参考资料,少熬夜!《葡萄沟》教学反思【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《葡萄沟》教学反思【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《葡萄沟》教学反思【第一篇】《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。1、视频激趣。我先让学生观看有关新疆的视频,视频里既有新疆的风景,又有新疆的庆丰收歌舞。让学生在感受到新疆人民的欢乐后,问问:你知道他们那天为什么那么开心吗?以此来激发学生学习课文的兴趣。1)先让学生自读课文,去葡萄沟里看看,整体感知葡萄沟是个怎样的地方。2、读文品文,赏文美。品味文章的语言美,要从朗读开始。因为朗读可以把无声的文字变成有声的语言。在学生通过视频的感知后,我让学生自读全文对课文进行整体感受,让学生说说自己对葡萄沟的印象,学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方,紧接着让学生读第二段葡萄园部分,结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象,并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美;当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时,提问:你们从哪儿体会到了“热情好客”?学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。不足之处:学生对“阴房”及“流动的空气”比较生疏,可以让学生在最后的观看葡萄干的制作过程,或课外收集一些有关图片资料加以解释、说明,可能会让学生对葡萄干的制作方法有更深入的了解。《葡萄沟》教学反思【第二篇】师:同学们,读读《葡萄沟》第1自然段,看看有几句话。生1:(默读后)这段有三句话。师:同意有三句的,请举手。生:(几乎全班学生都举手)师:有不同意见吗?生2:我觉得是四句话。(这是错的)师:你敢于发表不同意见,很好!这样吧,你推荐3行同学朗读这段,每行读一句,你就读第4句。好吗?生2:(三行学生每行读了一句后),老师,他们都读完了,我没有读的了。参考资料,少熬夜!师:你很认真听他们读,知道为什么你没有读的第4句吗?生2:我把“五月有杏儿,七、八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”这句看成两句了。师:你发现得很准,为什么看成两句呢?生:我把逗号看成句号了。这段有3句。师:对了!不管是哪月,都是说水果丰收了,所以用逗号。点评:这个片段虽说只是个简单,解决个体的问题,但教学机智表现在,遇到个别似乎不会出现的不同意见,冷静巧妙处理。在绝大多数学生都对的情况下,教师并不放过个别不同,而是鼓励不同。出现歧异后,采用以其人之道还治其人之身的办法,尊重不同,表扬不同,并给予推荐权,舒缓了学生的自卑心态,抓住这个学生要等待自己读的第4句,就要认真听前3句的起止的心理,实际上是启发孩子自悟自明,在体验中发现错误之处,准确获知,恰到好处。这比采取让学生坐下再想想、别人批评帮助、举手表决、教师告诉的简单处理,在尊重主体、认知心理、体验自悟诸方面都优化。葡萄沟教学反思【第三篇】《葡萄沟》是人教版六年制小学课本第四册中的1篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方展开学习的,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容:一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里的人也特别好。这篇课文结构比较鲜明,语句精美,课文理解起来没有很大的难度,因此在教学中我主要抓住两方面的内容展开。一、在读中思,在读中悟“读”是学生理解课文的根本途径,在教学中,我教给学生一定的读书方法,留给他们充足的时间,激发学生读书的欲望。比如:在进行新课的导入后,让学生自由的朗读课文,读准字音,了解课文的大意;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式朗读,读出一定的感情来,从整体上把握课文大意;第三,在讲解课文的过程中,抓住重点词句进行有感情的朗读,体会句子所表达的思想感情。学了本课让学生不但对葡萄沟的特产和景色有所感悟,还让他们在读中产生了对祖国各地风情的向往,增强对祖国的热爱之情,让学生的心灵感到了人情的美。二、抓住重点语句体会文章表达的思想感情。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容:葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多,景色美丽;维吾尔族老乡非常热情好客。本文的教学中我着重抓重点句子,引导学生充分朗读。如:参考资料,少熬夜!“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”在读这句的时候配上图片,让学生感受吐鲁番水果的多种多样。“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话让孩子想到葡萄结的多,感受到清爽。