【精品】学生调查报告汇集【范例4篇】

【精品】学生调查报告汇集【范例4篇】在当下这个社会中，大家逐渐认识到报告的重要性，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是网友精心分享的“【精品】学生调查报告汇集【范例4篇】”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学生调查报告【第一篇】学习，是人生中最重要的课题之一，而在人生的不同阶段学习也不尽相同，其中大学是丰富知识、增加阅历、积累经验的重要学习阶段，也是人的价值观、世界观形成的重要时期。因此，大学生的学习将影响自我价值观的实现和确定，实现和确定必定会影响到一个国家乃至整个民族的.发展。压力，在心理学的角度讲压力是指“事件或环境，包括个体在与这些事件或环境的相互过程中，通过的认知与评价而在心理上产生的一种情绪体验”。而学习压力的实质是个体面对学习时所产生的情绪和身体上的特殊反应，是个体和学习任务、是学习环境之间相互作用的结果，“一种强烈的情绪和生理上的唤醒”状态。然而，在大学的学习中，伴随而来的是各种压力。其中学习压力占相当大的地位。学习压力的产生就直接的影响了大学生的学习专业知识，同时影响到大学生的价值观和世界观。因此，对大学生进行学习压力的调研是势在必行的。所以我们决定做此次针对哈尔滨师范大学进行关于大学生学习压力的调研一、调查范围：哈尔滨师范大学全体学生二、调查方式：以问卷调查为主，访谈调查为辅的调查形式，在学校内走访发放调查问卷三、抽样方案：采用三段随机抽样法首先。将学校总共27个学院按文史类，理工类，艺体类，其他类，四类，分别为10个、8个、3个和6个。其次按三分之一的比例抽取9个学院作为第一级样本。二段抽样：从学院到年级，为了使样本分布平均，采用等距随机抽样法，首先，把9个学院每个学院的4个年级9*4=36个，编号为1到36,抽出12个作为二级样本。抽样间距离36除以12等于3。再次，随机抽出第二级样本，即先在第一抽样间隔1到9号内随机抽出第一个样本，假定是编号3的学院，最后按照抽样间距3，抽出编号3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33，36,12个年级作为二级样本。三段抽样：从年级到班级，为了简便易行，采取简单随机抽样.首先，在12个二级样本中随机抽取五个，即从12个不同学院的不同年级中抽5个班级，共5*12为60个班级，36*60=2160人为第三级样本，最后，对这2160人进行问卷调查。一段抽样：从校到学院，因为学校各学院各专业有所不同，因而采用分类随机抽样法.四、调查目的:通过调查了解大学生学习压力的基本情况，以及大学生处理学习压力的方法和对待压力的看法进行进一步调查，提出建设性的解决方案。五、调查内容：大学生对学习压力的看法，处理方式。大学生学习压力的来源和动力等。六、调查时间、场所：20xx年6月20日到6月30日哈尔滨师范大学呼兰，江北和江南校区七、调查问卷关于大学生学习压力调查问卷首先，万分感激您能百忙之中抽出时间来配合此次问卷调查。本次调查不记名也没有标准答案，结果只做数据统计分析之用。谢谢您的合作！！1.请问您的性别___2您是大学哪个年级__.A.大一B.大二C.大三D.大四3.你对你的专业满意吗？A很满意B比较满意C不满意D一般4.你对自己的专业去向清楚吗？A很清楚B比较清楚C不太了解D完全不了解5.您觉得考试是否给您带来了学习压力___.A.没压力B.一般C比较大D.很大6.请问您觉得大学的学习节奏应该是___.A.没日没夜紧张学习B.有计划有条理的学习C.考试前一天突击学习D其他7请问您觉得自己的学习状态___.Ａ．很好Ｂ．一般Ｃ．没什么感觉Ｄ．缺乏动力8请问您学习的功课中压力最大的是哪一门学科是___。Ａ．数学Ｂ．英语Ｃ．专业课程Ｄ其他9.请问您习惯用来排解学习压力的方式是___.Ａ．和家人，朋友聊天找安慰Ｂ．上网Ｃ．打游戏机Ｄ．逛街Ｅ．听听音乐Ｆ．