《王二小》教案(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!《王二小》教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《王二小》教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《王二小》教案【第一篇】一。教学目标:1.认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。2.正确。流利。有感情地朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。3.学习王二小机智。勇敢的好品质,体会今天的幸福生活来之不易。二、教学难点:有感情地朗读,体会、领悟。三。教学准备:课件或挂图、歌曲播放带,课本剧所需道具四。教学时间:两课时五。教学过程:第一课时一。引入出示课件或挂图“王二小”,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。说说:这首歌唱的是谁?读课题。说说:王二小是个什么样的人?二。初读课文,认读生字。1.借助拼音读课文,要求:读准字音,读通句子。2.学生自主认读生字注意:“助。哨。顺。杀。冲”都是翘舌音,“英”是后鼻音。3.读课文,要求字音准确,读得流利。标出自然段。三。看图读文,理解课文内容,朗读感悟1.指导学生看图,说说:每幅图分别画了什么?从段落中划出直接写图意的句子,读一读。2.找出图与课文相对应的段落,读一读。提出不理解的地方,学生多读感悟。注意指导:王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。演一演:看谁最恰当地表现出小英雄王二小怎样”顺从”敌人的。看谁读出了王二小所谓”顺从”的样子。3.朗读课文,学习表达(1)用“一边……一边……”说话。例:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。他一边__________一边___________.____一边__________一边___________.(2)练习变换句式来表达意思。参考资料,少熬夜!例:王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。我把这本书读完了。____________________.4.想一想,说一说:王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈,后来会发生那些情况?读四。五自然段。读了这两段,你心里是怎样想的?5.有感情地读四。五自然段。四。想象感悟1.配乐读你认为文中最感动人的句子。2.唱《歌唱二小放牛娃》。第二课时一。复述课文二。谈体会三。写字指导1.学生自主识记生字。2.扩词训练3.指导书写(1)“边。这。进。道”四个字都是“走之”旁,写“走之”时注意:三笔写成,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要向左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜。(2)示范写“走之”,学生书空练习。(3)“王”:三横要平行,长短不同,第三横最长。(4)在《歌唱二小放牛娃》乐曲中描红。书写。四。扩展活动1.演课本剧:2.把王二小的故事讲给父母听。3.读有关小英雄的故事。五。总结六。板书:(儿童团员)王二小一边放牛,一边放哨(小英雄)把敌人带进埋伏圈光荣牺牲《王二小》教案【第二篇】教学目标:1.学会课后田字格中的8个生字。会认双横线中的11个生字,认识多音字“当”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学唱《歌唱二小放牛郎》。3、通过学习课文,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,领悟他的机智勇敢,体会今天幸福生活来之不易。教学重点:通过课文学习,知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文,识记本课生字。教学难点:理解有关词句,体会王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。参考资料,少熬夜!教学准备:1.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。在学本课之前,老师要讲一些抗日战争时期的小故事。2.课件歌曲教学过程:第一课时一、启发谈话,揭示课题:在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。他们实行“三光政策”,烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军和日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人,儿童团员也参加了战斗。你们知道什么是儿童团吗?老师告诉你们,抗日战争时期,中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织,叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨,为八路军传递情报,做了很多革命工作,涌现出许多小英雄,王二小就是其中的一个。板书课题齐读课题二、看图感知:(投影书上插图)图上的这个小朋友是谁?那个挎着战刀端着枪的是谁?他们在干什么?先让学生看图,说说图的意思。(王二小在山坡上放牛。日本鬼子让王二小带路去扫荡。王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。八路军从山坡上冲下来,消灭了敌人。)以便对故事有一个整体的了解,通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?(机智勇敢,不怕敌人)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地万表现了王二小的这种精神。三、初读课文1、用自己喜欢的方式读文,注意读准字音,把课文读通顺,标出生字并多读几遍,不懂的地方标上“?”。边读边想:读了这篇课文,你知道了什么?2、同桌合作,互相读一读。3、小组合作,组长组织学习生字,想办法记住这个字,并检查掌握的情况。4、检查:(1)出示生字卡片,指名读,齐读。正音。(2)开火车读,给生字找个朋友。(组词)(3)说说课文分了几个部分,第一部分有几个自然段,第二部分有几节。(4)指名分段读课文。注意正音。交流,读了课文,我知道了什么。四、齐读课文。质疑:什么是“放哨”?(在高处或路口等地站岗或巡逻,防止敌人破坏。)“扫荡”是什么意思?(日本鬼子侵略我们国家时,常常派兵到村子里去打八路军。每到一个村子,就把村里的老百姓参考资料,少熬夜!杀光,东西抢光,房子烧光,就像扫地一样把整个村子扫光。)什么是“掩护”?(本课指牵制敌人,保护后方机关和老乡们的安全。)五、学习生字1抽读:助、敌、杀、玩、沟、怜、村、庄2识记:助:劳动的动字去掉“云”换上且。