2023年大班语言领域教案【最新5篇】

1/272023年大班语言领域教案【最新5篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？以下是网友为大家分享的“2023年大班语言领域教案【最新5篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。大班语言领域教案【第一篇】1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。认识钟面上的整时。认识钟面上的大约几时。钟面教学具。（一）激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。（二）思索探究2/271、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时1出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？2总结：分针指着12，时针指着几就是几时。3教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。4完成“想想做做”第1题让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。3、初步认识大约几时1继续拨时间，让学生说是几时。3/27先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。27时不到一点提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。37时刚过一点提问：这又是几时呢？4小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。5巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。6完成“想想做做”第3题先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。（三）检测完善1、完成“想想做做”第2题1说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？2指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做”第4题先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。3、完成“想想做做”第5题先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟4/27面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。4、完成“想想做做”第6题提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。5、完成“想想做做”第7题出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？（四）全课总结1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？2、完成课堂作业。大班语言领域教案【第二篇】1、能辨认出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及其表示时间的关系。3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。2、录音机、磁带。3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃5/274、彩笔、长布、小篮子。师：小朋友，今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们高兴吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题）（一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今天我为大家准备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。师：观察一下钟面上都有什么？师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（认识典型的几个数字位置12、9、3、6）师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。（观察时间为12点钟表）师：请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）师：请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？（时针走一格）师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地6/27方？（分针都指向12）师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。3、小朋友第二次尝试练习：玩游戏“我说你拨”①、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。②、每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形状、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师）师：今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？7/27太阳娃娃：谢谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗？跟我走吧！大班语言领域教案【第三篇】教学内容人教版第一册第91页-第92页的内容。教学目标1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点正确读写钟表上的整时。教学难点正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具准备课件、教具钟面。学具准备每生准备一个学具钟。教学手段自主学习、合作学习、交流讨论学情分析《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来8/27进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。教学过程一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游戏开始）这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）[设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能9/27更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]二、认识钟面的各部分名称。师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]三、认识整时，引出结论。（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？（二）（出示3个钟面）师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。]四、写整时。10/27师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）五、巩固练习。（一）写整时。师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。]（二）老师拨时间，学生说时间。师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。]（三）乐乐的一天时间安排。师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）（同桌讨论——指名回答——归纳小结）[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生11/27活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]（四）老师出时间，学生拨时间。师：同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）（五）修理钟表。师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。]六、配乐钟表图片欣赏师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！[设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。]七、拓展练习。1没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）2有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）12/27师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]3说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你