清澈的湖水板书设计最新8篇

1/38清澈的湖水板书设计最新8篇在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写比较优质的范文吗？下面是网友为大家分享的“清澈的湖水板书设计最新8篇”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。清澈的湖水板书设计【第一篇】教学目标：1.认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐。重点、难点：1.学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。2.体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。教学准备：字词卡片、课件。教学过程：一、创设情境，谈话导入1.揭题读题。同学们，让我们荡起双桨，走近——（板书课题，齐读课题）2/382.一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。3.把我们的高兴、快乐带上，再读课题。二、初读课文，自主识字1.自由读文，识记生字。2.检查字词。1出示带拼音的生字词，开火车检查。2去拼音读。3.交流识记方法。加一加：侧欣镜映演龟形声字：蕉跨换一换：赏幻扔常幼仍4.展示性朗读。指名读自己喜欢的段落，师生评议。5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。三、走进文本，品读领悟（一）找读美景让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。）（二）研读美景（根据学生的交流，出示湖水像一面镜子一句）1.湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？3/382.交流点拨。1我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦。变幻的山峦是怎么回事？山峦是（），说连成一片的山峰会变幻，是指（），这湖里的山还会动呢！多美，一起读。难怪小洁看得入了神，她觉得——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）有这样美妙的感觉，小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里，而是紧紧地攥在手里。就在这清澈的湖水里，就在这神奇的大镜子里，你还能看到什么美丽的景象？你可以再读读课文，也可以再读读课文中你画出的句子。2在湖水里，我看到了山石。课文中时怎样描写这些山石的？（出示句子：看，那边的山石像一只??）读读这个句子，再看看这幅图，想想都有哪些山石跑到这湖水里去了？课件出示山石图，你可以一边欣赏一边读读下面的文字。①一看就知道，这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动，其实它正想跳起来唱歌呢！它会怎么唱（呱呱呱）它在说什么顶呱呱？我们也夸夸它。（读青蛙这句）②这是——展翅欲飞的雄鹰。这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读。（展翅欲飞）让学生一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义。4/38③看，谁来了？——正在赛跑的龟兔！看到这儿，你想到什么了？（龟兔赛跑的故事）想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣了。谁来读出有趣？④引读：这奇异的山石环绕着清澈的湖水，这清澈的湖水倒映着奇异的山石，欣赏这样的美景，我们的感觉是，我们的心情是（），难怪小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）所以，小洁再一次——（紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸，而决不把它扔进湖里。3这清澈的湖水，真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美，他还邀请许多小动物来游玩呢！你们说，谁来了？（小鱼）你找到写小鱼的句子了吗？（呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。）这儿有一个生字，考考你，读（跃）。“跃”是什么意思？你做做小鱼跃出水面的动作。你是小鱼，你跃出水面，做什么呀？（欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍）看到这样快活的小鱼，我们小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）我们也觉得——（学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里。）（三）回归切入点，发现悟其神5/381.清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？2.是的，因为她紧紧地攥住了面包纸，因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以小洁留住了什么？（清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的快乐，一份欣赏时的好心情）3.小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作——“扔”，却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么？（自由读课文第四自然段，思考）4.课堂总结。四、巩固延伸说话练习：敞开心扉说出自己的心里话。我想对乱扔香蕉皮的小男孩说：我想对小洁说：我想对自己说：选择其中的一个人物练习说话。五、指导书写，掌握要领1.认读“我会写”中的生字。2.师范写，讲解笔顺，生书空。3.生练写，师巡视。因人而异进行指导，并强调写字姿势。六、实践活动1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。6/382.小组合作，设计一幅环保宣传画。清澈的湖水板书设计【第二篇】《清澈的湖水》教案模板一、激趣导入，感知美。在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美。1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）5、这里的景色真美呀！请同学们用“------”把文中描7/38写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）三、品读句段，欣赏美。过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。1、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）1）指名读句子。2）你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣）3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。5）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。6）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。7）谁会背？8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？9）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的8/38好句子与大家一起分享。2、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？2）师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。3）请带着你的感受美美地读这句话。4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”）5）你是怎么理解这句话？6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的.句子。3、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”1）汇报。“跃”是什么意思？2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。9/384）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？5）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。6）看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读4、读1——4突然前的自然段小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。四、讨论，发现美。过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。1、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？2、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）3、你从这些句子可以看出什么？4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？10/385、你还知道什么？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美）7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。五、拓展假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？板书：27、清澈的湖水景美人清澈的湖水板书设计【第三篇】教材分析《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第2课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举11/38手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。教学目标知识与能力1．认12个生字，会写8个字。2．有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。过程与方法1．读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。2．用自己喜欢的方式来表现环境的美。情感态度价值观1．感受风景的优美和小洁心灵的美好。2．渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。教学重点能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。教学准备教学课件《清澈的湖水》。教学流程课前谈话：老师来自美丽的五莲，那里山清水秀，人杰地灵。还有享12/38誉全国的五莲山、九仙山，你去过吗，哪些景物给你留下了深刻的印象？你还到过哪里，谈谈给自己留下的印象。（通过谈话把学生带入到课文的学习中。）一、“风景”导入，激发美1．欣赏风景：……现在我们再来欣赏几处优美的景色。师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷之中。2．揭示课题：孩子们，看了这些你想说什么？今天，就让我们走进这清澈的湖水。3、板书《清澈的湖水》并强调澈的读法后齐读课题。二、初读课文，感知美1．自由读文。师：孩子们风景美，文字更美，咱们来美美地读读这课文。如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！2．大家都读得很认真。在读书中，你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报）3、教师用课件展示本课含有，同桌合作认识词语。4．检查生字认读情况。各种形式检查学生认识字的词语情况，教师正音。5．把生字从词语中跳出，（课件展示）小老师领读后检查认读情况。6．指名分段朗读全文。师：什么都难不倒我们的小朋友，13/38看生字又回到课文中去了，相信你们能把它读好。