乡村义务教育阶段教师能力提升培训心得感悟怎么写【最新4篇】

1/7乡村义务教育阶段教师能力提升培训心得感悟怎么写【最新4篇】十八大以来，中华优秀传统文化传承发展已上升为国家意志。党中央始终高度重视中华优秀传统文化的传承发展，始终从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化，下面网友在这里为大家精心分享的“乡村义务教育阶段教师能力提升培训心得感悟怎么写【最新4篇】”，希望对同学们有所帮助，仅供参考。乡村义务教育阶段教师能力提升培训心得体会【第一篇】今天是20__年度乡村义务教育阶段教师能力提升培训的第四天。随着培训的慢慢展开，我非常幸运地聆听了两位来自教育一线教师的分享经验，受益颇多。上午，我们聆听了齐鲁最美教师____老师的讲座，本次讲座王老师告诉我们要用心做一个“四有”好老师，用心走好教育人生的每一步。对于新手教师，要学会适应环境，正确定位，处理好各方面关系，要学会谦虚，学会合作，学会尊重他人。此外，我们也要努力做到为党育才，端正学生的思想。要学会终身学习，关爱学生，成为学生的良师益友。基于王老师讲座的内容让我深深意识到作为一位优秀的乡村教师，我们需要学习更多的知识和技能，我们不仅要教会2/7学生学习，更要教会学生做人，做一个对国家和社会有益的人才。中小学教育要使得学生掌握学习的方法，树立终身学习的理念。普通中小学教育是打基础的教育，这种基础就包括了终身教育的基础。下午，章区双语学校____老师以《案例分析：乡村学生身心特点与家校共育实务》为主题给我们介绍了多个教育教学过程中出现的安全案例。告诉我们要学会用法律的知识保护自己的合法权益。同时戴老师还给我们介绍了家校共育的重要性，家校共育的首要活动是家访，并且向我们讲述了多种方式的家访活动，让人豁然开朗。从王老师的讲座中我也深深感受到了家校共育的重要性，在孩子教育这条路上，老师和家长应携手同行，彼此应该充分尊重与信任。没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。虽然培训即将接近尾声，但是本次培训带给我的收获却是一生的宝藏。未来，面对新形势、新挑战、新任务，我将继续凝心聚力，紧盯目标任务，再鼓干劲，为不断提升自己做努力。乡村义务教育阶段教师能力提升培训心得体会【第二篇】今天，____师范大学优秀传统文化教育中心组织的培训研修继续开展。随着培训的慢慢展开，我们也迎来了本次培训非常重要的一天，高旗老师和____老师的课程令人期待。上午，____市教科院的高旗老师深入浅出地向我们讲述了3/7基于“教学评一致性”的小学语文教师教与评的素养修炼，高老师说，基于“课堂察学”的听评课，主要是围绕一个“学”字，理念要基于“学”、方法要用于“学”、反思要变于“学”。通过三维一体的察学研课法，把教学工作同学生信息统计、课堂资源分配、学习、作业状态有机结合起来，令人耳目一新，大开眼界，同时也让全体学员了解了如何把握未来教学的新方向。结合《追求理解的教学设计》，教师在考虑如何开展教学活动之前，必须要努力思考学习要达到的目的到底是什么，学习是否达到了目的；必须首先关注学习期望，然后才有可能产生适合的教学行为；从学习结果开始逆向思考。美国专家的概念和方法对于今天在座学员后续开展有意义、有效果的教学工作具有很高的参考意义。下午，有幸聆听了____老师的《上好一堂课的匠心与技巧——立足核心素养，塑造优质课堂》讲座。张老师强调“身教大于言传”，深深地打动了在座的各位学员，张老师说，对待教学工作要充满温情与敬畏，联想到实际工作，就要与时俱进来设计教学内容，而且一直学习，不落窠臼，在准备课件的时候，在准备一堂课的内容的时候，一定要学习，一定要去想那些好的手段、好的方法，与时俱进的去把它体现出来，这个时候我们才能真正的有所进步，提高教学素养。张老师的整堂课结构紧凑、内容详实，深入阐述了教师在教学工程中的温情与敬畏之心的重要性，对以后的教学工作具有很高的借鉴意义。本次培训“干货满满”，让我受益匪浅。未来，面对初中4/7英语教学工作，我将继续不忘初心，凝神聚力，担当作为，鼓足干劲，力争上游，为教育事业奉献自己的一份力量。乡村义务教育阶段教师能力提升培训心得体会【第三篇】____省教育厅于20__年__月__日开展了乡村义务教育阶段教师（面向公费师范生）能力提升培训。期间多位专家为我们答疑解惑，收获颇多。