教育活动方案(案例)精编3篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

精编资料,供您参考教育活动方案(案例)精编3篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“教育活动方案(案例)精编3篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!教育活动的心得体会1经过半个多学期心理健康教育知识的学习,让我进一步了解了心理健康教育的深刻含义,认为学习这是很有必要的,在本我、自我、超我中不断完善自己,并将助人也自助。从而发现心理健康教育原来就是一门艺术,探究这门艺术,开启学生心灵之锁,从中可以体会到教师德育工作的无穷乐趣。下面谈谈自己的几点体会:尽管学习的时间不长,但对我的冲击却是极大的。我不仅学到了很多心理学理论知识,学到了很多教育学的方法,也学到了正确对待生活的方式,如怎样释放压力,调整自己心态,与他人如何沟通、如何相处的方式,建立积极向上的健康心态,以健康的心态工作、学习、生活,碰到问题不消极,想办法解决。并且通过学习,我深深认识到心理健康教育是做教育工作、是当一名好教师所必不可少的基础知识。心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动,旨在提高和培养学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展。所以,预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲,心理健康教育是心理素质的教育和培养,是促进学生全面发展的重要方面,是素质教育的具体体现。心理健康问题,是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战,包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生,也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明,有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为,往往由于学习成绩好,这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育。如,一些“好”学生由于长期被宠、被捧,心理承受能力已变得极脆弱,稍不如意就发脾气,有的还采取极端措施进行打击、报复,甚至走上犯罪道路,清华大学生向狗熊泼硫酸便是一个最好的例证。还有的学生甚至迈上了自杀、轻生的道路来面对失败和挫折的压力。可见,心理健康教育是一个教师的重要课题,它应成为我们学校教育的重要任务。教师作为教育实施的主体,其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。当然,社会的力量也是举足轻重的。而获得来自社会的支持和认可,首先应获得来自家长的支持和认可。学校开展心理健康教育时还必须注重与家长达成共识,打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框,精编资料,供您参考帮助家长建立现代的、科学的人才观,获得家长的支持和认同,鼓励家长参与,创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围,从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。幼儿园主题教育活动方案21、歌唱活动随着语言能力的发展,孩子唱歌的音域得到扩展,但许多孩子对歌曲音域、音高的了解、理解不够,我们利用许多方面的经验——视觉、触觉、动作的暗示,并伴之以听觉等进行教学。如:当教师在钢琴上演奏出向上或向下的旋律时,要求孩子联想向上或向下的动作,并伴之以“上楼”或“下楼”的词语。这样练习后,当教师再使用钢琴来表现旋律的进行方向时,要求孩子以动作进行反应,几乎所有的孩子都能准确反应。2、韵律活动孩子肌肉协调能力发展了,孩子更有兴趣去进行节奏中空间与动作的体验,识别和表达音乐节奏要素理解的基础,培养一种有规律的动作感觉。以发展幼儿的音乐活动能力为主要教育教学目标的韵律舞蹈活动,通过实践,得出几点教学方法:(1)示范通过同伴示范作用,其目的不在于幼儿的模仿,只在于通过示范者的动作,激发自己创作灵感,而教师的示范,主要是向幼儿传授幼儿无法独立完成或教师语言描述无法理解的动作。(2)提示主要是通过教师的提问或启发性语言指导,引导幼儿的创新和创造,而不是引导回忆和再现。3、欣赏可以是教师模仿幼儿的动作作为欣赏,也可以是幼儿园的单独表演作为同伴学习的例子,还可以在同伴的指导下,进行不为断的改进。