或者“姐”,去掉女,加上力。帮助、互助,助人为乐。“敌”与“乱、甜”比较。“杀”与“条”区别。“玩”与“完”区别。“怜”与“领、铃”比较。沟:左边“氵”,右边“勾”村:“树”去掉中间的“又”。庄:外面“广”,里面“土”。3指导书写:先让学生观察田字格中的字样,再说说关键笔画,提出难写的字师范写,生描红。4学生在抄写本上认真写字。第二课时一、复习:抽读生字词朗读课文二、品读课文1.学习课文第一段。(1)自由读,然后说说你知道了什么?①第一句话介绍王二小,他是儿童团员。②第二句写他在干什么。理解“常常”是经常的,不是有时。(放幻灯片一)看图理解“一边……一边……”。(2)从图上看王二小的神情。他认真地观察周围有没有敌人出现。(3)从“八路军”一词,如道事情发生在抗日战争时期。(4)指导朗读:出示句子:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。“常常”“一边……一边”要重读。(5)齐读第一段。过渡:面对自己痛恨的日本鬼子,王二小是怎么做的呢?2.学习课文第二——四段。感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。(1)自由读,初步感悟:你觉得王二小怎么样?从哪几句话可以看出?(2)小组讨论,汇报。你觉得王二小是个怎样的孩子?从哪几句话看出来的?请你读一读。什么是“顺从”?(就是听从的意思,装着顺从是假装听从,为了让敌人相信自己,这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。)这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。参考资料,少熬夜!你从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残?请你把句子或词语读一读。(放幻灯片二)鬼子军官张着大嘴,可能对王二小说些什么(小孩,你的带路的干活,抓住八路,大大地有赏。)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说,让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的?说第二段。板书:装着顺从。王二小为什么要这样做?说明了什么(机智、勇敢。)王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。间:什么叫埋伏圈?(四周围都有八路军躲藏着准备消灭敌人的包围圈。)(3)出示句子:王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。指名读或齐读,想想这两句话有什么区别。(4)“四面八方”响起了枪声是怎样的?各个方面,各个地方都是枪声。想像上了当的敌人心里会怎么想,怎么做?演一演。(放幻灯片三)王二小在干什么?(大声喊着:八路军叔叔!快开枪吧,鬼子进了埋伏圈了!)鬼子军官什么样?他知道自己上了这个小孩的当,气急败坏抽出指挥刀,大叫一声“死了死了地”!把战刀刺进王二小的胸膛,他高高地挑起了王二小,摔死在这块大石头上,鲜血把石头染成了红色。(5)(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小,八路军叔叔们含着眼泪,高喊着,“冲啊!为王二小报仇!”消灭了全部敌人。(6)(放幻灯片四)体会八路军叔叔们的心情,有感情地读一读第三段。(7)齐读第四段。四、情境学习1.观看课件“王二小”。2.听歌曲,读通歌词。3.想一想。下面有七个表达感情的词语,适合哪节歌词?想好后,按此感情练读学唱。焦急的激愤的惋惜的叙述的歌唱的歌颂的颂扬的4.分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。五、升华情感1.引导学生观察插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。2.找出文中最打动你的句子读一读,读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感情地朗读课文。3.把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。板书设计:王二小一边……一边……参考资料,少熬夜!装着顺从带进埋伏圈消灭敌人事迹传扬第三课时一、整体回顾课文。1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受王二小的机智勇敢。2.听歌曲《歌唱二小放牛郎》,激发情感,使学生受到感染、熏陶。3.跟着乐曲齐唱《歌唱二小放牛郎》。二、课堂练习。1.看拼音,写词语。bāngzhùshāhàishānggōukěliáncūnzhuāng(帮)()()()()2.把下面的汉字变成本课的生字,再组词。元玩(玩笑)舌()勾()寸()令()3.连一连,读一读。危急的样子顺从的山间冰冷的故事动人的时候4.用你喜欢的词语写一句话。可怜动人四面八方一边……一边……研究课教案武汉小学刘晶晶《王二小》教案【第三篇】《王二小》教学杂谈上海市徐汇区向阳小学葛素辉〖扩充情节,训练发散思维〗《王二小》是1篇对学生进行爱国主义教育的课文,如何在这样的课文中通过文章的语言文字训练学生的思维呢?我动了一番脑筋,文中有这样一节:有一天,日本鬼子来了,走道山口迷了路,他们看见王二小在放牛,就捉住王二小叫他带路。这一节中,包含着课后练习要求学生掌握的两个内容:日本鬼子让王二小带他们去哪里?为什么叫王二小带路?我把参考资料,少熬夜!这两个问题插入文中,设计成如下:有一天,日本鬼子来了,他们想,走到村口迷了路,他们看见王二小在放牛,觉得他___________________,就捉住王二小叫他带路。课前,学生从电视、录像、听故事等各种途径获得了有关课文背景的许多材料,这些积累的材料帮助学生多角度地思考问题:日本鬼子想干什么?学生从不同的材料积累的过程中得出结论:敌人想找八路军的伤病员;敌人想找粮仓;敌人想进村烧、杀、抢、掠;敌人想找到八路军藏枪支弹药的地方……接着,他们又从王二小的身份(当地人)、他的年龄(小)、王二小的样子(看上去挺老实的)等各个角度来思考:敌人为什么要叫王二小带路?这样的设计,让学生在扩充课文情节的同时,训练了发散思维。天津市宝坻区城关镇第九小学周晓菊在语文课中,对于远离孩子们的战争年代的课文,怎样让他们在学文时很快找到感觉,进入角色?《王二小》让学生认识了新的小英雄,但由于时间跨度太大,有的是学生不理解的地方:给敌人带路时为什么不趁乱逃走?枪声响起来时趁敌人不注意滚下山坡也能逃走!虽然是一年级的学生,他们的想法也不错,关键是教师的引导,当时的环境:敌人看得严,无法逃脱!我们的学生在替王二小担心,短短的1篇课文却深深地吸引住了学生!所以教师首先要进入角色,学生在你的影响下自然会进入角色。广州市荔湾区芳村实验小学陈丽华〖初读正音,整体感知〗刚入学的儿童是以口头表达为主,进入书面阅读以后,才由具体直观的现实世界逐步向抽象的文字符号世界过渡。以往有些教师没有从儿童的年龄特点出发,认为课文内容直白,学生还没有熟悉课文内容,就引导学生品词品句、深入理解、领悟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