那只松鼠课件精选4篇资料可以指生产、生活中必需的东西。如:生产资料;生活资料。在学习工作中,我们有可能会使用到资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以,关于资料您究竟了解多少呢?下面是网友为大家分享的“那只松鼠课件精选4篇”,仅供参考,欢迎大家参考下载本文。那只松鼠课件篇【第一篇】教学目标:1.学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。2.体会说明文语言的准确性。教学重点:1、理解说明的顺序。2、学会写简单的说明文。德育目标:1、培养学生善于观察的良好心理品质。2、培养学生热爱祖国的语言文学,善于发现生活中的美。教学步骤:导语:大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观,又有千姿百态的花鸟虫鱼,还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》,平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。一、自学与预习:默读课文,解词注音。1、生字:驯良(xùn)乖巧(guāi)蛰伏(zhé)惹恼(rě)褐色(hè))矫健(jiǎo)爪子(zhǎo)遮蔽(zhèbì)分叉(chà)翘起(qiào)勉强(qiǎng)2、词语:蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不吃东西。驯良:和顺善良。警觉:对危险或情况变化的敏锐的感觉。乖巧:合人心意,讨人喜欢;机灵,巧妙。矫健:强壮有力。二、导读:一、自读课文,试概括各段的要点:要领:抓中心句,重点是开头名和结尾句:分小组讨论后明确:1、总写松鼠的特点。2、写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)3、写松鼠驯良的习性。(1活动的范围2活动的时间3主食及寻食习惯)4、写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉,轻快敏捷两方面写的。5、写松鼠筑窝。(从环境选择,搭窝方法,窝口特点三方面写的。)6、写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产,皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)思考:本文各段内容安排体现了说明文的哪种顺序:外形—————个性,由表——————里(逻辑顺序)二、依据说明文的结构特点,根据以下提示,理清文章的层次,并标明各段的起止点:(一)第一部分1:总写松鼠的特点总(二)第二部分(2——5):分别介绍松鼠的特点。分(三)第三部分6:补充介绍松鼠的用途。总三、师生互动:精读课文,回答下面的问题:(一)整体感知:学生分组研计下列问题:1、第一部分①松鼠为什么“很讨人喜欢”?(漂亮、驯良、乖巧)2、这部分总写松鼠的特点,着眼于什么?(“很讨人喜欢”)3、第二部分③“漂亮”、“驯良”、“乖巧”分别说了哪三方面?(形体、行动、性格)(二)精读赏析:学生自读课文第二段,回答下列问题:1、试将本段划分为两个层次:2、第一层由两个句子组成,第一句写了什么?(面容、眼睛、身体、四肢)从头部写到身躯。第二句呢?(突出尾巴,写出松鼠特有的样子)这一层简直类似于文学作品中的肖像描写。“漂亮“是总的特点,身体的每一部位又各有特点。第二层:松鼠最不像四足兽的特点,是从哪两方面来写的?(1常常竖直身子坐着2像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃)“常常“说的是什么?(从时间上说的很严密)这几句中用了什么修辞方法。(比喻)松鼠吃东西的动作更明白了。3、体会说明文中词语使用的准确性:读句子:“松鼠面容清瘦(秀丽),眼睛(闪闪)有光,身体矫健,四肢轻快,比较(非常)敏捷,比较机警,一条粗大的尾巴向上翘起。”1为什么不能用“清瘦”而用秀丽?“瘦”不一定美,而原文“清秀”,指美丽而不俗气。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得惹人喜爱。2加上闪闪有什么好处?讨论后明确:形容眼睛非常亮,一闪一闪的,突出可爱的特点。3在写松鼠的活动能力时候,用了一第列形容词,请找出来。