其他10你认为适当的学习压力有必要吗A很有必要B有必要C没必要D不清楚11请问您自我感觉自己学习压力的来源是___.Ａ．同学比自己优秀所带来的压力Ｂ．自己对自己的期望所带来的压力Ｃ．未来就业问题所带来的压力Ｄ．父母，学校和考试等方面带来的压力12请问您一般如何对待这样的学习压力____.Ａ．转化为动力Ｂ．越有压力越消极Ｃ．有没有压力都无所谓，没影响13请问您认为自己平时的课业量如何____.Ａ．比较少，很轻松Ｂ．一般般，还能应付Ｃ．很多，应付不来14请问您对自己的学习有无明确的学习目标和计划_____.Ａ．有Ｂ．没有Ｃ．偶尔有Ｄ．完全没有15请问平时您平时一天花多少个小时投入学习_____.Ａ．一小时左右Ｂ．二小时左右Ｃ．三小时左右Ｄ．四小时以上E其他16您经常在哪里进行学习____.A图书馆B寝室里C寝室的自习室里D教室里E其他17感觉您自己的学习状态，学习成绩能处于班里的什么位置____Ａ．名列前茅Ｂ．中等水平Ｃ．较后的名次18学校社团或班级的活动和工作对你学习压力的影响A很大B大C一般D没影响19兼职工作对您学习压力的影响程度----.A没有过兼职，没影响B有很大影响C有一定影响D没影响20父母的期望程度对你学习的压力影响A很大影响B一定影响C一般D没影响21考试成绩不佳时，你会____.A分析原因总结教训继续努力B不管它继续原来的学习方式C从此放弃自己而颓废D没有任何举动，无所谓22你对学习的态度怎么样A刻苦学习把所有时间都投入学习B间接性投入学习C按老师要求完成学习任务D其他23学校的教学制度对您的学习压力的影响是怎样的____.Ａ．大大提高学习效率Ｂ．有一定的作用Ｃ．消极大于积极作用Ｄ．其他24学校的学习氛围对你学习的压力有什么影响？A大大提高我的学习成绩B一定程度上有促进作用C影响不大D降低学习效率25请问最能给你提供学习的动力的是___.Ａ．父母的期望Ｂ．自己的梦想Ｃ．男（女）朋友对自己的期望Ｄ．其他26请问您对自己的将来抱着怎样的希望____。Ａ．乐观Ｂ．一般Ｃ．悲观Ｄ．其他27面对当前激烈的就业竞争，以自己目前的能力是否感到学习上有压力____.Ａ．能力强没压力Ｂ．能力一般，有一定压力相信通过学习可以提高Ｃ．能力不足，压力很大D没考虑过。学生调查报告【第二篇】一、调查目的与方法随着我国加入世界贸易组织和经济的发展，我国城乡人民的生活水平有了显著的改善，消费水平和消费结构也发生了很大的变化。作为当代的中学生，他们的消费状况如何呢?为了了解学生的消费现状，帮助同学们树立正确的消费观，我们从消费来源、消费水平、消费结构、消费观念等方面进行了调查。此次调查采用个别咨询的调查方法，共调查210人。调查以四中各年级学生为对象，其中初一学生120人，占调查人数的57.14%，初二学生50人，占调查人数的23.81%，初三学生40人，占调查人数的19.05%，男生100人，占调查人数的47.62%，女生110人，占调查人数的52.38%，因而具有一定的代表性。二、四中学生消费现状与特点1.中学生是经济上不独立的群体，大部分同学消费趋于合理。调查中发现有95.7%的中学生的生活费用来源于父母的劳动收入，有4.3%的中学生生活费用来源于亲戚或政府救济。对父母经济上的依赖是中国学生的共性所在。大部分学生的消费趋于合理，每周的生活费用在50元以下的有57.8%，在50-100元的有32.2%，100元以上的有10%。平时上学，走路上学占38.7%，骑自行车上学占30.6%，坐公共汽车占10.7%，其他(坐出租车、父母单位的公车)占7.6%。在花钱时，能考虑到要节约、有计划或能想到父母赚钱辛苦的同学占78.8%。在穿着方面首先考虑到适合自己的有67.8%，不刻意模仿明星穿着打扮的同学占62.7%。这说明同学们能考虑自己的家情，做到适度消费。2.少数同学超前消费、盲目消费现象严重。……3.学生的“人情消费”普遍，浪费现象严重。……4.穿着消费趋于高档化……5.物质消费与精神消费不协调……三、消费现状的原因的分析任何一种现象都不是孤立地存在着，总是与一定的社会现象相联系的。