构的对象,而不是教师向学生灌输的内容;媒体——是创设学习情境,是学生主动学习、协作、控索、完成知识意义建构的认识工具而不是教师向学生灌输所使用的手段、方法。可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用,还要突出多媒体的辅助功能。不能让多媒体来简单地代替教师的授课。运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势,只要我们正确处理好课堂四要素之间的关系,科学地开发多媒体软件,就是一定能抓住教学重点,突破难点,达到运用多媒体辅助课堂教学的目的。二、利用多媒体辅助教学后更需要备好课随着多媒体课堂教学的深入开展,多媒体教学课件的制作变得虎来越迫切,教师通常喜欢用自己开发的。课件,应用时会更加得心应手,但在开发过程中必须注意课件的必要性和科学性,防止课件的“文字化”、“过量化”、“单一化”、“杂乱化”及课件的不可操作性。教学软件制作与开发,其所花费时间往往是一堂课的几倍及至几十倍。因此,教学中多媒体应用不仅涉及到教育观念转变,也是良好师德的体现。实践已表明,课堂教学中的多媒体应用,制作好教学课件是关键。我认为:1、精编教案。运用多媒体教学,这不仅是单纯的教学形式、教学手段的变化,还应从教学的整体来考虑。因此,教学形式、手段必须服务于教学内容,同样教案编写须符合多媒体应用,这就要求教师更认真深入钻研教学大纲,把握教材要求,分析教学对象。2、精选素材。课件的制作需要的教学资源往往比较零散,不成系统,这就需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计,使其成为一个完整的课堂教学系统,储存到资源库中,以备教学时调用。对教学资源的搜集、整合,自始至终应从教学需要出发,融合我们的教学思想、教学风格和方法。在确定教案前提下,须编写制作课件的脚本,教学流程图,根据方案精心选择恰当的素材,如各种图形、动画、音乐等。3、精心制作。有了好的教案,恰当的素材,要精心考虑制作方案,使教案与多媒体教学的文字、图象、声音等方面同步协调,力求优化组合,取得最佳效果。4、精于操作。在课件制作完毕后,课前需多次练习操作,才能在课堂教学中操作得当,应用自如。三、教学实施中的注意事项多媒体教学容易使教学模式雷同,因此我们在教学中应注意几点:1、在教学中,以教师的人格魅力和富有情趣的讲解感染学生。教学是一门艺术,教师既是导演,又是演员。通过师生间的情绪相互感染,来调动学生积极参与教学。良好的教学效精编资料,供您参考果及对学生心理产生的正面效应,是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此,切忌整个教学过程都在计算机位置,单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭,适当走动,尽量用身体语言来提示、交流教学信息,调动课堂气氛。教学网络只是你手中的一种教学工具人的要素是第一位的,教师才是教学活动的主导。2、需要利用心理学。在教学活动中,融合体现个性风格的教学方法、教学技巧,使教学生动活泼,富有特色。防止教学思路被多媒体所左右,让原来的好的教学风格被流水线的程序湮没,从而影响自己的教学风格及随课堂应变的能动性,使多媒体教学媒体制约师生的思维空间,影响教学效果,最终失去多媒体教学的优势。3、教学操作的设计,也就是教学流程的规划。应从实际出发,遵循教学原则,合理分配时间,以提高教学效益,提高教学质量为原则,对各教学环节进行周密安排,精心设计。在此阶段,应考虑到在教学中应使用网络的哪些功能,它们应该在教学的哪个环节使用;以及调配网络资源信息库中哪些教学资源等等问题。同时,理清教学思路,设计好教学流程。对整堂课的教学流程的设计,课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案,都要有事先安排,避免教学双方受制于教学网络。多媒体教学网络功能应围绕教学需要,有所取舍,一切以服务教学为出发点,防止为使用而使用,追求表面的华丽。4、应注意使用多媒体所取得的实际效果我们知道,不管使用什么手段,采取什么方式进行教学,最终目的是要提高教学质量,取得更佳的教学效果。如果违背了这一原则,即使使用了再先进、再丰富的媒体也是没有多大意义的。一堂课,如果什么样的媒体都用上了,比如电脑、录音、投影等等,但是讲课的主题没有突出,逻辑性不强,难点没有解决,也不能算是一堂优质课。因此,我们必须主交分明,必须明确一切媒体都只是为了教学而服务的,并不是说只要用了多媒体教学就能取得好的教学效果。因此,媒体的使用本身不可能代替教学的全部,它仅仅为教学服务的。在多媒体实验教学中,我体会到随着知识经济时代的到来,网络