(矫健、轻快、敏捷、机警)4“比较”和“非常”哪个更好,为什么?比较”是相对而言,并不超群;“非常”指不一般,十分突出,把松鼠区别于其他动物的特点突出了。(应着眼于从词义的轻重上来区别)四、迁移写作训练:依照课文的写法,向你的朋友介绍一种你喜欢的小动,要注意抓住这种动物的基本特征,先口头作文,然后再写成书面作文。写作思路示例:题目:我家的小花猫(小狗)开头:先总写小猫的特点,以及我对它的感情。1、写猫美丽的外貌。主体:2、写小猫的生活习性。3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。结尾:再次写我对小猫的感情,突出我对它的喜爱之情。板书设计:总松鼠的特点———漂亮、驯良、乖巧1漂亮——————外形2分驯良——————习性3乖巧——————动作4———5总有用的小动物。6说课要点:训练目标:通过本文的学习,让学生掌握阅读说明文的基本方法,和学写简单的说明文。教学思路:先给学生讲授必要的学习方法,然后再引导学生运用这些方法去解决一些阅读说明文中常见的最基本的问题。归纳课文要点的方法、分析课文的方法、理解说明文语言准确性的方法、向别人介绍一种小动物的方法、抓住事物的特征进行有效说明。教学过程:1、指导预习,掌握重要的生字词,并重温说明文的有关常识。2、学生归纳各段要点,并根据说明文的结构特点划分结构层次。3、重点语段研读:分层、概括要点、体会说明文语言的准确性。4、模拟仿真作文训练。那只松鼠课件篇【第二篇】教学目标:1.会认15个生字,会写7个生字。2.自主学习与小组学习相结合学习生字。教学重点:识字,写字,熟读课文。教学难点:学习识字的方法。教学准备:生字卡片。教学过程:一、导语。小朋友,你们印象中的狼是怎么样的?小松鼠呢?那么它们走到一起会发生什么故事呢?我们一起来学习课文。二、初读课文。1.轻声读全文,边读过圈出生字,读准字音。2.同桌互读,互相正音。三、识字。1.自己拿生字卡认读,把不好读的生字的字音多读几遍。2.老师点学生读,适时指导。3.请学生指出生字中新出现的偏旁,让学生写出几个含有“忄”的字。4.请给这些字找朋友。如:吃(吃饭)可(可以)5.学生自主找,然后读。四、写字。1.出示本课生字,引导学生观察范写,交流应注意听问题。如:“吃”的第六笔是“横折弯钩,来要写成“横折折钩”“以“的第一笔是”是“竖钩”,不是“竖”2.老师范写,学生装空临写。3.学生摹仿写,学生相互检查。五、初读课文。将刚才的字放进课文中,熟读课文,为下节课作准备。第二课时教学目标:1.朗读课文,理解课文,并背诵课文。2.朗读课文与小组探究相结合。3.懂得只有朋友多,才会有快乐的道理。教学重点:朗读课文,理解课文,并背诵课文。教学难点:体会文章的思想,准确理解最后一段的意思。教学过程:一、导语。上节课我们熟读了课文,衰退回答:文中出现了几个小动物?分别是谁?在凶恶的狼和可爱、善良的松鼠之间会发生什么事呢?你猜猜看。二、学习课文。1.让学生以开火车的形式读课文。并思考:课文开头写了一件发生在狼和小松鼠之间的什么事?2.小松鼠掉在狼身上后,狼怎么样对它?3.读到这里,你心里会怎么想,又会怎么做?4.小松鼠也这样做了,可狼自以为聪明,要小松鼠答应它一件事,课文的第三、四、五节就写了它们的对话。5.重点学习它们的对话。(引导学生联系自己的生活检验,展开讨论:为什么欺负别人没朋友,会觉得很烦恼呢?为什么心地好,朋友多,会觉得很快乐呢?)6.找学生分角色朗读第三、四、五自然段,(老师指导,狼的语气要凶,小松鼠的语气要诚恳。)边读边表演。7.从刚才学生的表演中你看出了什么?(小组讨论)8.那最后狼放了小松鼠吗?文中没写,那么你来想想:狼到底放没放小松鼠?请同学们发挥想像并说一说。(分组讨论)三、总结。故事我们已经读完了,可你喜欢故事中的谁?为什么?那只松鼠课件篇【第三篇】一、教学目标设计㈠、知识目标⒈能读会认生字11个,多音字4个。⒉了解要抓住特点说明事物,感受文艺性说明文的语言风格。㈡、能力目标⒈学习课文由总到分,条理清晰地介绍小动物,培养学生的概括能力。⒉在掌握根据事物特点组织材料的基础上,学会采用拟人手法生动说明事物的写法。㈢、情感目标了解作者介绍的松鼠的特点,激发学生对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。二、教材内容及重点、难点分析⑴、学会抓住特点来说明事物的方法。