参考资料,少熬夜!小英雄雨来教学设计【通用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小英雄雨来教学设计【通用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小英雄雨来》教学设计及说明【第一篇】《小英雄雨来》教学设计教学目标:1、学会本课生字新词,理解“劫难”“趔趄”等词语在课文中的意思。2、给个部分拟出小标题,理解课文内容,体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质,理解他这样做的思想基础,激发学生对祖国的热爱之情,并写好读书笔记。3、品味课文中环境描写的作用,学习作者首尾呼应的写作方法。教学重点:理解雨来的英雄行为的思想基础。教学难点:抓住重点部分及重点段落,感受人物形象。学习方式:学生自读课文,感知人物形象,讨论、交流。教具:课件、多媒体教学过程:第一课时教学目标:1、学会本课生字新词,理解“劫难”“趔趄”等词语在课文中的意思。2、初读课文,整体把握课文内容。3、给课文拟出小标题。4、画出情节曲线,并找出课文重点部分。一、谈话激趣,导入新课导语:曾经,我们的祖国母亲惨遭日本侵略者的蹂躏;曾经,为了保卫祖国母亲,英雄的中国人民奋起反抗;也在曾经,在课本里、在荧屏上,我们认识了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。今天,让我们一同去感受抗日小英雄雨来的英雄气概。1、板书题目:小英雄雨来2、学生读题。二、初读课文,整体感知1、学生自由读课文。课件出示:要求:1、读准字音,读通课文。2、思考:本文主要写了一件什么事?(1)学生自由读课文(2)思考:本文主要写了一件什么事?2、检查字词,交流问题参考资料,少熬夜!(1)检查字词(课件出示字词)huánnānggū还乡河睁眼瞎软鼓囊囊一骨碌劫难趔趄①指明学生读词②全班齐读③解词睁眼瞎:不认识字,没知识,没文化。师:正是因为雨来的爸爸妈妈不想雨来成为睁眼瞎,才决定送雨来上夜校,让他受教育。劫难的近义词:灾难趔趄:歪歪斜斜,站立不稳。抹的读音,在文中出现三次,第一部分与第六部分相同句式中出现的:“用手抹了一下眼睛和鼻子”中读mā,在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中读mǒ。并让学生做动作感受两个读音的用法。(2)交流:本文主要写了一件什么事?(雨来为了掩护交通员李大叔,和鬼子英勇斗争的故事。)三、默读课文,给各部分拟出小标题本文一共有六部分,请同学们默读课文,给课文每一部分拟出小标题。小标题最好以词组或短语的形式出现。,拟好后,先和同桌交流。1、学生默读课文,拟出小标题。2、同桌交流。3、集体交流,教师板书:一、游泳本领高二、上夜校,受教育三、听说鬼子要扫荡四、掩护李大叔五、勇斗日寇六、雨来脱险四、画出情节曲线,找出重点部分请同学们浏览课文,根据课文内容画出整个事件的情节曲线,并找出本文的重点部分。1、学生浏览课文,画情节曲线,并指名学生上讲台板演。2、找出本文的重点部分。(第五部分)3、反馈4、朗读重点部分,感受人物形象。第二课时:教学目标:1、抓住重点部分,理解课文内容,感受雨来的英雄形象。2、理解课文第一、二部分与全文整个事件的关系。3、读写结合,深化雨来的英雄形象。参考资料,少熬夜!教学过程:一、复习导入上节课,我们理解了字词,通过读课文,知道了课文的主要内容,又给课文各部分拟了小标题,并找出了文中最能体现雨来英雄形象的重点部分。二、抓住重点,理解课文内容现在,请同学们默读课文第五部分,思考:落入敌手,鬼子是怎样对待雨来的?雨来又是怎样做的?画出相关词句,并和同桌交流。1、学生默读课文。2、同桌交流。3、全班反馈。根据学生汇报情况,调整教学思路:软、硬两方面。(1)雨来被抓住后,鬼子是怎样对待雨来的?鬼子先威逼利诱,哄骗雨来,雨来始终一句话:“我在屋里,什么也没看见。”(2)软的不行来硬的。敌人是怎样做的?生画出重点段。(3)读一读,画出描写鬼子毒打雨来时的动词。(4)朗读重点段,感受鬼子的凶残。(5)教师范读,学生感受。(6)指名学生有感情朗读重点读。(6)大屏幕出示重点段,全班有感情齐读。