参考资料,少熬夜!小学心理健康课程说课稿精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学心理健康课程说课稿精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学心理健康课程说课稿1一、主题选定从心理学的观点看,挫折是指人们在从事有目的活动时,由于受到阻碍和干扰,其需要得不到满足时出现的一种消极的情绪反应,如果处理不当,它会给人造成心理压力,从而影响学习和生活,损害身心健康。从教至今,我一直担任班主任工作,我发现现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育,造成了小学生耐受力较差,经不起挫折,吃不了苦头,受不了委屈。美国儿童心理卫生专家认为,有十分幸福童年的人,常有不幸的成年,这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。因此,为使他们在未来的竞争中成为能够经受挫折,勇于开拓创新的强者,我们教育工作者必须从现在做起,让孩子走出温室,经受艰苦生活的磨练。二、目标解读:1、引导学生正视挫折,它是生活中常见的现象,关键在于怎样正确认识挫折。2、通过经典故事使学生懂得挫折也是人生可贵的财富。3、通过身边同学的事例,使学生知道战胜挫折需要有迎难而上、坚韧不拔的意志。4、通过创设的情境介绍减轻心理压力,调节情绪的几种方式。三、教学重难点:1、通过学习和探讨加深学生对“挫折”的认识。2、辨证地看待“挫折”,从而树立正确的人生观。2、能运用一些恰当的方式方法疏通“挫折”带给自己的心理压力,变压力为动力。四、教学环节:(一)活动导入,拉近你我利用“开心词典”的活动方式,让孩子竞猜问题“猜猜他是谁?”,如遇到困难的问题,可以求助场内同学和场外老师。我选取了三个典型的人物:张海迪、桑兰和贝多芬,在提示语的设计上,我先给出他们在经受挫折前的经历,接着再给出他们遭受的重大挫折,最后是挫折过后取得的成绩。活动过后总结问题中的人物共有的特点是什么?那么学生们不难发现这三人都是在经历过挫折后依然凭借着坚强的毅力笑对人生,并切取得了更为瞩目的成绩。从而把“挫折”引入正题,让学生自由谈对挫折的认识。通过这个环节主要达到舒缓一下课堂气氛,拉近师生之间参考资料,少熬夜!的距离,从感知上帮助学生形成初步对挫折初步了理解。(二)情感分享,吐露心声因为挫折对一般人来说都是一次痛苦的经历,所以也是一个避讳的话题,为了让学生能勇敢地面对它,我先讲了发生在自己身上的故事,让同学们知道老师也曾有过挫折,但正确面对后,经过不断地自我暗示,克服了焦虑心理和不安的情绪。接着让同学们静下心来回忆一下在成长的道路上,肯定遇到过不少的挫折失败,在你记忆中,印象最深的一次挫折或失败是什么?当时你的心情怎样?把这些填写在“心灵絮语”这张问卷上,在问卷最后一项:当时你的心情怎样?这个问题设计中,我让学生可以用颜色来表示,也可以画一幅简单的画。因为有些时候的心境是无法用言语来表达清楚的,而颜色和绘画可以使一些心理活动用最直接形象地投射出来。通过这个环节,我想了解不同学生对挫折的感受能力、承受能力和应急能力,让学生也能静下心来反思一下挫折在自己人生道路上产生的影响,找到存在的共同问题,寻求辅导的突破口。(三)测试调查,故事启迪当学生对挫折有了更加清醒的认识后,我先进行了一个简单的挫折体验测试,目的是想让学生辨证地看待挫折。(1)你是否认为挫折就意味失败?(2)当困难落到自己头上时,你往往会认为这是个锻炼的机会吗?(3)如果有令你很担心的事发生时,你通常都能安心学习吗?对于挫折大多数同学们希望越少越好,希望自己的人生如那些祝福语那样,一帆风顺,万事如意。如果一个人的成长路上真的没有挫折,没有失败,又会怎样呢?观看多媒体课件演示——蝴蝶的故事,之后交流故事给我们什么样的启迪。