小学语文《要下雨了》教学设计实用4篇

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参考资料,少熬夜!小学语文《要下雨了》教学设计实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文《要下雨了》教学设计实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《要下雨了》教学设计和教学实录1情景说明《要下雨了》一课是人教版第二册第四单元的1篇阅读课文。这是1篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。具体的学习目标有三点:1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自身喜欢的局部。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。本课分两课时,我所展示的是第一课时的内容。指导学生认真朗读,感受语言的韵律美。重点抓好识字教学。在开放性的随文识字活动中始终以学生为主体,变单调的读、重复的写、机械的识记为有情有趣地看,有滋有味地思,有感有触地实践;变浅层次的识字认知活动为深层次的思维探究活动。教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知下雨前的变化,激发学生对大自然的喜爱之情。在教学中采用词图对照、诵读词串、展开联想、进入情境、品味欣赏等方式,引导学生在生活中学习语文,主动参与语文活动。在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力。通过合作学习,互帮互助,互相促进,让小孩在课堂上都有展示自身的机会,感受学习的乐趣。教学过程一、故事激趣同学们,你们听过小白兔的故事吗?谁能说说。今天,老师也要给你们讲一个小白兔的故事,你们想听吗?一天,天气很好,小白兔挎着竹篮,拿着镰上山去割草,它刚刚来到长满青草的山坡上,突然,天气发生了变化,发生了什么变化呢?你们看!二、创设情景,引入新课1、放课件1。2、提问:你们看到了什么?听到了什么?师:小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦,要下雨了,我真快乐!”天气到底发生了什么变化呀?3、板书课题:要下雨了。在下雨之前,小白兔啊,碰到了很多有趣的事情,你们想知道吗?参考资料,少熬夜!(翻开书68页)三、初读课文,随文识字1、自由读课文,不能加字,不能掉字,读准每个字的字音,老师建议你们还拿起铅笔把难记的字,难认的字圈起来。(读的快的同学褒扬,请他们再读一遍)2、请读完了一遍的同学停下来,同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的,还要一起把它们多读几遍。3、老师把大家圈起来的字收集了一下,现在来考考大家,看你们记住了没有(读一个放一个到黑板上)。4、仔细看黑板上的字,说说哪些字在读的时候要特别读准呢?你带读一遍好吗?5、你们真是聪明的小孩,老师把这些字放进课文里,你还能读准吗?请你们把课文再读一遍,碰到这些字一定要读准字音,再标出自然段。四、反复以不同形式读课文,熟悉课文内容1、喜欢读第一自然段的同学请举手,点一个人读,其他人认真听。2、评一评。(会听也是一种很好的学习方法。你掌握了这种方法,你真棒!)3、喜欢读第二自然段的同学点一名,你可以邀请你的好朋友一起读。4、喜欢读第三自然段的同学站起来读。5、后面的段落用自身喜欢的方式读。五、理解课文,指导朗读1、读完课文了,你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家2、看课件2:小白兔看到谁了?它是怎么问的?又是怎么回答的呢?3、两人分别扮演小白兔和燕子扮演读。用“正”说话,看谁说得好。4、燕子的话你听明白了吗?“潮湿”是什么意思?师:小白兔还不怎么相信要下雨了,它又去问谁了呢?5、看课件3、4。6、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁分角色读4、5、6、7段:⑴师问:你听了小鱼的话有什么要问的吗?⑵小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?谁来帮小白兔说一说。六、课外延伸1、看到蚂蚁也在搬东西,小白兔终于相信要下雨了,它参考资料,少熬夜!边跑边大声喊着妈妈,它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢?(蜘蛛结网,蚯蚓出洞,蚂蚁过马路)现在你知道小草为什么唱歌吗?(有雨水的滋润,它长得更快了)2、小白兔还是一个小小气象员,它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物,还要说出理由,你能帮帮小白兔吗?3、学生扮演:动物们,你们好,我是气象员,小白兔,马上要下雨了,因为小燕子在低飞捉虫,小鱼儿游出水面,也在搬家,蚯蚓出洞了,请你们做好准备,赶快回家,不要让雨淋湿了。七、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听八、赏析《下雨了》赏析、课外识字,巩固字词。教师反思我面对的是刚入学不到一年的一年级学生,兴趣对他们来说非常重要,所以在上课的一开始,我就以学生最感兴趣的故事引入,紧接着再创设情景,巧妙地引出新课,让学生在轻松愉快的氛围中进入学习的状况。随文识字和个性化朗读是新的课程规范对我们低学段阅读教学提出的新要求。于是,在设计初读课文,整体感知这一环节,我两次对学生在读书的过程中找出难认字,读准难认字提出明确的要求,同时注重学生自主学习能力的培养,要他们自身观察生字,发现问题,解决问题,并随机培养他们相互合作的习惯,让他们互相说说记字的。方法。这样一来,在自主合作学习的过程中,学生团结协作的意识也加强了。语文是一门文人性极强的学科,我们培养的绝不是千篇1律的人,要鼓励学生大胆考虑,引导学生从平常的学习中就体现自身的个性。而个性化朗读就是培养的方式之一。在我教学过程第三局部,我鼓励学生用各种各样不同的方式来读课文,单独读、找朋友一起读,站起来读等等,充沛体现学生的个性,放手让学生感知课文内容,这种读书方式是我一直以来都在尝试的,很受学生欢迎。初步学会评价,也是我这节课设计的一个环节,在培养学生听话能力的基础上,让他们学会鉴别怎样才算读得好,怎样叫还不太好,在进行多次的评价过程中,学生的鉴别能力也会慢慢加强。在这节课的最后,我设计了这样一个练习:让学生来协助小白兔,告诉它怎样把要下雨了的消息传给动物们,还要说出理由。对于一年级的学生,这有一定的难度,可是,利用课本资源培养学生口头表达能力,是我们新教材的一项新课题,在平常的教学中,我始终在进行尝试,这次,还是作为一种尝试。参考资料,少熬夜!《要下雨了》教案2《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的1篇生动有趣的童话故事,《要下雨了》教学设计之三。它告诉我们:下雨前一些小动物有着不同的表现,通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。《要下雨了》为讲读课文。讲读课文是培养学生阅读能力的重要凭借,也是识字、学词、学句的主要途径。