鬼子越凶残,雨来越顽强,作者正是用这种反衬的手法表现了雨来顽强的英雄形象。现在,请同学们有感情的朗读这段,读出鬼子的凶残,读出雨来的顽强。4、理解第二部分在课文中的作用。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话第一次在课文的那里出现?(第二部分,上夜校受教育)正是上夜校时受到的思想教育,才让雨来有了斗争的动力,此时的雨来将那份对祖国的热爱之情化为了和鬼子斗的实际行动。由此可以看出:第二部分,上夜校受教育实际上就是为事情的发展做了铺垫。三、理解第一、二部分在整个事件中的作用(景物描写)在文中的作用1、敌人如此凶残,雨来最后会怎样?师:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈!如此一十二岁之少年,一身义举,满腔壮志,面对敌人的威逼利诱,凶残毒打,他始终咬紧牙说:“没看见!”鬼子军官气得暴跳起来,嗷嗷吼叫:“枪毙!枪毙!拉出去!”雨来被拉到了还乡河边……2、雨来死了吗?师范读:太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块参考资料,少熬夜!一块红绸子,映在还乡河上,河水里像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。大家呆呆的在河岸上立着。还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流。虫子在草窝里叫着。突然铁头叫起来:“啊,雨来!雨来!”在芦苇丛里,水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样,抖着头上的水,一边用手抹了一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,一手扒着芦苇,向岸上人问道:“鬼子走了?”“啊!”大家都欢喜地叫起来:“雨来没有死!雨来没有死!”师:雨来为什么没有死?(开枪前,雨来就扎到河里逃走了。)3、梳理第一部分与整个事件的关系。雨来跳到河里能脱险,源于他的游泳本领高,而这救了他命的游泳本领正是在这还乡河里练就的。现在,同学们明白既然课文是写雨来为了掩护李大叔,和鬼子机智勇敢的做斗争,而开篇为什么要写还乡河了吗?(首尾呼应,并为雨来成功脱险买下伏笔。)而景物的描写更加突出了文章的中心。四、总结全文本文运用首尾呼应,及人物语言、动作、心理活动、神态等描写方法,描写了雨来为了掩护李大叔,勇斗日寇的故事,赞扬了雨来机智勇敢,热爱祖国的精神品质,并教育我们要热爱祖国,珍爱生命,消除战争,珍惜今天美好的幸福生活。五、读写结合练习:“雨来,我想对你说”雨来,一个十二岁的孩子,雨来,一个十二岁的少年英雄,当他面对敌人明晃晃的刺刀,在敌人软硬兼施的情况下,表现出的是一种机智勇敢、英勇顽强的英雄气概。他和我们一般大,如果我们身处这样的险境,又会如何?此刻,相信你一定有很多话要对雨来说,请你以“雨来,我想对你说”为题,把你自己想说的话写下来。1、学生写话。2、同桌交流。3、全班交流。六、课堂总结师:不能忘!不能忘!不能忘!日本帝国主义侵略者的铁蹄曾践踏过祖国母亲大半个躯体!不能忘!那些留下姓名的,以及千千万万没有留下姓名的抗日英雄,为了保卫我们的祖国母亲,不惜抛头颅,洒热血!不能忘!我们是中国人,(生)我们爱自己的祖国!师:不能忘!生:我们是中国人,我们爱自己的祖国!七、作业布置参考资料,少熬夜!1.积累本课优美的词、句、段。2.写一段优美的景物描写。3.仿照文中人物描写,运用动作描写写一段话,表现一种人物形象。教学反思:课前反思:本课的教学,必须要结合国培学习的内容,确定一个主题进行设计。最终选择主题为:“确立适当的教学目标,选择适宜的教学内容”。围绕这一主题,我为两课时分别设计了明确的教学目标,教学目标适合学生的认知水平。并选择了相应的主要内容作为重点进行教学,突破难点。这个思路就是整体进去——抓住重点——整体出来。课中反思根据学生在课堂上的表现,我适当的添加了教学内容,对学生“画情节曲线”进行了训练,并找学生进行了板演,达到了训练与展示与引领教师的效果。课后反思:因为是用的自己的学生,学习的预习工作做的十分扎实,所以基本上是按照自己的设计思路完成的。