参考资料,少熬夜!《恐龙的灭绝》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《恐龙的灭绝》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!恐龙的灭绝教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解恐龙灭绝的原因,发展学生的口语交际能力。3、感受大自然的神奇,激发学生探索科学奥秘和保护大自然的愿望。教学准备课件教学重点:理解恐龙灭绝的原因教学难点:理解撞击说的顺序教学过程一、引入上节课,我们走进了神秘的恐龙世界,小朋友们还讨论交流了自己所了解得恐龙知识。这节课,让我们继续研究“恐龙”,一起来探讨恐龙的“灭绝”。板书:恐龙的灭绝齐读课题《恐龙的灭绝》。二、复习1、出示词语(课件)还认识这些词吗?下面找两位同学读一读。(评价)大家齐读一下2、通过上节课的学习,我们不仅认识了这些词语,还知道了人类在地球生活的历史只有“三四百万年”,而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。也就是说,在6500万年前的时候,主宰地球的主人就是这些庞大的恐龙。3、请同学们观察140页和141页的插图,图上的恐龙各种各样,有的在天空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍,放眼望去,尽是恐龙的世界。但是,今天我们却再也看不到恐龙了,庞大的恐龙为什么会消失呢?三、略读课文1、让我们打开书,轻声地读读课文的2、3、4自然段,找一找课文为我们介绍了几种不同的说法,分别是什么呢?(指名说)。板书:寒冷说、撞击说、偷吃说、传染说、降温说2、课文中详细地为我们介绍了哪两种说法?分别哪几自然段?那就让我们也来细细地研究研究这两种说法,好吗?参考资料,少熬夜!四、深入课文,诠释重点1、寒冷说请大家自由读第2自然段,学习第一种说法寒冷说,并从文中找词语,完成练习。课件出示填空指名汇报,评价,再次齐读课件内容。这段告诉我们:恐龙灭绝的主要原因是什么?(天气突然变得十分寒冷)我们找一找课文第2自然段哪句话里有“突然”这个词课件出示句子齐读这两句,有什么不同?“突然”说明了什么?(寒冷的速度快,来不及反应)为什么恐龙不能躲过严寒?你能用笔在文中画一画,并能用“因为、、、所以、、、”的句式说说吗?指名说一说(评价)是啊,天气这么冷恐龙躲不过就灭绝,谁能读读这段话,读出寒冷的感觉。指导朗读,指名读2、撞击说下面我们学习第二种说法,自由读第3自然段出示课件图1、小朋友观察图片,看一看发生了什么?小行星撞击在地球上想象:被撞击后的地球会发生哪些变化图2、被撞击后,地球上的尘埃被剧烈震荡,尘埃的扬起遮住了太阳,地球一片黑暗想象:当地球一片黑暗,地球上的动物,特别是地球的主人恐龙会怎样?(害怕、恐惧、绝望),植物没有阳光会怎样?(枯萎)图3、观察图画,植物都一一枯萎死亡想象:以植物为食的动物和以植物为食的恐龙会怎样?(找不到吃的会死亡)图4、以植物为食的动物和以植物为食的恐龙找不到吃的一一饿死想象:以动物为食的食肉恐龙又会怎样?(饿死)图5、观察图画,地面光秃秃的,食肉动物找不到吃的逐渐饿死或互相残杀而死亡。下面请同学们和老师一起带着害怕、恐惧、绝望地心情,再次体会当时面临死亡恐龙的绝望感受吧!好,大家读了课文,请为下面的句子排排队出示课件恐龙的灭绝教学设计2学习目标:1、认识本课的生字、新词、能够读准字音。2、读懂课文内容,培养学生对恐龙的灭绝等自然界现象参考资料,少熬夜!进行科学研究的兴趣和愿望,懂得要为探索科学奥秘不断努力。3、正确、流利地朗读课文,理解重点词语。课前准备:多媒体课件、课前查阅有关恐龙知识、恐龙灭绝原因的相关资料学习过程:一、激趣导入:1、营造学习氛围,激起学生学习的兴趣。同学们你们一走进教室就发现了什么?好像来到了恐龙的世界,让我们一起去了解它们。2、看录相,初步了解恐龙。3、你们还了解哪些有关恐龙的知识,给大家说一说。4、大家都知道恐龙已经在世界上消失、灭绝了,多少年来科学家们一直在研究它们灭绝的原因,它们究竟是怎样灭绝的呢?让我们一起带着这个问题学习课文。5、板书课题。二、初读课文,学习生字词:1、请同学们自由朗读课文,用自己喜欢的方法学习生字词。2、进行拼字游戏,理解“庞大、尘埃、枯萎”等词。