搜索
家校同心师生共行分享人01班级目前取得的成果02语文学科后期安排03中小学生心理发展差异04语文新课标及建议目录班级目前所取得的成果01成果1.班级同学在阅读和作文方面有较大进步。2.省级奖项：3.班级同学在儿童诗创作方面，有突出表现。语文学科后期安排02安排1.做好小升初专项复习。2.做好与初中教学的链接。①小古文、文言文专项、非连续性文本学习（初中重点）②作文竞赛（片段、整篇、作文方法讲解）③扎实其他各类专项：仿写、写情境、古诗情境填空等等中小学生心理差异03特点独立性增强。渴望独立，希望得到他人的尊重与承认，比以前有更多隐私，也更容易发生拒绝和冲突。建议：允许他们做出自己的选择并承担后果；没有严格控制地指导；切勿粗暴地将孩子的决定权夺走。01人际关系发生变化。建议：接受自己影响力的减弱，从微观管理到宏观管理，了解孩子接触的朋友、媒体，支持，欣赏孩子。0203认知的发展。思考抽象概念；能多维度思考，从一个角度到多个角度；从不同角度理解事情；特点情绪的发展。青春期是大脑发育的重要时期，此阶段达到最大脑容量。下丘脑刺激垂体分泌睾丸激素、雌激素和黄体酮，刺激卵巢和睾丸。也会促使青少年体验到非常丰富的情绪感受。大脑的前额叶皮层(额叶)并不像其他区域发育得那么快，事实上，直到18-20岁才完全发育成熟。大脑的这个区域控制情绪，在计划、决策和控制冲动方面起着很大的作用。建议：父母自己情绪一定要稳定，多一些温柔与包容，鼓励孩子有情绪表达出来。03新课标及建议04语文新课标重点1.语文九年总课时占所有课时的20%——22%，而数学仅占13%——15%，英语仅仅占6%——8%（和道德与法治的课时一致，甚至少于物理化的课时），可见语文的重要性。2.语文的核心素养内涵包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面，也是第一次把“文化自信”四个字写进了课标。马上伴随着课标变化的就是教材的改版，原本小学要学习的129首古诗文，增加到160首，古诗文会成为语文学习的重中之重。3.新课标规定了语文教学的四个板块，包括识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，同时按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置了语文学习任务群。（新课标首次提出这个概念：围绕特定的学习主题，开展有内在逻辑关联的语文活动。）分别为“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。这里可以看出阅读是语文学习的重中之重。文化自信1.中华传统文化学习读古诗词、文言文、中国历史、寓言、成语、典故、神话故事等等。重点推荐《古文观止》（现代语言学大师王力说过“学习古代汉语，建议大家多读《古文观止》”；鲁迅、巴金在谈及自己在文学上取得成就的主要原因也是小时候反复阅读了《古文观止》）2.革命文化3.社会主义先进文化1.吃透教材，读懂教材。①识字表：表中的蓝色字体是多音字，要学会组词。②写字表：一定要做到零失误。会写字，会重点字的部首和笔画。③词语表：词语、成语要会造句；成语，一定要知其意。要学会整理错误，滚动复习。④背诵和默写：必须全部过关。后期要会认识和理解其内涵。⑤积累:课内外成语、谚语、名言警句等，并慢慢在读写活动中能运用。基础型学习任务群1.注重阅读的实用性和创造性。要求：将阅读运用到日常生活中的表达与交流。要求孩子理解和表达能力的提升。发展型学习任务群2.阅读的“思辨性”增加。要求：要学会运用不同的阅读方法，其中有比较、推断、质疑、讨论、梳理观点、事实与材料的关系，有条理有证据地表达。发展型学习任务群3.“跨媒介阅读与运用”要求增加要求：跨媒介”的意思是运用多种渠道和方式进行阅读。运用多种呈现形式（比如思维导图、图表、课件等）和表达方式（比如朗诵、演讲、辩论等）进行表达发展型学习任务群1.多读书，读好书。内容：加入传统文化、革命文化、社会变迁、外国文学为主题的活动。尤其要注重整本书阅读。拓展型学习任务群2.提出“跨学科学习”建议要求：不要闭门造车，需要跨学科的活动组织、任务设计、资源整合等提升综合能力。（项目式学习）拓展型学习任务群