⑵、体会本文文艺性说明文的语言风格,初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。三、教学对象分析我校生源与其他学校相比处于弱势,学生的文化层次、综合素质相对来说较低。学生课前预习情况不完全理想。学生自觉性学习意识淡泊。而教学是教师和学生的双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行指导,将采用主体思维法、小组讨论法,合作学习法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生从感知到理解、从感性到理性,从学会到会学。学生既能学到知识,又能提高能力,同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。四、教学策略及教法设计我采用的教学方法:我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子,重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三,作为1篇写作训练的课文,课文内容一般比较浅显易懂,学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。所以在教学上,要体现利用课文充当范文,为学生提供写作仿效的“范本”,以此来打开学生的写作思路,使他们初步学会写一般的说明文的思路。新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式,培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主,教师点拨、启发为辅。五、教学媒体设计⑴、介绍松鼠的多媒体图片课件(导入以及教学过程中使用)。⑵、多媒体课件(教学过程中适时使用)六、教学过程设计与分析教学过程[导入]导语:同学们,你们喜欢小动物吗?有没有见过松鼠?想不想了解它的故事?那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。(出示松鼠的有关彩图课件)[课件演示]:有关送鼠的常识。[课件演示]:作者简介。[课件演示]:学习目标。[课件演示]:教师先出示生字以及多音字,叫4名学生到黑板上注音并组词,师生共同纠正后齐读。[课件演示]:课件是在在学生速读课文的基础上,师生双边活动,教师归纳出课文的层次结构。[讲授课文][课件演示]:⒈“读一读”并思考:请速读课文回答,本文介绍了松鼠的什么特点呢?⒉“思考”:作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?设计思路及多媒体应用分析这种导入方式目的在于:激发学生对于小动物的喜爱,又锻炼了学生的口语表达能力,也使学生对它(动物)感兴趣,这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。因为,这是自己喜欢的事物,学起来就有了兴趣,有了兴趣学生学起来就很轻松、很用心。(3分钟)了解知识,帮助理解课文。了解作者创作成就。激起学生对作者的喜爱。明确目标,让学生学习有的放矢,胸有成竹。(以上三项均是老师出示课件,学生读,共3分钟)通过生字、多音字教学,为学生扫除学习障碍。(3分钟)简洁的课件帮助学生归纳出课文的层次结构,让学生一目了然地掌握本文的段落内容。(7分钟)利用课件提问题,让学生能带着问题阅读课文,从整体上感知课文。[课件演示]:解释“漂亮、训良、乖巧”三个词的含义。[课件演示]:针对“读一读”中所提的问题,在学生熟读课文的基础上,学生小组讨论,教师归纳明确,并提出问题:三个特征的顺序能否调换,为什么?[研读第2段(课件演示)]:先说说我的“漂亮”。先让学生找出描写松鼠漂亮的词语。然后,边明确边出示相关的图片。[课件演示]:阅读第二节,思考下列内容。[研读第3段(课件演示)]:再说说“我”的“驯良”。(教法同上)[研读第3段(课件演示)]:最后说说我的“乖巧”。(教法同上)[语言品位][提问(课件演示)]:你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。[教师归纳(课件演示)]:总的来说:本文语言准确、生动。解释三个词语,为学生掌握课文内容打下知识基础。教师的归纳,使学生对课文有个整体的感知。问题的提出,吸引了学生往下学的兴趣。让学生找出描写松鼠漂亮的词语,使得学生动眼、动