参考资料,少熬夜!德育教育案例范例【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“德育教育案例范例【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!德育教育案例【第一篇】他把伤害别人当作趣味的事案例:2010年4月12日,我正在批改作业,突然发现有人站在我讲桌前,我连忙抬头,只见刘凡泪眼汪汪的,我问她怎样了,她哽咽着说:“李石玉把我的语文书用笔画了画。”我把刘凡安慰好后叫来了李石玉,我很严肃的问他是怎样回事,他也很认真地说:“好玩。”就这简单的两个字的回答激起了我的愤怒,我生气的说:“好玩?你怎样不在自我书上画?”他轻声说:“那就没意思了。”从他的话中我感觉到他把破坏别人当成了趣味的事,真让人心痛!李石玉的这种行为引起了我极大的重视,我明白当这种破坏性行为不断反复后,将会变成为一种习惯,甚至成为人格特征之一,如:破坏性人格,表现特点即:敏感、多疑、冲动、具破坏性。当然,就李石玉的现状及年龄阶段,还根本谈不上破坏性人格,只能说有破坏性倾向,也正所以,及时的干预是能够矫正的,否则随年龄的增长,行为复现率的提高,而使改变难度增大,演变为人格特征。为了找到此次行为动机我再次找来刘凡了解情景,经过交谈明白,在这件事之前,李石玉想跟刘凡说话,但刘凡在写作业没有理睬他,于是就发生了上头这件事。李石玉是个很顽皮的孩子,平时经常违反纪律,所以他不会顾忌自我会不会违反纪律,但他又及其爱说话,当别人不理时就想到了用上头的方法,目的很简单就是为了引起别人对自我的注意。于是,我找李石玉谈话并和他分析此次事情给同学带来的伤害及自我在同学心中的印象。然后找刘凡谈话,劝解她能包容同学的错误,给朋友改正的机会。共同分析再遇到李石玉想课上说话的事,不要用不理采的方式解决,能够安抚好动好说的李石玉(此刻同学们都在写作业咱们说话会影响别人,下课我们再痛痛快快的玩。)结果:改善了破坏性行为,促进了良好人际关系的发展,到目前还没有再次发生破坏性事件。优秀德育教育案例【第二篇】993年,日本札幌一位4岁小男孩从8楼掉了下来,男孩的妈妈小山美真子当时正在楼下晾衣服,看到这一情景,立即飞奔过去,赶在小男孩落地之前,把孩子抱在了怀里。日本的一个法籍田径教练布雷默发现,要接到从米高的地参考资料,少熬夜!方落下的孩子,这位站在20来外的妈妈,必须跑出每秒米的速度。而这一速度,在当时的日本,就是成绩最好的田径运动员都难以达到。布雷默想,如果没有搞错的话,那么小山美真子必定是个运动天才。当小山美真子来到布霄默面前,他差点儿尖叫起来,因为站在他面前的只是身高不足一米六,体格略显纤弱的少妇。这样一位弱女子真能跑出每秒米的速度吗?从布霄默执教二十余年的经验来看,这是绝对不可能的。可是,当他看到小山美真子手中牵着的那个可爱的孩子,和他们母子那种亲昵的样子时,他彻底打消了“不可能”的猜疑。因为从母子二人的身上,他感觉到有一种爱的力量。布雷默于995年离开日本回到法国,在巴黎成立了一家田径俱乐部。几年后,他手下一位运动员在世界田径锦标赛上获得了800米赛的冠军。当记者问他,作为一名新手为何能在名将云集的田径场上脱颖而出时,他回答:每个人体内都有一万台发动机,这次我打开了第一万台。不知道这句话是不是他的教练布雷默告诉他的。但是当我在报上读到这句话的时候,我觉得,布雷默已经在告诉世人:上帝赋予你的能量,足以实现你的任何一个梦想,只要你有小山美真子那种对儿子的爱!德育教育案例【第三篇】主要问题:我所任教的班上有一位男同学,王晓伟,性格偏激,自尊心强,经常迟到、旷课,上课不专心听讲,扰乱课堂秩序,甚至顶撞教师的现象也时有发生。在校内外吸烟、喝酒,打架。除此之外,他的一些细节表现让我更客观地认识他,虽然他不善言辞,但却有自我的独到的见解,有时默默无闻的做一些有意义的事。