通过学习,学生对雨来的英雄形象体会颇深,最后的写作训练学生表达出了自己的真情实感。如:“如果我处在这样的险境中,在没有认识雨来前,鬼子问我,我一定会告诉他,但是,现在,我不会了!因为,雨来的英雄行为告诉我:我是中国人,我爱自己的祖国。同时,他的英雄行为也激励着我,并给了我和鬼子斗的勇气。”“雨来,不能忘,身处险境时,你只有十二岁!雨来,不能忘,十二岁的你是如此的顽强!雨来,不能忘,你的精神将永远激励着我!”从孩子们写的话中可以看出,教学的目的已经达到了,雨来的英雄形象已经深深的影响了他们。在教学中,不但交给了学生知识,还交给了学生写作的方法,如:首尾呼应,人物形象的描写。《小英雄雨来》教学设计及说明【第二篇】中篇小说《小英雄雨来》,早在50多年前就已被选入了全国中、小学语文教科书,感染和教育了不止一代人。提起《小英雄雨来》,作家管桦说,雨来的形象绝不是作家凭空想像的。雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。1940年,管桦离家奔赴抗日战场,长年转战南北,但浓浓的乡情,给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长,带领一群天真无邪的儿童,站岗放哨,给八路军送鸡毛信,上树瞭望,捕捉敌情。从军后,童参考资料,少熬夜!年时代的情景,总是像演电影似地一幕幕在脑海中浮现。就这样,创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。这成了管桦创作生涯的开端。初稿写成后,管桦首先请当时任鲁迅文学院研究室主任的周立波审阅。周立波被小说中主人公雨来的精神所吸引、感动,连连称赞这篇小说写得有骨头有肉,非常值得一读,是1篇不可多得的佳作。周立波鼓励并指点管桦继续写下去,要写成一部真实反映冀东人民抗日斗争的中篇或长篇小说。《雨来没有死》这篇处女作,1948年发表在《人民日报》的前身——《晋察冀日报》上,受到了广大读者的一致好评。建国之初,教育部一位负责语文教科书的编审专程找到管桦,告知他《小英雄雨来》被选进了全国语文课本。从此,小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。管桦万万没有想到的是,“文革”中,小英雄雨来竟会成为他的“保护者”。那是“文革”初期,一次,冲击北京市文联的“红卫兵”要揪斗管桦。当一群脸上还带着稚气、对管桦一无所知的中学生,拿着皮带朝管桦步步逼近时,其中有人问了一句:“管桦是谁?”旁边有人回答:“就是写《小英雄雨来》的那个作家。”那些学生都是学着《小英雄雨来》长大的,听了这句话,满脸杀气的孩子们顿时像泄了气的皮球,他们怎么好意思对塑造出自己童年崇拜过的偶像的人动手呢?管桦因此躲过了一劫。风云过后,年逾古稀的管桦深知革命传统教育对下一代的重要,他愈加魂牵梦萦“雨来”的热爱祖国、热爱家乡的英雄精神了。管桦说:“爱国主义教育应当从娃娃抓起,如果一个人连自己的家乡都不热爱,还谈何爱国?”为了使“雨来”的爱国主义精神不断得到发扬,管桦打算在家乡的还乡河公园里建一座小英雄雨来纪念园,让新一代更多地走近英雄,学习英雄,自觉地接受爱国主义、英雄主义的教育熏陶。他的这一想法很快得到唐山市委、市政府和新区区委、区政府的高度重视和大力支持。1998年“小英雄雨来纪念园”终于在还乡河公园落成了。管桦在小英雄雨来纪念碑上亲笔写道:“1937年,日本法西斯侵略中国,中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军,拿起枪抗击日本侵略者,冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童,为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的……”如今,小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地,也成了大人和孩子们经常光顾的去处。在那里,会使人勾起一段历史的回忆,仰望雨来塑像,曾经学着雨来的故事长大的人们和正在学着雨来的故事成长的孩子们,都常常会重温《小英雄雨来》中那句不止激励过一代人的名句:“我们是中国人,我们热爱自己的祖国!”参考资料,少熬夜!《小英雄雨来》教学