参考资料,少熬夜!窃读记教学设计【汇集5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“窃读记教学设计【汇集5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《窃读记》教学设计【第一篇】第一课时一、扣题眼,顺势导入1、查字游戏:师板书“窃”字,看谁最快查到。2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。3、师板书“读”。过渡:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。二、初感知,整体把握1、自由读课文:师:读课文后,你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)。2、再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?3、小结:原来课文记叙了(师板书:记)“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。4、齐读课题:再读题,鼓励质疑:⑴再读课题,说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么?⑵质疑。⑶师将问题的大致意思板书于黑板上:可能会问:“我”为什么要偷偷的读书呢?“我”是怎样窃读的呢?“我”这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?……⑷师:古人云:“学贵质疑。”“小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。”你们能提出这么多好问题,老师相信,你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。⑸师:带着你最想知道的问题去反复读通课文,画出有关语句。三、品词句,积累内化1、你最感兴趣的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗?2、根据学生的回答,机动教学:⑴课文中的“我”是怎样窃读的呢?①指数名学生答。②师相机课件展示相关句子:A、“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,参考资料,少熬夜!把头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”B、“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”C、“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”D、“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”E、“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠在书柜旁,以求暂时的休息。”……③师:再用心读读这些句子,你能从中感受到什么呢?一句或几句都可以,感受长短不限。④学生练习在书上批注。⑤全班交流批注心得,指名答。⑥教师适时点拨,重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼,贪婪地读着。”这个句子。⑦指导朗读:指名读,肯定性评价;分组读,激励性评价;分男女生读,感悟性评价。⑵“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢?难道不怕被发现吗?①过渡:读书在我们面前是何等的简简单单,而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢?②快速浏览课文,找到抒发作者“窃读”感受的句子。③指名答,师课件展示句子:我很快乐,也很惧怕──这种‘窃读’的滋味。④师:我们都知道,朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时,会怎么处理呢?可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。⑤生边练读边打上记号。⑥指名读:生答相关句子,教师适时引导学生从“急匆匆”“急切地”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”等重点的词句中感悟。四、读全文,整理思绪1、师:那么此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢?2、指名答。3、师:让我们一起来读读课文,共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。4、齐读。第二课时一、听写字词,加强积累参考资料,少熬夜!(本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语。)二、析词句,感悟写法1、齐读“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,……”这个句子,你喜欢它吗?能说说原因吗?2、指名答。3、小结:写得多好的句子呀,它写出了──生答:作者的动作和心理,它写出了──生答:矛盾的言和行,正是这样截然相反的描写,将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。4、师:你有过类似的经历吗?你能学着样子写上几句吗?相信自己!你一定能行!5、学生练写。6、交流点评。三、诵语句,升华情感1、过渡:“我”一放学就急匆匆地赶到书店,“我”一读书就是二个多小时,我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘,而这一切都是源自国文老师的一句话──生答:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”2、联系自己的生活实际,谈自己对这句话的感想。3、师:古有云:“书中自有黄金屋。”今有论:“我们要终身学习。”一个人如果放弃了读书,是件多么可怕的事呀,就象是鱼儿离开了水,生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。4、生声情并茂地朗读。5、总结全文:今天,我们认识了一位“不一样”的人,他为了读书可以──生答:不吃美味佳肴,他为了读书可以──生答:连跑几家店才看完一本书,他为了读书可以──生答:象一匹“饿狼”,他为了读书更可以──生答:“口是心非”!而这个“口是心非”一定是打了引号的,因为他和我们一样!我们都一样明白了──生答:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的!”四、辨字行,熟记书写1、交流熟记字行的方法。2、观察书写位置。3、学生书写。七年级上册语文《窃读记》教学设计【第二篇】一、教学目标1.认识生字,正确读写文中词语,,有感情地朗读课文。2.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望并受到感染。3.学习作者通过细致人微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确、生动。参考资料,少熬夜![课时安排]1课时二、教学过程(一)、从“窃”中明了文意1、导入七八年的学习生活,同学们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。