该环节设计让学生认识到在成长道路上都留下过挫折和失败的印记,通过测试让孩子反思了自己在生活中出现失败或挫折时,会以怎样的心态去面对?而蝴蝶蛹因为人为帮助反而失去飞翔能力的故事有很强的感染力和说服力,不需老师多讲,学生的心有所动。(四)案例分析,交流方法学生对挫折有了正确的认识,积累和交流经验方法就成了以后面对挫折困境时的一剂良药。1、请大家观看一段根据同学真实经历拍的录象。讨论交流:主人公失败的原因、产生了什么样的不良情绪及帮主人公摆脱不良情绪,进而反思遭受到失败或挫折后,我们应该如何做?对于真实的案例,同学们作为第三者去看,或多或少都能找到自己的影子,引起共鸣。从案例中找到自己失败的原因,进而在交流中找到恰当的方式去疏通挫折带来的危害。2、教师给学生看一份林肯失败档案记录(22岁生意失败;参考资料,少熬夜!23岁竞选州议员失败;24岁再次生意失败;27岁精神崩溃;29岁竞选州议长失败;34岁竞选国会议员失败;35岁当选州议员;39岁竞选国会议员再次失败;46岁竞选参议员失败;47岁竞选副总统失败;49岁竞选参议员再次失败;51岁当上美国总统),再去感悟名人禁受更大的挫折,靠自己的意志取得成功,让学生知道失败并不意味着结束,成功者不过是爬起来比倒下去多一次。最后在《阳光总在风雨后》的主题乐曲中教师做最后小结,让学生在意味深长中品味收获。小学心理健康课程说课稿2课标解读:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。教材分析:《走进记忆的王国》是《小学心理健康教育》中的一课。本着从学生的实际出发,激发学生的记忆愿望,使学生初步掌握增强记忆的几种方法,以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力。学情分析:记忆在学生的学习生活中具有非常重要的意义,小学高年级小学生正处于具体形象思维发展阶段,对于直观、具体形象的事物容易记住,对于一些学科概念知识等抽象的事物不容易记住。因此通过本课的教学活动,要帮助学生从小了解科学记忆的重要性,掌握科学的记忆的技巧和方法,对于提高学生准确掌握各科知识和技能,培养小学生良好的记忆品质有重要的促进作用。教学目标:基于以上分析,我们将教学目标确定为三个方面:1、通过活动,让学生初步懂得讲究记忆方法,掌握记忆方法。2、学生在交流与小组合作中,了解运用简单实用的记忆方法,体验巧记的乐趣。3、通过活动,培养学生善于观察、乐于记忆的良好习惯。其中引导学生学习记忆的规律,在学习中应用它是教学重点,培养学生善于观察、乐于记忆的良好习惯是本课的教学难点。教学过程:一、基于本目标,教学过程分以下四个方面:活动一:走近记忆大师,了解记忆常识课标中指出,在课程设计中,教学目标应涵盖“了解常识”这一方面。所以,我设计了“走近记忆大师”这一环节,让学参考资料,少熬夜!生通过生活中真实的事例,了解记忆力是可以通过训练得到提高的,并通过自我体验了解自己的记忆能力,从而激发学生探究记忆方法的兴趣。活动二:了解记忆方法,体验记忆诀窍对于记忆方法,孩子们并不是非常陌生,关键是要把这些方法提炼总结出来,并使之为己所用。我班有几位记忆达人,曾在校级“吉尼斯节”比赛中取得较好成绩。让学生来教学生,让他们真正成为课堂的主人,于是我挑选这些记忆达人分别交流了他们记忆知识的方法,这些记忆方法简单实用,便于所有学生接受,学生掌握得也很快,学生的交流比老师一味的枯燥的讲授效果要好得多,学生们也学得兴趣盎然。接着我把课前通过问卷调查汇总起来的记忆难题,出示在课件当中,放手小组讨论,让学生发挥集体的力量运用记忆方法来解决如:背记二十四节气及时间分布规律;快速记忆形近字;快速记忆吉祥物的名字等问题,学生们的交流踊跃且方法多样,小组内的交流不但给学生个人提供了充分展示自我的机会,同时也总结出了许多记忆的好方法,学生更是从中体验到了掌握记忆方法的无限乐趣。活动三:深入记忆探究,分享记忆苦乐课标中指出,教学内容应对学生中的共性问题的解决具有一定帮助。