小学教师赛课活动总结报告【4篇】

1/18小学教师赛课活动总结报告【4篇】教学比赛是综合培养和提高教师的教学能力和专业素养的一种重要方法，尤其对青年教师各方面的提高具有极其重要的意义。下面网友在这里为大家精心分享的“小学教师赛课活动总结报告【4篇】”，希望对同学们有所帮助，仅供参考。小学教师赛课活动总结【第一篇】20__年4月27日星期四下午2点，____区第十八届教师技能大赛小学数学赛课总结活动在____中学报告厅如期举行。本次技能大赛是____区小学数学有史以来赛课时间最长、参赛教师最多的课堂大赛。此次大赛为期9天，兼顾3个学段，57位老师围绕素养导向的拓展练习主题展开比赛。除了参赛教师，还有学术指导团成员、15位评委、6位工作人员、以及57个背后的团队，更有直接受益的3000余名学生、2000余名的老师参与其中。全体参赛教师、参赛教师团队成员、低中高段评委小组成员、学术指导小组成员、宣传资料收集小组成员、小学数学学科分管领导、教研组长、各届骨干教师、____区小学数学第七届讲习班成员、成都市郑大明数学名师工作室____分部学员参加此次活动。区教科院教研员邵玮老师主持本次活动。____小学____老师和____小学五2班的孩子们现场课堂展示一节完美的拓展练习示范课《从“面积的一半”说起》。2/18赵老师基于大问题展开讨论，探究素材聚焦底高变化，从三角形的顶点在点上、线上、线外，到面积关系等于、大于、小于“一半”，进行内容结构化呈现，给学生提供多维的思考空间，全力激活学生的思维广度。再借助几何画板，在学生直观感知与理性分析中深化学生对等积变形本质的认识。借助几何画板，让学生经历多种方法改变平行四边形中三角形的形状，不变的是三角形的底、高与平行四边形底高的关系，探究平行四边形面积的一半的“秘密”，在变与不变中明确“等积变形”的本质。实小____校区的____老师带来精彩的说课《从“有几位乘客”说起》。何老师从六个方面进行了说课，基于核心素养要求学生会用数学的眼光观察现实世界，从现实生活中“倍”的问题出发，通过认标准——定标准——用标准的过程，一步一步的引发学生的思考，帮助学生搭建出拓展练习中“倍”的问题知识框架。____小学的____老师《从“拼成图形的周长”说起》进行说课交流，通过对主题、学情、目标的分析，回归知识本质，聚焦周长的概念。李老师合理运用“四学”，在课堂中特意插入微视频，课堂环节设计抓住知识本质，进行多维拓展，促进学生深度学习。____二小____老师以“人间最美三四月，素养导向新教学”为主题对本次大赛进行总结。黄老师带大家共同回顾了本次比赛的全过程：赛前准备工作，赛中精彩瞬间，赛后总结反思。3/18大量的数据和图片记录了赛课活动过程中的点点滴滴，记录了每一个为赛课活动背后默默付出的瞬间，最后以一个关键字“卷”来结尾，“卷”的是赛场布置的精细，“卷”的是教学的热情，“卷”的是专业的精进。____小学____老师代表评委组对低段赛况进行总结。蒋老师分别从前测分析、主体性练习、跟进性练习以及结构梳理四个方面进行分析。蒋老师选取了参赛老师的不同的精彩设计进行展示与分析，从不同视角总结了赛课团队和老师们的亮点，提出了四点对低段教学的建议：说儿童听得懂的语言，给儿童想得通的机会，做儿童玩得好的练习，建儿童看得懂的结构。____一小____老师代表评委组对中段赛况进行总结。曾老师以“立足知识本质，发展核心素养”为主题，从赛事概况回顾，课堂效果呈现，主题维度亮点，拓展实施策略四个方面进行总结，提出了赛课活动中的三个亮点：关注主体性练习的“根本”与“开放”，关注主体性练习的“广度”与“深度”，关注主体性练习的“呈现形式”与“时间安排”。____小学____老师代表评委组对高段赛况进行总结。陈老师分享了高段赛课的三个主题：从“面积的一半”说起，从“起跑线的位置”说起，从“合理搭配早餐”说起，从儿童视角、起点视角、方向视角、结构视角四个方面进行了深入分析。陈老师提出：要在跟进中发展学科核心素养必须要考虑到跟进拓展设计的适度性、差异性和实践性。