上午，____省教育科学研究院专家耿成义老师从文化传承的使命，文化与传统：变化中的追问，文化接受与文化感，文化感教育：教与学的双向唤醒，文化感教育的依托，文化感到文化力这六个方面讲授了题为《从文化感到文化力——兼谈教师专业发展》的讲座。耿成义教授通过讲述他的学习经历和工作经历，鼓励我们扎根乡村教育，为国培育英才。“不同学科的共同背景都在相同的文化背景下工作生活，每一个人都是最好的文化传承人”，耿教授引导教师如何在日常教学生命体内植入文化，加强自身修养；研究学科内容，巩固专业知识。作为教师，不仅仅要做好课程教学工作，也要注意在课程教学中的文化传承任务。下午，____师范大学教育学院齐军教授作了题为《从问题到建议：乡村中小学教师教育研究方法与实践》的讲座。齐教授以校本教研为案例，探讨作为一线教师如何进行教学研究，强调校本教研本身并不复杂抽象，而是源于现实问题和实际需要，需要找一个切入点，关键少数发挥带头作用，起到以点带5/7面的效果，深挖进入拓展开来，为教学研究指明了方向。山一程，水一程，心向教育那畔行。两位专家的讲座，主题鲜明、内容丰富，具有很强的针对性和实践性，让我们深刻理解了传承传统文化与开发利用课程资源的重要性；加强自身专业能力，积极进行教学研究，学会在教学中发现问题并进行研究学习。作为一名教师，智慧扎根课堂，“吾日三省吾身”，提升自己的教育价值，心有所向，逐日追梦，努力带给学生生命中最好的教育。乡村义务教育阶段教师能力提升培训心得体会【第四篇】我今天有幸聆听了____师范大学优秀传统文化教育中心____教授的讲座，深有感触，让我对“四有”好老师有了更深刻的理解。一、有教无类众所周知，个性教育源远流长。几千年前，孔子就提出了“有教无类”和“因材施教”的教育思想。我们认为每个孩子都是唯一的、重要的、发展的，具有巨大潜能的、鲜活的、独立的生命个体，教育必须尊重教育规律和学生身心发展规律，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。因为每个孩子都有自己不同于别人的地方，就像世界上没有两片相同的树叶一样。虽然因为客观条件的各种限制，我们不可能针对每个孩子制定一套特有的教学体系，但不要随意将每个孩子都用同一套方式去评比。也许只是孩子某一次闪光，老师进行6/7正确的引导，就会让孩子发挥出最大的能量，创造出属于自己的独特生活。袁教授在灵魂七问中抛出一个问题：培养什么样的人？从“培养什么人”到“如何培养人”，“育人为本”是我们教育工作者的根本要求，促进学生健康成长是学校工作的出发点和落脚点，如何为每个学生创造适合的教育是学校必须思考和解决的首要问题。学校在教育教学中，不但要注重群体与整体的发展，更应关注孩子的个体差异，把孩子当成一个个鲜活的生命个体，给孩子相对自由的个性发展空间，做到“因人而异与因材施教”。基于以上思考，学校以个性教育研究与实践为依托，在深入分析教育现状的基础上，紧密联系学校教育实际并试图把握教育改革发展趋势，力图使学校教育由“片面教书”向“全面育人”转变，力求关注到每个学生的发展，对学校具体的育人目标、育人内容和育人途径进行研究和实践，其根本目的是提高学校育人质量、满足不同学生差异性发展需求、为学生创造适应其发展的教育。二、扎实学识，成为本领过硬的“杂家”袁老师提到是否有过硬的本领时，我心中咯噔一下，是啊，一位优秀的教师的必需，不就是他的基本功吗？而新时代的教师除了要有扎实的基本功，还要成为一名教育杂家。著名特级教师贾志敏老师曾经说过，教师要当个杂家，即“半个编辑”“半个演员“半个播音员”“半个幽默大师”等，如果能够做到这些，那么应该称得上是个教育专家。教师的职业性质，7/7要求教师必须拥有过硬的基本功，高超的语言表达能力，拥有一定的教育机智。而作为杂家的教师，不仅需要专业知识的加持，还需要先进的教育理念作为支撑，不仅要读专业书籍，还需要多方面涉猎知识，这样才能应对学生各种千奇百怪的提问，才能真正成长为自己期待的“专家”。“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”这说明了一个好老师对于学生、学校乃至民族的重要性。我希望在今后的努力中，追求成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四”好有老师，成为学生成长之路上的灯塔，引导学生一路前行。