三、再读课文,理解文意:1、大屏幕出示课文第一自然段,谁愿意读给大家听?其他同学仔细听、认真看,你们听懂了什么?2、是啊,在地球上生活了近两亿年的恐龙为什么灭绝了呢?默读课文想想课文给我们介绍了几种恐龙灭绝的原因?3、用简单的词语概括其灭绝的原因。4、用“因为……所以……”的句式说一说恐龙灭绝的原因。5、你赞同哪种说法?选择与自己观点相同的同学组成兴趣组,读一读相关的段落,用自己的话说说为什么要赞同这种说法。6、除了课文中介绍的这几种恐龙灭绝的说法,你们还查到哪些有关恐龙灭绝的资料。7、大屏幕出示“这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜,至今不没能解开。”同学们说说读了这段话后的体会。四、结束。第二课时一、导入:交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料。二、朗读感悟1、教师可提问导入:你想知道恐龙灭绝的原因吗?看看课文里告诉了我们几种说法2、朗读全文,整体感知。让学生自由朗读课文,看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了参考资料,少熬夜!解恐龙的急切心理。3、自由交流,引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文,可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落,教师随机检查学生生字的学习情况,相机感悟理解一些重点词语。然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。4、引导学生质疑。要鼓励学生敢于质疑。5、认识第四自然段末尾的省略号是什么意思,启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。三、积累运用除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外,建议再积累如下词语:庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。四、实践活动课后收集一些有关恐龙的资料、图片,在教室的一角举办一个小型展览。恐龙的灭绝教学设计3一、教材分析《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的1篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。教学对象为二年级学生,他们活泼好动、想象力丰富,对事物充满浓郁的好奇心。二年级学生已经养成课前预习的习惯,课前的熟读课文,自学生字,为课堂上的学习做好了铺垫。二、教学目标及难重点(知识与技能,方法和过程,情感态度与价值观)教学目标:1、知识与技能:认识15个生字,认读生字词,掌握一定的识字方法。2、过程和方法:自主识字、读书,在合作交往中互相启发对科学的理解,对课文的深刻感悟。3、情感态度价值观:正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。教学重点:识记本课十五个生字;读懂课文,了解课文围绕恐龙是怎样灭绝的这一问题培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学难点:读懂课文,了解课文围绕恐龙是怎样灭绝的这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。三、教学策略选择与设计,设计理念作为1篇科学小品文,课文讲述的内容带有很大的猜测性,借助多媒体教学资源展示并拓展教学内容,可以帮助学生更好参考资料,少熬夜!地了解课文,且更能激发学生的探究兴趣。信息技术与语文学科整合的方法本节课多媒体教学资源成为创设情境的工具;为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具,从而拓展和促进学生学习方式的改变。创设情境、以读代讲、先扶后放、双主教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境和活动情境,在大量的语文读的实践中,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。