苏教版小学五年级下册语文第一课春光染绿我们双脚教案

苏教版小学五年级下册语文第一课春光染绿我们双脚教案教学课题：1.春光染绿我们双脚教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。教学重、难点：背诵课文，能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学准备：教学课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。教学流程教学改进措施一、谈话导入冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受1.情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2.这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。3.师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。4.师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？5.师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1.指名学生逐节朗读。2.群体评议高低，个体介绍朗读理解。3.再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。三、指导写字1.出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2.重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)心得反思课时第二课时课时目标品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。教学流程教学改进措施一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。1.师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）2.师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。3.学生交流，教师相机作出评价或引导。[咀嚼要点]之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义1.课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽2.有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……之三、结尾段的色彩1.教师引读第1、8节。2.比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3.最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）4.哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）5.此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？三、作业1.在括号里填上既恰当又不重复的词语。（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园2.完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。心得反思