区教科院____老师以“破窗、启智、点亮——拓展练习的4/18力量”为主题进行学术总结。赵老师从拓展练习的意义与价值、概念与特征、实践策略三个板块展开。赵老师认为要在直面未来中培养走向未来的学生，就要完善学生的认知结构，拓宽学生的数学视野，发展学生的高阶思维，激发学生的学习兴趣，并提出了实施拓展练习设计与实施要遵循的“四大原则”和“四大基本路径”。最后，区教科院____老师做总结指导。黄老师倡议所有的老师们去总结、去经历、去挑战，用研究的态度与方式做事。要勇于实践，在实践中生长智慧，要凸显实践的力量；要善于提炼，在梳理中提升效能，要看到理论的力量；要乐于合作，在分享中彼此增值，要发挥团结的力量。黄老师不仅总结了本次赛课活动，还提出了以后的研究方向：基于单元整体教学的关键课研究。一场规模盛大的赛课，促进的是整个____小数人的专业成长，甚至辐射到了区域外的教育者。本次赛课总结活动，让老师们进一步明确了赛课的价值，也让老师们自我提升的信念更坚定，更让老师们专业成长的步伐更坚实。小学教师赛课活动总结【第二篇】优质课堂显身手，千帆竞发创佳绩为了落实教育系统“三抓三促”行动，扎实有效开展“兴教研、提质量”专题年活动，4月10日至4月14日，____县教育局举行了20__年全县小学教师教学技能(优质课)大赛暨5/18观摩研讨活动，有95名小学教师参加了优质课竞赛，各专业课教师470人（次）进行了观摩研讨。这次优质课大赛是由各学区、县直小学评选推荐参赛教师，由县教育局教研室精心组织指导在五个学区中心小学开展的一场高质量竞赛活动，涵盖了语文等九门学科，也是近年来参赛和观摩人数最多的一次竞赛活动。教师们踊跃参与，精心准备，极大地振奋了人心、鼓舞了士气，提升了教师潜心教研、创设高效课堂的信心和决心。一、高效课堂优质，精准落实课标，促进教师成长1、展现教师风采，落实高效课堂。“水本无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击而发灵光。”听一堂好课，如听一首好曲，于境高远处意犹未尽，活动以促进教师“成长、发展、提升”为宗旨，采用“同课异构”的课堂教学模式，为老师们提供了展示自我、交流学习的平台，在同课中求发展，在异构中显风采。每一堂课都体现了老师的精心准备、用心打磨，凝聚着大家极高的教育智慧，可谓节节有亮点、课课有特色，在感悟中得到充实，既有理念上的洗礼，又有理论上的提高，既有知识上的积淀，又有教学技艺上的增长，可谓一路交流，一路成长。2、把握学科核心素养，展现教学重点难点。22版的新课程标准指出，要全面落实立德树人的根本任务，要以正确价值观、学科观为统领，以学科知识能力培养为依托，以实现思维训练为抓手，以对精神情操“美”的追求为目标，来培养全面6/18发展的人。本次参赛的大部分教师对教材的核心概念(教什么的问题)、教学目标的解读、教学重难点的把握都比较到位，体现了学科核心素养。如何耀红、车永安老师的课堂更好地激发了爱国情怀，体现了政治认同感；马晶老师的课堂在渗透维权意识的同时培养了法制观念；喇晓龙老师对孩子们价值观的引导到位，培养了健全的人格；张越丽老师的科学课堂在实践探究中注重了科学思维的培养。3、精心设计、环节清晰、课堂活跃。在竞赛中，各位老师都能对自己的课精心设计，做到各环节清晰、紧凑。比如桑燕老师的《奇思妙想》重在培养学生的创新精神和想象力，图片精挑细选，当场作画，具有很好的示范性；通过学生感受、观察、分析图片让学生体会到美术课的快乐，整个教学流程一气呵成，并用自己的美术作品做奖励，激发了学生更好的创作思维，充分调动了学生的学生兴趣。陈娟娟老师的《有趣的蛋壳》，利用废弃的蛋壳设计并制作精美的艺术品，激发了学生的好奇心和兴趣，教师具有很强的亲和力，讲解思路清晰，方法新颖，与学生互动良好，将课堂交给学生、充分体现了学生的主体地位。桑云飞老师的《30米迎面接力跑》热身运动伴随着轻快的音乐声导入课堂，用灵活多样的教学方法突破接棒的难点，学生在轻松的游戏中学握了迎面接力跑的技巧、在舒缓的轻音乐下完成了本节课的教学内容。