例如:我有一段以跳音为主的乐曲,请幼儿表现会跳的动物,孩子们做出了小兔、青蛙、袋鼠等动物的跳跃形态,这时,有个女孩却扮公鸡跳,大家有点纳闷,公鸡可不擅长跳啊,小女孩却理直气壮地说:“我看到公鸡打架就是一跳一跳的。”幼儿的一些创造有时往往令教师始料不及,为之惊喜的新颖独特的动作,我们应该用欣赏的目光提高他们对音乐活动表现的兴趣。4、表演传统的幼儿园舞蹈表演,往往用了干巴巴地喊一二三四,反复机械地练习基本动作或基本动作或基本动作组合,然后再一部分一部分地学习舞蹈的基本结构,最后再将全部的舞蹈动作连贯起来配上音乐伴奏进行表演。这样,在能够完整连贯地表演之前,幼儿往往会不断地陷入厌烦、苦恼与疲惫的困境之中,而教师也往往很快地感到自己的身心疲惫,从而热情下降。我在对农村幼儿音乐律动活动能力的培养中,根据幼儿园年龄特征,有目的地选择乐曲,让乐曲唤起幼儿情绪或肌体的精编资料,供您参考反应,肯定他们的正确反应,并对较迟缓的孩子加以适当的鼓励,带动他们与音乐与同伴交流欣赏。让幼儿在活动中表现出自信心、独立性、熟练性和合作感,同时,允许在尝试状态和探索中发生的创造性的错误。5、音乐欣赏活动在音乐欣赏活动中,我们一般采用看图欣赏、随乐动作、故事加入等方法,运用这些方法进行单一或综合的方法进行完整地欣赏活动,了解作品,但并不要求幼儿能听出音乐较细致的情趣,在日积月累后,再逐步直接或间接地欣赏,寓音乐教育于音乐形象之中,感受音乐的力度、速度、音区、情绪等的变化。如:欣赏活动《狮王进行曲》,教师给孩子们讲了个音乐里的故事,接着请他们带着故事听音乐,看看是不是像故事里所说的那样。这回孩子们听得可认真了。当音乐放到狮王咆哮的时候,有的孩子两手紧握,缩起了脖子,小班的珂珂吓得直往旁边的小朋友身上躲,孩子们都进入了音乐所表现的意境。后来,每一首曲子都能被他们想象成一个有趣的故事或者一幅美丽的图画。幼儿音乐教学应着重唱的音准、节拍的配合、肢体与音乐的表现及简单器乐演奏的能力等综合的能力,不应只注重音符名称、符号的意义等学理性的认知评量。有许多幼儿甚至国小儿童可以在认知的纸笔测验评量拿到满分,但无法跟着琴声唱出准确的音高,看着乐谱无法拍出实值的节奏长度。在技能部分无法与认知的能力连结,幼儿的音乐学习则仅止于机械式的知识性学习,并无法达到音乐技能的功能性,因为音乐的符号若仅止于各种符号的认知学习,而不能运用于技能的表现则失去符号的功能性,若能透过声音的高低、长短将符号的意义呈现出来,则学习音乐符号才有实值意义。而幼儿运用音乐符号表现应有的音乐能力再透过内心对音乐的快、慢、强、弱感受,藉由音乐内化而表现出来的态度、反应则可达到情意方面的评量,音乐教师在情意方面的评量绝对要尊重幼儿对于音乐诠释的看法与表现,因为在情意方面每个儿童的感受不同时,表达的方式绝对会有差异性,而教师应给于幼儿在情意方面的表达有多元的方式与空间。而幼儿在音乐创造力方面的发展能力与表现能力与教师给予的教学方式和教材当然息息相关,所以评量方式、评量的过程与结果均会影响幼儿学习音乐的兴趣及持久性。教师教学必须兼顾认知、技能、情意之学习结果且评量分析「应该怎样表现」(知识)、「真正表现行为」(实做)之间的差异,方能检讨教学成效与实施补救教学幼儿园主题教育活动方案3教学目标:1、培育孩子友好相处、互相礼让的好品质。2、教育孩子进出门时不挤不抢,集体教学时要有次序。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、初步培养幼儿有礼貌的行为。精编资料,供您参考5、加强幼儿的安全意识。教学准备:1、课前带着孩子有次序的在室外滑滑梯并留意孩子的表现。2、乐曲《滑滑梯》教学过程:1、交流教学:幼儿教师组织孩子交流:刚刚教师与孩子在外头玩啥了?怎么样玩的?我们又是怎么样进的教学室?启发孩子讲出排着队,有次序的滑滑梯、进出教学室等。2、欣赏乐曲幼儿教师告知孩子有1首乐曲也叫《滑滑梯》,请孩子欣赏并尝试学着跟唱K曲。3、提问孩子理解歌词乐曲《滑滑梯》里,孩子是怎么样滑滑梯的?为何要排好队,不推也不挤?幼儿教师启发孩子讲出推挤容易将孩子、磕伤。4、探讨:孩子在何时还应留意排好队?为何?幼儿教师启发孩子回想哪一些时候容易出现挤撞,例如:进门出门时;上楼梯下楼梯时、荡秋千时等等都容易,发生意外伤害。幼儿教师总结:大伙儿集体出动、教学时都应排队,明白礼让,有次序的教学,从相反的方面说,非常容易出现危险,亦是不礼貌的。渗透方法:在一天教学的各过程,例如:集体入厕、集体饮水、进出教学室、集体游戏等都给孩子渗透排队、不推不挤、有次序的开展教学。爸爸妈妈们工作:请孩子在生活里,融合上楼梯下楼梯、进出门、公众场合等场景对孩子开展互相礼让、服从公共次序等的品行教育。

1 / 8
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功