“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”用“五光十色”和其他表示颜色的词语作比较,体会“光”,感受葡萄的晶莹剔透,体会葡萄美。葡萄沟教学反思【第四篇】上完本课,本人有一种成功的感觉。本课我用了两课时,在新课前,让学生回家预习,自学生字,并对自己欣赏的词、句、段进行勾画,有兴趣的还可以作旁批。也可以以日记的形式写一写自己预习后的收获,这样能在课前解决字、词障碍,能让学生先知课文内容。课时,本人准备了葡萄、葡萄干。当可口的葡萄展现在孩子们的面前时,有学生说,葡萄沟的葡萄才好吃呢,又有孩子说,葡萄沟的葡萄干才好吃呢。我笑着说:“是吗?接着又从包里掏出葡萄干。”说:“我手里的葡萄、葡萄干是新疆吐鲁番葡萄沟的'可好吃了。”板书课题:《葡萄沟》。趁学生嘴馋的余味儿走进文本,本人巡视了一周,有很多孩子对课文中的有些句子作了勾画与批注。(如、有个女生勾画了“茂密的枝叶同四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”批注是、这个句子很美,是个比喻句,把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。“还有一个男孩以日记的形式写了自己的读书感受,写得不错的。他写到“我回家认真读了10课《葡萄沟》。读了这课我知道了新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里有很多水果,还有好吃的葡萄、葡萄干,那里的老乡热情好客……)我等候孩子们读完课文后,将这孩子的《读书笔记》宣读了一遍,这下课堂活跃了,都争着汇报自己的读书收获。我有意叫了班长田青苗,她说:“读完课文,我知道了‘葡萄沟为什么说葡萄沟是个好地方?’”(因为葡萄沟的葡萄五光十色,葡萄沟的老乡热情好客,葡萄沟的葡萄干色鲜味甜。)听了孩子的汇报,我欣慰极了,于是,将她的汇报按顺序板书在黑板上,让全班学生用“因为……所以……”的句式读了板书内容,这样让孩子们对课文内容有了一个全面的了解。孩子们的学习兴趣更是兴奋劲儿。有个男孩(王加新)把小手举得高高的,说:“老师,我也知道一个问题。”我忍不住笑了,说:“请!”那孩子说:“课文的最后一句是总结句。‘葡萄沟真是个好地方。’”我高兴极了,孩子们是真的读懂了课文。接着我顺着学生的精彩的报作了简单的阐述。(是的,这样的结尾直接点明文章的中心,在本课整篇文章都是围绕本句写的。这样写既总结了全文,又能表达作者发自内心的赞美,简洁有力,能帮助读者进一步抓住文章的主要内容。但这样的总结性结尾也要注意:总结自己记读书收获时,要抓住文章主参考资料,少熬夜!要内容的要点,语言简洁自然流畅,还要让人明白,对突出主题有明显作用,不能“画蛇添足”。)这里本人重述了前面田青苗所汇报的读书感受,并强调了该学生在读书时是认真的,而且是动了脑筋的。根据孩子们的自学情况,本人回放了文本,用饱满真挚的情感唤起学生的热情与激情。从而激发学生对葡萄沟的喜爱,甚至到依依不舍。(如、我将准备的葡萄、葡萄干分给了孩子们,每人一颗葡萄、几粒葡萄干,并让孩子们尝一尝。有个孩子自言自语地说:“真甜。”旁边一孩子说:“当然,这是老师在葡萄沟买的。”)听了孩子们的话,我笑了,就这样让语文课堂焕发出了一种生命的活力。在课堂里本人做到了和学生语言的整合。教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的。就这样师生间无拘无束,进行平等地对话。创设了各种情境进行交际,把以往的语言,本课学习的语言加以运用和创造,这正是语文学习的重点。(如、本人根据资料与课文内容,设计了这样一段话,鼓励学生读书不放一难。“在葡萄沟高坡处,有一座特殊的房屋,它的四壁都用土坯砌成的,在墙上布满气孔,较大的房子有两层楼高,远远望去像个古城堡,又像是方形笼子,这就是晾葡萄干的房子,叫阴房。阴房里有许多木架子……让学生自读3自然段)在学生理解课文的基础上适当的搀扶和点化。这个环节,让孩子“感悟”这是一个过程。从整体上感悟,没有把课文进行分散或肢解,尽可能地体现朗读性“以读为主,以人为本”。课文应是书声琅琅的,重视朗读训练,在读中理解课文,在读中体会感情。读的训练有层次性,在预习与初读时要求学生理解内容,知道写什么,再读时了解作文的写作方法,是怎样写的,这样写有什么好处。深读、精读时体现感情,读出感情,读出情味儿来。(如、课文介绍新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,不仅仅是因为有最好的葡萄……更重要的是因为有热情好客的维吾尔族老乡,吸引了中外游客。本文在写作特色上,语言生动优美,词汇丰富,运用了比喻、排比等修辞手法,使人们对葡萄沟有了更形象的了解。去引导、去指导学生采用多种形式的朗读,如、自由读、同桌赛读、表演读、配乐读、老师引读,填读等,并且在读时,边读边想象课文描绘的美丽的葡萄沟,从而感受到读书的喜悦与快乐,以及赞美的感情。)练习到家。(安排练笔“夸夸我的家乡“可以以当地的某一景点或是某一土特产。如在本地有一大水库,这水库供养了上磺镇10万人以上的饮水。还有荷花池的“小竹楼”。让学生尽情地说,然后写写,效果还不错的。)学完本课,也有不足,有部分学生是跟不这种教学思路的。为此,本人在作业的练习中作了弥补。总之,如果说,本课是成功的,那本人认为学生的学习过程是一个积极的认知过程。通过课前预习,课时检查预习,课后反馈预习,这种教学思路有助于学生对语文的兴趣,有助于参考资料,少熬夜!教师机智灵活应对,恰当地处理教学中的得失与取舍,能让语文课变得情趣而丰富。