《小桥流水人家》教学设计实用5篇

参考资料，少熬夜！《小桥流水人家》教学设计实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小桥流水人家》教学设计实用5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小桥流水人家教学设计1学习目标：1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。教学重点、难点：1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。2、体会作者是怎样表达思乡之情的。教学过程：一、审题：说说“小桥流水人家”会是怎样的画面？初读课文，理清思路。1、读通读顺课文，正音。注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和（hè）。2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然小桥人家：优闲、恬淡3指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点二、指导学生按写景文格式归纳文章中心：本文描写了家乡小桥流水人家的（)特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的(）之情。三、领悟全文的表达方法自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？（1）直接描写“流水”（第一自然段）a小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）b小鸟站在它的腰上……（拟人）（2）直接描写“人家”（第五、六自然段）a我的家→（舒适温馨）描写、介绍b村民生活→（恬淡闲适）概括介绍（3）间接描写有趣的往事：①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花板书设计：8、小桥流水人家流水：美丽、自然↓参考资料，少熬夜！小桥：↓人家：优闲、恬淡《小桥流水人家》教学设计2[教学目标]1、经历观察的过程，体验到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。2、结合现实生活，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。3、在观察物体的活动中，初步发展学生的空间观念。4、在观察活动中，继续培养学生与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。5、通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。[教材分析]“小桥流水人家”是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级上册第六单元方向与位置的第2课时教学内容。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教材从情境入手，让所学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同的角度观察物体，所看到的形状是不同的。在此基础上，让学生把从不同的位置观察到的物体的形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。[学生情况分析]本课是一年级学习“从两个方向观察简单物体”的基础上发展到“从三个面观察简单物体”。让学生通过观察活动，发展学生的'空间观念。教师指导学生有秩序地参加教学活动，在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。运用所学知识，让学生把从不同方向观察到的物体辨认准确，发展学生的空间观察。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，在通过变换角度观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。[教具、学具准备]船模、小盒子、小礼物[教学过程]一、问题情景。上星期我们学校组织了一次秋游活动，小朋友们都去了哪些地方？看到什么？是的，青岛是座美丽的城市。它濒临黄海，参考资料，少熬夜！环抱胶洲湾，是中国著名的海滨旅游胜地和中国优秀旅游城市。蔚蓝色的大海与峰峦叠翠的群山交织成美丽的旋律，畅游其间犹如在画中游。其实我国有许多风景优美的地方，今天，老师继续带你们去旅游好吗？让我们去祖国的江南水乡桃源看看吧！[评：利用“学校刚刚组织的学生感兴趣的秋游活动”这一情境导入新课，可以体验数学源于生活实际这一原则。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生学习兴趣。]二、学习新知。1、进一步观察情境图。（1）谈话：看，这里的景色美吗？你看到了什么？（学生活动）（2）是的。这幅图呈现的是江南水乡的美丽景色，有小桥、桥下有流水、岸上有人家。（板书课题：小桥流水人家）2、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。（1）谈话：图上的三位小朋友都看到了这只小船，他们各在什么位置？（2）谈话：想想看，他们看到的小船的形状一样吗？（3）谈话：是不是这样的呢？老师给大家带来了一只船模，你来试一试，从不同的方向来看它，看到的形状一样吗？（4）请小组的同学选择合适的位置做好观察你桌上的船模，和小伙伴说说你看到的是船模的哪一个面？形状是什么样的？（学生分组活动）（5）汇报：哪个小组的小朋友来说说你们看到的是船模的哪个面？能指一指吗？A.前面的。谁是从小船的前面观察，站起来指一指，好吗？B.侧面的。哪位小朋友是从小船的侧面观察的，请你们来指一指，好吗？（6）谈话：小朋友可真聪明，这么会观察。那我们怎样能看到小船的上面呢？（学生活动想办法）（7）亲身体验：这是个好办法，我们可以从上面向下看。请小朋友站起来看看小船的上面，和小伙伴说说它的形状？3、再看情境图，进一步判断物体的前面、正面和侧面：（出示课件）师：刚才大家观察得很仔细，判断的也很正确。师：这三位小朋友都看到了小船，我这儿有三幅图画，请你们帮忙判断一下是谁看到的？师：他是在哪个位置观察的？说说你的理由。（生回答站在小船的上面看小船看到了小船的什么面？）请小组长将船模放好。3、再看情境图，合作探究。师：桃园的景色可真美，这里有小桥、有流水，看远处还有一架水车。看着这美景你还能提出什么问题？（生提问题）参考资料，少熬夜！师：小朋友，这两位小朋友都看到了水车，他们看到的一样吗？（不一样）师：是啊，这两幅水车的图画分别是谁看到的？小朋友在小组里说说自己的看法。三、应用与扩展1、游戏一：郁郁葱葱的大树，弯弯的小桥、清澈见底的河水，这么美的景色，真让我们流连忘返。哇！前面还有一座小房子，一定有人家，让我们再去看看吧！课件插入声音：奥，小淘气还有几句话要对小朋友们说：“小朋友，我在这里拍了几幅照片，小朋友们想看吗？”师：小朋友，这几幅照片分别是从什么位置拍摄的？2、游戏二：师：江南水乡的美景可真多！小淘气还要带我们去那一望无际的、金色的麦田离去看看！（课件出示）他还有问题要考考大家呢？你们接受挑战吗？“小朋友你能说说这各是谁看到的？”师：请小朋友翻开书69页，自己做一做。师：哪位小朋友来说说：“这是谁看到的？”3、游戏三：师：我们一起游览了这么多的景点，小朋友们也累了！让我们休息一下吧！小淘气邀请我们去他家做客。看他给我们准备了这么多的小礼物。请每组的小组长从盒子里摸出你们礼物放在桌子上，和小伙伴说一说你坐在什么位置，看到的物体是什么形状的？师：下面请小朋友站起来和你的同伴换换位置，再和小伙伴说说你有什么发现？《小桥流水人家》教案3教学目标1、认识6个生字。读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课前准备教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。课时安排1课时。教学流程参考资料，少熬夜！一、导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”2、全班齐读，体会作者的感情。3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进小桥流水人家吧！(设计意图：让学生想象小桥流水人家的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)二、出示自己指导，感悟文章内容。1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2.互相交流生字词的学习情况。3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、检查学习效果，强调重点。作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的'。)再读一读有关的句子。1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)⑵小鸟站在它的腰上……(拟人)2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴我的家→(舒适温馨)描写、介绍⑵村民生活→(恬淡闲适)概括介绍3、间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。)教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。四、积累延伸1、积累语言：⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。五、整体总结参考资料，少熬夜！师生共同总结课文：作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……;也有直接的感情流露，如……(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！(有感情地朗读全文)《小桥流水人家》教案设计4教学目标1、认识6个生字。读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课前准备教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。课时安排1课时。教学流程一、导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”2、全班齐读，体会作者的感情。3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进小桥流水人家吧！(设计意图：让学生想象小桥流水人家的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)二、出示自己指导，感悟文章内容。1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2.互相交流生字词的学习情况。3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、检查学习效果，强调重点。参考资料，少熬夜！作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)⑵小鸟站在它的腰上……(拟人)2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴我的家→(舒适温馨)描写、介绍⑵村民生活→(恬淡闲适)概括介绍3、间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么好处(不空洞，更真实，更