调查中我们发现，学生的不合理消费是多种因素的合力作用造成的。首先整个社会在由温饱向小康过渡，现在的中学生都是家中的独生子女，家长们格外关注孩子们的身体发育和物质享受。只要有能力，家长对孩子们的消费很少会去限制。即使经济条件不怎么好，有些家长也会千方百计去满足孩子们的要求。于是，使孩子习惯了“以我为中心”的生活方式，形成了“吃的讲营养，穿的要名牌，用的需高档，玩的求排场”的生活标准。其次，在社会上一些厂商对商品夸大其词。如，美观诱人的各类学习文具广告，形形色色的各类高档食品、名牌服饰等，漫天飞舞使得缺乏辨别能力的中学生无所适从。同时，有些大众媒介、影视文化等传播不恰当的消费观念和宣传不适宜的消费内容，使得中学生们过早的熟悉了成人的消费方式和消费标准，于是便追求名牌、讲排场，一掷千金。四、对策和建议既然学生消费的误区是多种因素合力造成的。那么要转变学生的消费观念，纠正学生的不良消费习惯，就需要家庭、学校和社会的共同努力。1.家庭是学生消费习惯养成的第一因素。家长的行为极易影响学生。因此，家长应积极配合学校和社会，教育子女勤俭节约，教孩子从小就懂得区别需要什么和想买什么。对子女的消费攀比、浪费不可纵容。2.学校应加强对学生消费的教育、引导。学校可制定一套引导学生消费的计划和措施，及早引导学生学会理财并树立正确的消费观。3.社会是学生消费的大环境。因此培养学生科学的消费也需要全社会的共同努力。社会应协调各方面力量，为学生创造一种轻松和谐、积极向上的消费环境，营造一种节俭光荣、合理消费的社会环境气氛，形成大家齐心协力关心消费教育的合力，为学生提供一种正确的消费导向。学生调查报告【第三篇】加强实践教学是中医药高素质人才培养过程中的重要环节，随着我国高等教育的快速发展和21世纪对高素质中医药专业人才的基本要求，如何不断提高实践教学水平，直接影响到高等中医药教育的未来。为此，我们向本校针推专业本科生，以问卷调查的形式，就实践教学问题展开调查，并将调查结果进行分析研究。现将结果报告如下。1调查对象与方法表1显示，认为实践操作较适用于技能教学（86人，87.8%）;认为实践操作较适用于临床课教学（83人，84.7%）。表3显示，大部分（86人，87.8%）认为临床实习岗前培训有必要。表4显示，认为临床实习中遇到的最大困难为理论知识不扎实（52人，53.2%），其次为临床辩证思维能力差（25人，25.5%）。表5显示，认为较适用于实习教学的教学方式为临床案例（83人，84.7%）。2讨论3.1强化教学环节，培养基本技能目前中医以技能为主的课程及临床课程，尤其是一些操作技巧、检查手法、临床实例、解剖部位等，很难用语言表达清楚，单纯用讲授法教学不利于学生理解领会，不便于记忆，不能激发学习兴趣。调查表明，针对技能教学运用实践操作为主的教学方式，可以很快的使学生将书本上的间接经验转化为自己的直接经验，从而提高学习效率，为临床实习乃至以后的临床工作打好基础。临床课程的教学，案例教学法作用也不容忽视，它不仅有助于学生汲取诊疗经验，更重要的是能培养学生的临床辨证思维能力，强化正确辨证方法，从而将理性认识转化为感性认识，对于培养学生的思维能力和探究精神很有帮助。技能培养是实践教学的重要内容，其基本技能应当在教学过程中即获得较扎实基础，而不应在实习过程中完成。调查表明，适当减少理论教学时间，增加实践教学时间，能使学生得到更多的技能训练机会，提高实践教学效果。目前，教学中技能性课程理论和实践教学时数比例约为3:1～4:1，显然不能满足技能教学的要求，应进一步调整。调查表明，改革技能课考试办法，摒弃以往的以笔试问答为主的考核方式，采用以临床实际操作或实验操作为主、笔试为辅的考核方法，可以提高对技能学习的重视程度。而技能课考试中笔答试卷和技能考核较合适的分数比例为1:1。3.2加强临床实习，提高临证辨析诊疗能力学生进入毕业实习前，缺乏对医院的了解，临诊思维、动手操作能力差，进入新的角色迟缓。针对这种情况，在课程结束后，可安排短期的临床基本操作训练和