四、教学环境及设备、资源准备教学环境:教室学生准备:预习课文,自学生字。教师准备:制作PPT多媒体课件教学资源:多媒体课件五、教学过程教学过程:教师活动:学生活动:媒体设备资源应用分析一、创设情境,导入质疑二、巧闯三关,细读探究三、拓展延伸,激发探究。由梦幻剧场激发学生兴趣,播放《恐龙》片段(2分钟左右),创设情境,引导质疑。课件出示小龙博士,巧设三关,激发学生学习课文的兴趣。1、第一关:朗读课文。指导学生正确流利朗读课文。2、第二关:识记生字。出示生字词,指导学生认读、说话、识记生字。3、第三关:研究原因。指导学生默读思考:课文讲了几种恐龙灭绝的原因,你赞同哪一种?在学生的交流中,运用多媒体课件引导学生理解感悟课文内容。重点交流第二种说法。出示小龙博士,引导学生质疑,培养学生质疑能力,出示恐龙之最,开拓学生视野,激发学生探究精神。提供有关恐龙网站,教给学生运用网络的能力。观看影片,谈感受,质疑:恐龙为什么会灭绝呢?认真听课件中小龙博士的话,做好准备,准备闯关。按照要求自由读,分自然段个别读,同桌检测读,通过反复读做到正确流利朗读。认读词语:自由读、个别读、领读、齐读、选词说话。识记生字:交流记字方法。1、默读课文,思考问题;2、交流反馈:第一种说法:自由读找关键词,根据关键词联系简单的复参考资料,少熬夜!述;第二种说法:师生合作读,排列图序,按课文内容填空,观看《恐龙》中行星撞地球的片段;齐读其他三种说法,想象:还有什么说法?向小龙博士提问:关于恐龙,你还想知道什么?认真观看恐龙之最。生动形象的视频资料,丰富了学生的视听感受,精美的'画面,激昂的音乐一下子就把学生带进了奇妙的恐龙世界。卡通形象小龙博士的出现,大大激发了学生学习课文的兴趣。课件中出示难读的句子,让学生反复读,在读中提高朗读能力。出示恐龙蛋生字,在游戏送恐龙蛋回家中巩固记忆生字,学生兴趣浓。出示段落文字,点击关键词语变色,使学生更准确的理解课文内容。高清晰的视频录像,加上震撼人心的视听效果,瞬间把我们带到了那个可怕的灾难现场,学生感受深刻,加深了学生对课文内容的感悟。小龙博士再次出现,首尾呼应,借助小龙博士,培养学生的质疑能力。结尾的恐龙之最,图文并茂,激发学生探究恐龙世界的兴趣。六、教学评价设计朗读的评价:通过自由读、个别读、同桌读,组织学生进行评价,达到正确流利朗读。识字的评价:通过自由读、个别读、领读、齐读等方式学习识记生字词,通过开火车的形式检测生字掌握情况。课文内容的评价:通过排图序、按课文内容填空、根据重点词语简单复述课文段落等形式帮助学生理解课文,检测学生掌握情况。七、课后反思教学本课,感觉轻松有趣,恐龙小博士帮了我大忙。课堂上设计了闯三关,把教学任务纳入其中,贯穿整个课堂。学生在游戏中,在不断闯关成功的喜悦中兴致勃勃地朗读,识字,探究课文。教学过程环环相扣,步步深入,把语文能力的培养渗透其中,教师的话语不多,有的只是鼓励、引导、组织。整节课教师和学生融为一体,成为了学习中合作伙伴,教师就是学生闯关的助手,符合新课标理念。高清晰的视频录像从一开始就把学生带进了神秘的恐龙世界,激发了学生探究恐龙世界的兴趣,震撼人心的视听效果紧紧地抓住了孩子们的心,孩子们在观看过程中,或惊呼,或唏嘘,或兴奋,或紧张地屏息凝视,那专注的神情是任何语言也形容不出的。本节课有一些不足:教师的评价语言不够丰富。需多学习多揣摩。参考资料,少熬夜!《恐龙的灭绝》教学设计4课时教学目标:1、运用复现、随文等多种方式,引导学生自主识记15个生字,会写2个生字;2、利用图片让学生直观的认识了恐龙,并理解、积累“庞大、躲避”等近义词组成的词语。3、正确、流利朗读课文,认识第一种恐龙灭绝的说法,体会课文用词的准确性。4、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。学习者分析:恐龙是每个孩子都熟悉的动物,是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字。而我们班更是一群朴实、活泼的孩子他们有一定的识字写字能力,但词语积累还较贫乏,要做到有感情的朗读还有一定的难度,因此本节课重在激发兴趣让学生随文识字,并通过“微课植入”积累近义词组成的词语,写字环节则采取抓难点的方法。教学重难点分析:运用“微课植入”复现、随文等多种方式,引导学生自主识记15个生字,会写2个生字;教学过程:(一)欣赏图片,以“谜