所以,我设计了“深入记忆探究,分享记忆苦乐”这一环节,通过大家一起帮助苦恼的小磊,潜移默化地解决了学生们普遍存在的记忆问题,而且让学生们一起分享学习中的苦与乐。活动四:相关知识拓展,良好习惯导行在拓展环节,我首先播放了一段录音,结合班级的实践设计了一个悬念:为什么平日有的同学明明课文背上来了,但经过一晚或一段时间之后却又忘记了呢?“背上来了却又忘记了”这种现象在我们日常学习中经常遇到,学生对此并不感到奇怪,但谁又知道这是为什么呢?这个问题对学生非常地有吸引力,大家纷纷想知道原因所在,在这里,我并没有急于把原因告诉大家,而是通过讲叙宋代著名学者宋正之成才的故事从而引导学生思考找出“背上来却又忘记”的原因是记忆不但与方法有着密切的联系,与时间也息息相关,同时我们介绍了德国心理学家艾宾浩斯绘制的著名的“遗忘曲线”,让学生明白重复记忆方法的重要。但我们的学习并没有止于此,根据记忆的遗忘规律,结合当前的学习实际,我让学生想一想怎样安排复习功课的时间更合理,学生在此有了更深入的思考……板书设计:将本课的教学内容简洁明快地呈现给学生,使学生一目了然,起到很好地引导学习的作用。二、学案:以贴近学生的口吻设计,从学生的实际出发,分别设计了:记忆难题、记忆方法、记忆游戏三个方面,激发学生积极参与学习的兴趣。三、课件:本课课件设计包含了三大特点:参考资料,少熬夜!1、视频展现生活实例,有效激发学生对记忆方法的探究欲望。2、以文字、图片形式呈现了学生们平时的记忆难题,直观、内容丰富,紧贴学生生活,激起学生学习共鸣。3、以录音形式提供记忆问题学生的案例,给学生以神秘感,吸引学生积极思考解决问题的方法。四、拓展资源:本堂课我准备了如下的拓展资料(一)文字资料:1、心理健康教育课程标准2、记忆的方法3、百科名片--艾宾浩斯遗忘曲线(二)视频资料:1、单词记忆达人视频片段2、古诗词记忆达人视频片段3、编字组词记忆达人视频片段4、记忆大师王峰视频片段上述资料在一定程度上激发了学生学习的兴趣,开拓了学生的眼界,坚定了学生学习掌握记忆方法的决心,也必将给学生留下极其深刻的教育印象。五、作业设计:作业设计突出本课重点,使学生能够将所学知识运用到生活和学习中。我对《走进记忆的王国》课程资源包的解说到这里,欢迎各位评委及老师们批评指正。小学心理健康课程说课稿3说教材:两千多年前,中国古代圣人孔子就提出“知之者不如好之者,好知者不如乐知者”。十九世纪中叶,英国伟大的教育家赫伯特斯宾塞提出“快乐教育”,很快风靡欧美,在美国引发了教育革命。在国内,随着素质教育的深入开展和新课程改革的推进,一大批的教育学者也提出了“快乐教育”,主张“让孩子快乐起来”。何为“快乐”,“快乐”的最高内涵应该是身心的快乐。再看一下中国小学生的现状,传统的教育模式束缚了孩子身心的发展,主观能动性受到遏制,让他们产生了厌学的心理,苦于无人理解,烦恼重重,甚至心理过于压抑而产生了轻生的念头。本节课的主要目的就是引导学生用积极的心态去面对学习和生活,微笑着面对学习中的困难和生活中的不如意,做一个快乐的人。此外,要学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。本节课的重点是引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛,释放所有的烦恼。难点是引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好参考资料,少熬夜!地调整自己,面对今后的学习生活。教学方法:为了有效地开展活动,我在教学中采取了多种活动形式:情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到提高心理素质的目的。教学过程:我把整个教学过程分为四个板块:创设情景,体验烦恼;学生互动,倾诉烦恼;交流方法,心理疏导;分享经验,体验快乐。一、创设情景,体验烦恼:首先播放音乐,教师激情导入:人