朱秩敏老师的《立定跳远》动作分解清晰，示范到位，辅导正确，动作要求抓住重点，通过青蛙跳荷叶游戏提高练习强度，达到了本节课的教学7/18目标。4、课堂导入巧妙，激发学生学习的兴趣。多数参赛教师能选取生活化素材，创设学生喜闻乐见的问题情境，新课导入新颖有趣，能充调动学生的学习积极性，形成了良好的课堂气氛的切入口，为新旧知识的过渡搭建了桥梁。如：马福珊老师“我爱我家”的视频导入不仅吸引了学生的注意力，还在开课就向学生渗透了教学主题；何耀红老师以家乡特有的美食食物导入，引发了孩子们对家乡的自豪感；张越丽老师与海绵宝宝一起坐过山车，从视频走入课堂。虽然导入的形式不一样，但导入都紧扣教学主题，自然有效的过渡到了课堂教学，并且很好的推动了课堂教学。5、强化自主研究，重视课堂生成。参赛教师主要为青年教师，课堂内激情四射、活力十足，在教学中循循善诱，激发了学生的学习潜能，课堂气氛活跃，学习任务完成效果好，充分了展示各学科的核心素养。多数参赛教师重视让学生体验知识的形成过程，学生主体地位凸显，注意采取小组合作、探究、交流的学习方式，让学生在民主、和谐、宽松的氛围中去自主学习，体验了知识的发生、发展过程，做到了既重视过程又重视结果的效果。老师始终都把学生推向前台，教师只是在教学的重难点、关键处适时的点拨、引导，整节课学生角色、教师角色的作用发挥得恰到好处，充分体现了学生主体、教师主导的作用。6、现代化教学手段和传统手段有机结合。参赛教师都运8/18用了微视频、多媒体课件、实物投影仪和板书，取得了良好的直观效果，既能促进学生对知识本质的理解，提高教学效率，又有利于激发学生的学习兴趣，让学生得到美的感受与教育。同时，教学资源的合理运用，有效辅助了教学。比如车永安老师集体扇子舞蹈“百善孝为先”的展示，学校校歌的传唱，提升了学生道德修养，让传承活动融入了课堂，融入了生活中。杨艳丽老师以文文为主人公的情景教学始终贯穿课堂，机器人文文几次恰到好处的出现，不断激发了孩子们学习的内驱力，既渗透了助人为乐的思想教育，又使课堂活动有效衔接。7、基本功扎实，课堂成效显著。教师仪态大方，普通话标准，语言有节奏、有魅力、有内涵，使用多媒体教学手段熟练高效，课堂环节紧密，课外拓展真实、直观、深刻，使学生的学习情趣盎然，锻炼了能力，陶冶了情操。多数参赛教师能吃透、挖掘教材，合理利用教材，都能紧扣教材，充分利用教材，进行扎实有效的教学，使学生在有限的时间内学到知识，获得最大的收获。个别参赛教师能够对教材内容进行重新取舍、整合，拓宽了与教材有关的知识和信息量，提高了课堂的趣味性、逻辑性和实践性。8、团队协作质量高，频频打磨出精品。本次比赛大多数教师都“不是一个人在作战”，他们从教学设计，ppt制作到教学过程都经过了团体讨论研究、频频研课，充分发挥了教研组的集体智慧，经过多次试讲、细内评课、个人反思，多次打磨，推出一个又一个精品课。集体备课在事先思考课堂调控的9/18时间和方法，何时唤醒、何时参与、何时互动、何时提升，通过精心设计使课前的预设、计划与课中变化，有效调控，使教学活动自然衔接起来。二、课堂教学中的顽疾依然存在1、深入学习新课标、充分体现新课程理念不足。部分老师还是按照教材的编排方式进行教学的。对教材进行大单元重新整合，深入挖掘的还比较少。本次赛课活动中有极个别老师的课堂教学存在一些“走偏”的现象，诸如：综合课堂“语文化”，以讲代探。轻视学生的“自主”性，极力展示教师的精讲，却忽视学生的体验与探究性。极个别老师对课时目标界定不太准确。这主要还是对于课堂该教给学生什么，培养学生的什么情感，什么能力，挖掘的不够。因此，我们在倡导研读课程标准，把握教材特点、单元主题，理解编写意图，领悟核心理念的同时，要清楚一堂课给学生教什么，怎么教，力争做到一课一得。2、立足课堂，实践创新不足。备课之前，不能先去找前人的教学设计和课件，让自己的教学思维受到限制。教无定法，只有自身通过对教材文本的研究