今天我们学习1篇和读书有关的文章,看到这个课题你怎样理解?老师在课前查了字典,知道“窃”的含义有三种:①偷;②偷偷地;③谦指自己。联系课文内容,你认为应该选择第几种解释?(第②种)2、预习交流同学们已经完成了预习稿,你在预习中遇到了有什么问题,想与同学们交流吗?请大家把自己的预习情况在组内交流一下,然后请一个小组展示。预设:1》字词朗读展示2》其他疑问3、预习稿中感知栏第1小题(课文讲了一件什么事情)(二)、从“窃”中品味爱书之情预习了课文后,请大家对照感知栏第2小题看看哪一句话直接写出了作者“窃读”的滋味,勾画下来。(“我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味!”)“窃读”伴随着一种复杂的感受,你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗?从课文中找一找相关句子,画一画,读一读。选择你自己的方式再来读书,大声读、轻声读、默读都可以,一会儿与大家交流。(生读书、交流)预设:如果说酸甜苦辣还只是感性的、表象的,读懂作者心灵深处的一个“爱”字,则是深入其骨髓。①我踮起脚尖,从大人的腋下挤过去②哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。③啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。④“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。预设:(1)“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人腋下钻过去,哟,把短发弄乱了,没关系,我到底挤到里边来了。”“跨、踮、挨蹭、钻、挤”这几个动词很有表现力,通过这一细节动作的描写,形象地写出了“我”“窃读”的辛苦,表现了“我”对书的急切渴望。(2)“我的眼睛过于急忙地寻找(3)“我的腿真够酸了,交替着用一条腿支持另一条,有时忘形地撅着_依赖在书柜旁,以求暂时的休息。”“因此我要把自己隐藏起来,真是像个小偷似的。有时我贴在一个大人的身边,仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。”“交替着用一条腿支持另一条”“撅着_依赖在书柜旁”“贴”等细节描参考资料,少熬夜!写,形象地写出了“窃读”的辛苦。(4)“一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读下去。”运用比喻的修辞手法,把自己比作“瘦狼”,那样“贪婪地吞读下去”,形象生动地写出了“我”对书的酷爱。(5)“我合上最后一页--咽了一口唾沫,好像所有的智慧都被我吞食下去了。”“咽了一口唾沫”这一细节描写,形象地写出了“我”读书的满足与快乐。师:忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘,经历了担忧恐慌、惧怕痛苦,最终体验了惊喜快乐、满足幸福。在酸甜苦辣的交织中,作者却仍旧说“我很快乐”,你从中体会到了什么?预设:(对书的挚爱)诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦:“如听到绝妙的音乐,五官受了感动,精神上复新了一般。似乎每一个字都有灵魂,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,音乐的领会,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。”‘师:(出示句子)“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”谈谈自己对这句话的理解。(生有感情地朗读)预设回答:“吃饭能让身体成长,读书能获取精神的养分,让自己成熟、豁达。”“读书和长大有相类似的地方。读书的滋味是丰富的,酸甜苦辣都有,人生就像一本书,成长的过程也包含酸甜苦辣,逆境中更能磨炼人的意志。”(三)、从“窃”中感悟人之尊严师:贫穷不是耻辱,放弃尊严才是耻辱。小女孩没有钱,只能在“窃读”中满足对书籍的渴求,却执著坚守着一份令人感动的自尊和高尚。你从文中读出来了吗?请大家抓住描写人物心理、活动的重点词句,一边咀嚼一边提出问题,加深理解。预设问题:“我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。”(为什么小女孩用眼睛寻找而不用手去翻找?)下雨时非常的高兴,却装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说:“这雨,害得我回不去了。”(为什么小女孩要装着皱起眉?她装给谁看?)“我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”(为什么“贴”在大人身边?“站”不行吗?)师:文中写到了书店老板,你赞成老板的做法吗?假如你是老板,面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩,你会怎样做?原文中还有个“耳朵架着铅笔的”店员,你会用怎样的词语去评价他?展开想象,完成填空:1.-本书触着我的胳膊,轻轻地送到我面前:“请看吧,我多留了。”参考资料,少熬夜!店员在心中默默对小女孩说:“”2.我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激,他却若无其事地走开了。我想对他说:“--。出示句子:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”结合自己的人生体悟,谈谈见解。(四)、从“窃”中感悟人之尊严记住,你是吃饭长大的;读书长大;也是在爱里长大的。吃饭长大,是人的生存需要;读书长大,是“我”在窃读过程中,不断获得知识,“我”的精神世界变得丰富、精彩;而后一次“窃读”,店员明知“我”不会买书,却依然留书给“我”“借读”。让我领悟了“爱”的真谛,也最终懂得了“我是在爱里长大的”三、拓展延伸师:文章虽没有什么情节冲突,读来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?(心理活动和细致动作的描写)布置课外任务(摘录读书名言、阅读林海音《童话》、观看影片《城南旧事》、回顾读书经历写1篇日记、互讲读书故事等。)五年级《窃读记》优秀教学设计【第三篇】一、谈话导入,激发读书兴趣。1.同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习1篇课文《窃读记》。3.板书课题。4.看了这个课题,你有什么疑问?(预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?……)二.初读课文,自学生字新词1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?(学生读书、思考,教师与个别学生交流。)2.引导学生概括课文内容。3.自学生词新词。4.自学检测:A.认读生字与写字。B.体会词语的含义。三、熟读课文,理清课文记叙的线索1.学习1篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧!参考资料,少熬夜!2.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。。3.让学生概括地说说课文是怎样记叙“我“窃读的经历与感受的4.整理课文记叙的线索:放学后