分析与诊断:该生是单亲家庭的孩子,母亲患有严重的精神疾病,其父忙于工作,每一天起早摸黑的,和孩子的交流很少,对于孩子的错误不是耐心的说服教育,而是指责,打骂,甚至是放任自由。生活在这样的环境中,王晓伟同学感受不到父爱和母爱,行为出现了危机,养成了很多的不良习性。教育方法与过程:一次上课,很多同学在铃声响起的时候匆匆忙忙的走入教室。这时我发现第三张桌王晓伟还没有回来,问同学们才得知上节课的时就没有看见他。大概过了十几分钟王晓伟一声报告,教室门撞开走了进来,没等我问一句,就疾步走到自我座位上,爬在桌子上不肯起来。我冷静下来想:一般情景下学生不会这么胆大,就算王晓伟特殊以前也没这样不礼貌的行为,今日肯定事出有因。于是,我用镇定的语气说:“同学们,我们继续上课!”学生们逐渐安静下来专心听课,王晓伟也坐在位子上不做声,一节课很快过去了。下课后,学生们都跑去做操了,参考资料,少熬夜!教室里只剩下我和马晓伟。“马晓伟,你今日上课这样貌表现很不好,有什么意见和不满能够和教师说啊……”“教师,我昨晚吃完饭,可能饭菜质量问题,肚子疼了一夜,今早起晚了,所以……”这时听到学生唧唧喳喳的议论,“王晓伟昨晚上网一夜未归。”我意识到王晓伟在说谎,这种行为违背诚实守信原则,但也是为了自我保护。我不在追问,当面揭穿学生的谎言,容易使学生自尊心受到伤害,极易导致学生产生对立情绪,证明教师对学生缺乏信任,为后续的教育工作埋下了隐患,受损的师生关系要弥补也很困难。接下来的一次班会课上,“同学们,最近教师在网上看到了一个视频很有感触,今日特地带来想和大家一齐分享,请大家用心来观看,(播放视频)”2010年2月9日,为抢在大雪封路前给已回家的民工发工钱,武汉市黄陂区建筑商孙水林连夜从天津驾车回家,不幸在南兰高速上发生重大车祸:一家五口在车祸中遇难。为替哥哥完成遗愿,弟弟孙东林在大年三十前一天,将万元工钱发到60多名民工手上,这是一个感天动地的故事。视频结束了,但它留给我们的震撼是强烈而持久的。我在黑板上写上:“新年不欠旧年薪,今生不欠来生债”,孙东林20年来坚守“新年不欠旧年账,今生不欠来生债”的承诺在网上广为传播,这兄弟俩,被人们称为“信义兄弟”。信义兄弟用生命和行动诠释了道德的真谛、职责的力量和人格的伟大。他们重大义、讲诚信,是我们中华民族传统美德的传承者,是社会主义荣辱观的践行者,是值得我们所有人学习的道德楷模!“信义兄弟”用他们的义举告诉了我们什么是诚信,什么是职责,什么是良知,什么是值得我们坚守和尊敬的品德。今日我们就开展一次素质评价工作,首先请每位学生先自评,从好人好事、诚信方面找出自我的优点,然后同学进行互评,最终全班同学进行总结和评价。仅有知己知彼,才能百战不殆,那就让我们开始吧!。”话音刚落,同学们就进取响应起来。张某同学说道:“我的优点就是遵守纪律,作业按时交,缺点就是胆子小,上课不敢回答问题,下次我要改正。”刘某紧跟着说:“我的优点是爱帮忙同学,上次同学生病,我主动给他打饭,缺点就是脾气暴躁,说话不研究,爱得罪人。”轮到王晓伟发言了:“我没有优点,缺点是迟到,上课说话、不写作业、还谎言……”王晓伟把自我的缺点列举了很多,然后就低头不语了。听到王晓伟的自评后,我的心里很不是滋味。一个孩子内心大部分由阴影覆盖着,这样的孩子生活在自卑中,可见他的内心有多么的痛苦。自评环节后,接下来是互评。我说,“同学们听过《狼来了》的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,教师小时侯也不止一次的地听过。能够这么说,《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你明白,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗?这个故事告诉我们:仅有诚实,才能得到别人的信任。在我们身边就有一位诚实守信的同学呢,同学们互相对视,没有一个人说话,我首先打破了这种尴尬的局面,走参考资料,少熬夜!