根据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际,本课可作如下教学设计:一、突出重点词句的训练讲读课文要注意重点词句的训练,结合语句理解词义,懂得一句话表达一个完整的意思。教学时,一定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“连忙”、“挎起”、“忽然”。结合课文内容理解“忙着”和“连忙”(连忙——是赶快的意思;忙着——是指燕子迫不及待地加紧捉虫子),让学生联系自己的实际,用“连忙”和“忙着”分别说句话。需要辨析比较的句子有:“要下雨了”与“下雨了”,“是要下雨了”与“是要下雨了吗”,“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同,进行句子训练。二、以“读”助讲,进行阅读训练根据课文叙述的顺序,教学中要教给学生读书的方法,初步培养学生的自学能力。(一)通读全文,读准字音要求学生依据汉语拼音自读课文,读准字音,不错字,不添字,不掉字,在课文中找出课后田字格里的生字,画上线多读几遍,使之能流利朗读课文,小学一年级语文教案《《要下雨了》教学设计之三》。(二)读懂课文,指导学法通读课文后,要求学生先弄清全文共有几个自然段,弄清全文共有几幅图,以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对照理解课文内容。本课共有四幅图,在叙述四幅图画内容时,其叙述方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象,根据本课特点,不能平均使用力量,可采取“扶—半扶—半放—放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题,让学生认真地朗读课文的1、2、3节,找出燕子低飞的原因,在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话,边读边想,燕子说的话中,哪一句是与燕子低飞有关系,引导学生知道:“空气潮湿,翅膀沾上小水珠,飞不高,正忙着捉虫子呢。”再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答,进行思维训练。(让学生知道在回答“为什么”问题时,可用“因为……所以”的句式。)学完这部分,让学生回忆这部分的学习方法,教师加以总结。(首先提出问题,在文中划出有关的答案,抓重点语句进行分析,再用“因为……所以”的句式连起来说。)学生掌握后就参考资料,少熬夜!用这一方法自读课文,自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容,还学会了理解课文的方法,培养了学生阅读能力和理解能力。(三)指导朗读,加深理解讲读课文不仅要加强词句的训练,还要注重朗读的训练。通过朗读,培养学生朗读能力,加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文;注意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天有空出来呀?”要读出问话的语气,是小白兔对燕子低飞,小鱼游出水面的不理解;但是在读“要下雨了吗?”却要读出疑问的语气,从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了,我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读,让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的,而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读,证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化(怀疑——有些相信——完全相信)。最后,学生戴着头饰分角色朗读课文,老师总结全文。◆《要下雨了》教学设计和教学实录3教材解读《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的1篇阅读课文,是1篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段,主要从燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家三种现象,讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象:燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔,这些小动物都是孩子们平时很喜爱的,也是孩子们乐于亲近的。这篇课文,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透着身边的自然科学知识,在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是1篇发展学生观察能力,理解能力,朗读能力的好教材。学情分析本课教学的对象是一年级学生,学生通过读课文能知道的是:燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由,就是个难点了,特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过,但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系,培养学生的观察与理解能力,达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力,通过理解课文,学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气,但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如:分角色朗读时,特别注意引导学生体会语句中重音的作用。教学目标1、认识本课生字,理解生词;参考资料,少熬夜!2、正确、流利地朗读课文;3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。重点难点1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气的句子。2、帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西。教学策略对于这篇课文的讲解,我采用整体——部分——整体的基本模式,首先整体感知课文大意,然后把课文分成五部分讲解,重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分,这三部分采用同一方式教学,使学生易于形成明确的学习思路,推荐小老师代讲,调动学生积极性,授之以渔。最后以谚语的形式总结下雨前的预兆,通俗易懂。结合当前时事,进行主题升华,共同为旱区祈祷,对学生进行德育渗透。在朗读教学的处理上,我先让学生用不同的符号画出它们都说什么了,学生通过亲手画一画句子,找准对话的内容,为指导分角色朗读做好准备。通过多种形式的朗读,达到以读代讲,以读助学的目的。教学过程一、揭示课题,导入新课板书下雨了,齐读。再加上要字,让学生齐读课题,区分下雨了和要下雨了。有一天,小白兔上山割草,正好赶上要下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