《爷爷和小树》教案【最新5篇】

参考资料，少熬夜！《爷爷和小树》教案【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《爷爷和小树》教案【最新5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《爷爷和小树》教案【第一篇】教学目的：1、认识9个生字，认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，冬天已经来到我们身边了，天气变得怎么样了？人们的穿着有了什么样的变化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。今天早上，老师在上班的路上发现了一个现象：路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席，谁知道这是为什么？（保暖、防冻、保温）由此我们可以看出，人们是多么爱护小树啊！这节课我们就来学习1篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。（出示课文，学生齐读课题）二、初读课文1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢？打开书边读课文边圈画生字。然后接住拼音读一读。2、认读生字。（多媒体出示）学生自读、学生齐读、指名学生读3、把拼音去掉再读一读学生自读、齐读、指名读、开火车读4、通过小游戏检查生字的掌握情况（多媒体出示每个字后面有一部分画）5、给生字找朋友。（给生字组词，给生字找偏旁）三、再读课文1、在掌握生字的基础上再读课文。2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。（多媒体出示小树不冷了，爷爷不热了。）3、到底在什么情况下小树不冷了，爷爷不热了？再读课文。4、通读全文。5、分段读课文（多媒体出示）6、齐读全文（多媒体出示）四、背诵全文五、看图填空练习背诵课文。《爷爷和小树》教案【第二篇】参考资料，少熬夜！教材分析1.教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的1篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。2.教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。3.教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。学情分析小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。教学策略小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。教学过程一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。2、检查识字情况，师生交流。（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。参考资料，少熬夜！（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。3、请小老师带领大家读——课件出示生词：爷爷一棵到了给小树穿上暖和不冷撑开小伞不热（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）4、巩固识字（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？利用课件出示几个新偏旁：灬冫亻人刂父（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。（偏旁、部件略）（3）猜一猜：看图猜字“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）“伞”（画一把带把的花雨伞。）[设计意图]听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。5、再读课文，整体感知。（1）同桌轮读，互相评价。（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。（3）说说自己读懂了什么？三、精读板块（一）质疑问难，梳理问题。1、读了课文，你有什么不懂的地方吗？2、学生小组讨论，教师鼓励学生会提问题。3、全体交流提出的问题，梳理学生的提问。预设学生问题：（1）“暖和的衣裳”是什么？（2）“绿色的小伞”指什么？（3）爷爷问什么要给小树穿上暖和的衣裳？（二）再读课文，引导探究。4、感情朗读第二、三节，理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”。（1）理解“暖和”：在你的生活周围，什么是暖和的呢？（引导学生充分发散思维，调动生活体验，丰富学生感受。）（2）课文中“暖和的衣裳”是指什么呢？（3）出示课文插图，引导学生观察，描述画面内容，体悟“绿色的小伞”。（三）再造想象，丰富体验。1、出示课件（一）参考资料，少熬夜！（1）观察爷爷在做什么？想象爷爷和“我”在谈论些什么呢？（2）小组内交流，爷爷和“我”对话的内容。（3）理解“爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳“？引导学生体悟到爷爷对小树的关心和疼爱。2、出示课件（二）（1）观察小树在做什么？想象小树可能会对爷爷说什么？（2）班级交流，小树和爷爷对话的内容。（3）教师小结：因为爷爷爱护小树，所以小树回报给爷爷一份阴凉，我们从小就要爱护树木，保护好大自然。我们爱大自然，大自然也同样会爱我们。[设计意图]在初读课文，读通读顺的基础上，让学生找出“不明白的地方”，并以此为问题情境，营造探究的氛围，是本课精读部分的设计主线；在对问题的探究中，以再造想象为基本策略，以学生的生活经验为设问、交流的起点，降低了学生对问题的探究难度，有利于学生自主性的发展。四、拓展板块1、课件出示两幅插图同学们，在这两幅插图中，请选择一幅，结合课文和自己的想象，练习说一说。2、给学生戴上头饰，自己找伙伴演一演，一个做爷爷，一个做小树。3、分组进行表演。4、引导学生对各组的表演进行评价，把小树和爷爷的语言说得丰富一些。5、教师适当点拨，让学生认识到交际时态度诚恳、语言亲切、动作得体。[设计意图]依据画面，再造想象，丰富了学生的生活体验。在此基础上的表演活动，把文本内涵又拓展到一个新的层面，即在交往中运用语言的实践。学生把自己当成文本中的人物去思去想，在交往实践中练习用活化的语言去应对，对语言和思维的发展都是大有裨益的。五、书写板块（一）识记字形1.大屏幕出示本课要写的生字。小朋友们，今天我给你们带来4个生字宝宝。（演示课件，出现4个生字。）请大家看一看，这些字我们怎样记住它。2.小组内自主记字，研究记字的方法。3.方法引路，总结记字的经验。如：结构记字法、谜语记字法等。（二）指导书写1、指导书写独体字：不、开、四、五（1）指导学生读帖，看清生字每一笔在田字格中的位置。（2）出示生字的笔顺，把每个生字描写一遍。（3）重点指导写好“乚”参考资料，少熬夜！（4）独立仿写一遍。（5）自评：给自己写得最满意的字或笔画画上一张小笑脸。2、教师巡回指导，实物投影展评。[设计意图]读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在四环节的教学中，充分利用学生的前学习经验，发展并完善学生各自的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生自己为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。附：板书设计爷爷和小树（不冷）冬天暖和的衣裳爷爷小树夏天绿色的小伞（不热）自评本设计紧紧抓住了教材内部的段落结构特点，以“爷爷”和“小树”为线索，用关键词“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”做内容提示，用箭头来贯通从冬天到夏天整个流程，揭示出人与树的关系，显示了人与自然的和谐共处。突出了识字教学在低年级尤其是一年级教学中的地位，重视识字方法的科学多样，培养学生的识字能力。如用笔圈画出自己不认识的字、听读识字，把已经认识的字擦掉、下面的偏旁藏在哪些生字中、看图猜字、请小老师带领大家读等方法，激励学生主动识字、独立识字、合作识字，培养了学生的识字兴趣和识字能力。点评1、本设计重点体现《新课标》中“多认少写”的原则。但并不弱化对汉字书写的指导，如让学生观察字形、尝试书写、重点提示、独立自评、合作互评等，意在提醒执教教师重视引导学生掌握基本的书写技能。2、个性化的想象，促进学生多角度、有创意、深层次的阅读，改变了以学科知识本位而非以人的发展为本位的教学观。本设计在阅读教学中，安排了大块的引发孩子再造想象的环节，有利于突出学生阅读行为的自主性，体现了中再感受体验，而非情节串讲这一教学理念。教学中应很好把握这一设计意图，保证表演等体验性活动的扎实有效，防止走过场。小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计【第三篇】作者：田琳一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。参考资料，少熬夜！（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。二、重点难点（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。三、教学准备学生：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。教师：1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。2、制作课件。四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习1篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。2、（出示课件：5爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自己先读读课文。2、（点击课件)师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。3、（点击课件）师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。参考资料，少熬夜！4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。5、师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字）6、（点击课件）师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上--结果子。）生：是“棵”这个字。师：你是怎么猜出来的？生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最