到王晓伟眼前,诚恳地看着他说:“在教师的印象中,你是一个诚实守信的同学,上次我让同学们把制作的模型交上来的的时候,也有你按时上交,说明你很重视这件事,这就是你的优点呀。还有一次劳动挖树坑,是你第一个按时到的,没有任何人的监督,按规定完成了6个树坑,这一次次小的细节和行为都说明你是诚实守信的好同学”。我说完这些话时,他抬起头来看着我,我微笑的看着他并点点头。之后本组的同学都开始对他进行评价;“王晓伟同学你还记得那次的运动会吗?因为你刚刚生完一场病身体还没恢复好,使得比赛时没有拿上名次而后悔吗?同学们从心里感激你,因为你是为了班团体的利益而带病参加的,所以你关心团体也是你的优点。”这时他的脸慢慢的红了起来。之后肖某又说道:“上次下大雨,我没有带伞,是你借伞给我的,不然我就会淋雨的,我从心里感激你……”同学们表扬王晓伟的事情一件之后一件,之后王晓伟的眼睛里充满了感激的泪水,站起来说:“今日是我最难忘的日子,同学们对我的评价让我很吃惊,没有想到我身上还有优点,多谢教师和同学们,从今以后我会慢慢的改掉身上的缺点,融入到这个团体当中来,做诚实守信的好学生,请教师和同学们相信我,随后他深深地向大家鞠了一躬”。这时班里爆发了雷鸣般的掌声。掌声中给予了王晓伟无限的力量,也代表了同学们对王晓伟的信任。几周后,他的纪律明显好转,对班级的事情也表现出了极大的热情。反思:在对后进生进行转化的问题上,综合素质评价给我指明了一条行之有效的方法。对后进生的孩子进行评价让我尝到了甜头,因为它让孩子学会了更自信、更从容地应对学习和生活,促进孩子个性和谐健康地发展。德育教育案例【第四篇】案例现象:班上有一位名叫刘的男生,乍一看没有什么不良感觉。但只要出现在班级里的人群当中,就开始出现各种不近人意的情况。先是陆续有任课老师反映他上课聊天、睡觉、玩手机。他上课喜欢发表自己“独到的见解”,引得大家哄笑。对老师的批评、教育也不拒绝,无论什么事情被批评都是笑笑的听着,并保证再不会有下次;常出现迟到、旷课现象。二、问题记行为表现1、性格倔强,固执,好动,责任感薄弱。2、比较聪明但不爱学习,上课不注意听讲,学习缺乏主动性。3、爱和同学打架,爱骂人,做事偏激,不爱接受批评。这个孩子从小由奶奶一人带大,由于隔代教育,存在代沟,祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵,在培养、教育方面他们却无能为力。渐渐地养成了唯我独尊的性格,自律性较差。另外,该生的父亲就一直在外打工,平时很少回家,更谈不上父参考资料,少熬夜!爱。生活、学习全靠奶奶一人照顾。小时奶奶视他为小皇帝,无论要什么都会满足他,长期以往,变得谁的话也不听,任性而又懒散,可现在大了想管又管不了了。心理学告诉我们,人都是渴望赞扬的,都希望得到别人的赏识,学生更是如此。学生在受表扬时,脑神经活动就快,也更加灵敏,做事的效率就高。因此,对于学生来说,表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事,一个正确的引导会让学生充满自信,走向成功,而一个批评只能让学生丧失信心,走向消沉。老师应站在学生的年龄段去体会学生的迷茫之处,了解学生的需要,发现存在症状的根源所在,并以适当的方法解决问题。班主任不仅要做好学生知识的传授者,更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。平时能多学习心理学,适时开展心理辅导,用心去爱他们,用情去感化他们俯下身子,走进他的思想深处,了解这个孩子的所想所需,有针对性地与他交流,让一句句真诚的话语打开他的心扉,让学生觉得你值得信任才会跟你说实话,才会接受你的道理。进而以这样的方式达到“亲其师而信其道”的目的。这样一方面弥补了塔的感情缺失,另一方面也能更好地加强思想教育。但是能注意保护好他们的隐私,不对他造成伤害。