苏教版小学五年级下册语文第五课古诗两首教案

苏教版小学五年级下册语文第五课古诗两首教案教学课题：5.古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。3.能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。4.通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。教学重、难点：1.2.难点：通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标学习《游园不值》教学流程教学改进措施一、联系实际，导入新课1.春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，一场春雨过后现在正是万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是2.揭示课题：是啊，春天的景色太美了，引得人们常乘着春光到处游览，有一位诗人，他也乘着春光去游园，他又看到了怎样的景色呢？这就是我们今天要学习的古诗——板书课题：游园不值。生齐读课题。3.我们课前作了预习，作者是谁呀？（叶绍翁）4.师补充、出示叶绍翁资料。二、初读古诗，整体感知1.师指着板书：咱们来看，诗人叶绍翁在——（游园），我们一起来推敲2.自读全诗⑴同学们，叶绍翁在游园的时候没有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先自己读读这首诗，再说一说。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。⑶学生自读，要求：读准字音，注意诗句的停顿。请生读。3.⑴这首诗里有三个字老师认为比较难读好，谁能发现？（屐、苔、扉）你们说古代的“屐”和“扉”就是咱们今天的什么呀？（“屐”是鞋子，⑵指名读诗。4.一首诗就是一个故事，要想把这个故事讲清楚明白，就必须理解诗注释②查工具书③联系上下句④看插图下面老师就给你们5分钟时间，用你熟悉的方法来弄清诗意，快快行动起来吧！（小组交流）三、结合插图，品读、理解诗意。1.全班交流读懂的句子，教师因势利导。⑴学生根据句子谈自己的理解。⑵重点理解“扣”什么意思？（敲）把“敲”代进去读，做动作演示，体会“敲”与“扣”的不同之处（“扣”的力量比⑶重点理解“怜”（爱惜）叶绍翁最初写这首诗的时候用的是“嫌”，带进去读一读，体会不同（用“怜”拉近与主人距离，说明不光主人爱惜，⑷训练朗读（读出“轻轻”的感觉、“久”的时间、读出爱惜的感觉）⑸大家想过吗？为什么主人和诗人都如此爱惜这苍苔？（爱苍苔其实再读诗的前两句。你能用自己的话说说前两句的意思吗？（大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，⑺正当诗人有点失望的时候，猛一抬头，看到什么了？（一枝红杏。）于是情不自禁地吟出了下面两句诗，大伙儿一起读。【春色满园关不住一枝红杏出墙来。】⑴学生根据句子谈自己的理解。⑵重点理解“关、出”在里面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一“出”需要什么（力量，生命）⑶指导朗读“一枝红杏出2.（院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的迎春花，粉色的芍药花，紫色的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮得充满生机；院子里生机盎然，杏树高高的举起鞭炮，喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放，飘出浓郁的芳香，月季花也张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲⑶你能用几个词语来夸一下春天的美景呢？3.品味诗句⑶激发学生想象，出示：一枝红杏（）出墙来？它出墙来（）？学生可填：伸、冒、爬、探⑷是啊，外面多么精彩，外面同样春意盎然（齐读“春色满园关不住⑸从填字中你感受到什么？（春天那种无穷无尽的生命力，得出：任4.配乐朗诵、升华情感。自由读——配乐指名读——配乐齐读。富有情感地背一背。四、拓展、小结。1.这满园的春色，如果被其他诗人看到了肯定又会吟出许多优美的诗章：等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹碧玉装成一树高，春眠不觉晓，万条垂下绿丝绦。处处闻啼鸟。当春乃发生。不知细叶谁裁出，夜来风雨声，二月春风似剪刀。花落知多少。润物细无声。——贺知章——孟浩然——杜甫2.今天这节课，我们收获不小：了解了诗人，读懂了诗句，还明白了古诗中蕴含着的哲理。古诗浩如烟海，博大精深，只有通过背诵这些如“红杏”般的古诗，在感受古代文化的“满园春色”的同时，让我们的心灵也像诗一样的美。1.根据〈游园不值〉编一个故事或以文包诗的形式写一写。2.预习《宿新市徐公店》。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（爱）心得反思课时第二课时课时目标学习《宿新市徐公店》教学流程教学改进措施以前我们学过哪些描写春景的古诗《咏柳》、《绝句》、《春晓》这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。二、初读古诗，整体感知。1.解诗题。看到这个题目，说说你是怎样理解的？学生交流。宿：过夜、住宿。新市：地名。公：古代对男子的尊称，在新市姓徐2.介绍诗人。这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻、形象鲜明、平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？今天我们就来学习它。3.以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（①借助注释②查工具书③联系上下句④看插图⑤互相交流）今天也用这种方法理解这首诗。范读、配乐齐读。4.⑴自读古诗，读准字音。⑵不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。⑶思考：诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽？三、导读古诗，感受诗意。1.提示：“篱、疏”的写法、发音。2.指名读，检查读的情况。出示诗句：宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。3.你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流，教师适时指导。【篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。】⑴学生根据句子谈自己的理解。⑵重点理解：（疏疏：稀疏。深：深远）⑶为什么没形成树荫？因为叶子未长大。这一点，可见这一天天气怎⑷同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）⑸指导朗读。篱落/疏疏//一径/深，树头/花落//未成阴。【儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。】⑴学生根据句子谈自己的理解。⑵重点理解：（走：跑。急走：快跑）⑶抓住哪些景？（板书：儿童、黄蝶、菜花）⑷多媒体出示后两句画面，指导朗读。你喜欢这首诗的哪句？为什么？（学生交流）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写。（板书：儿童奔跑、扑蝶）读来使我们倍感亲切、耳目一新。4.再读，读出后两句的喜爱之情。⑵检查：指名读全诗，齐读。（板书：喜爱）四、补充重点赏析，体会情感。1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？多媒体出示：填空：诗中通过___________________这些情景来说明是_______季节的景色，表达了作者的________________心情。2.诗中前两句是——静态描写，后两句是——动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上、栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在、无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑3.边想象画面边背诵。配乐朗诵，深化理解。4.这首诗有静有动、有声有动、情意盎然、充满童趣。如果我们把这首诗写下来，要写哪些景物？（篱落、一径、枝头、儿童、黄蝶、菜花）5.6.我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然、色彩鲜明的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！让我们再来读一遍。五、拓展延伸，引导练笔。1.读到这首诗，你还想到哪些富有童趣的乡村生活的诗词？能背诵一下吗？《小儿垂钓》《池上》《村居》《所见》2.听了这一首首富有童趣的诗，老师眼前也浮现了儿童活泼、可爱的样子。那我们能不能按《宿新市徐公店》的三、四句的意思进行改写，描写一下捕蝶这一场面？写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。宿新市徐公店篱落、一径、枝头儿童、黄蝶、菜花热爱春天、乡村心得反思