《手指》教学反思3篇

好文供参考!1/9《手指》教学反思3篇【引读】这篇优秀的文档“《手指》教学反思3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！手指教案1活动目标：1、说儿歌配动作，手口协调。2、认识手指，喜欢有一双能干的手。3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。活动准备：自制手指套若干（纸制）。头饰“羊”“狗”。活动过程：1、认识手指：“一只手有几个手指？”五个手指一样吗？”比一比手指的长短、粗细。小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。好文供参考!2/9出示手指套，每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽游戏。教师说指名，幼儿将指套套在该指上，或幼儿任意自套自报指名。2、引起说儿歌的兴趣：“手指很能干，能做各种动作。”教师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，（小鸡）。做食指中指并拢分开（像剪刀）。捏个拳头敲敲（像榔头）。做翘起拇指（是赞扬）。教师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带领幼儿学念儿歌，逐渐配上相应的动作，达到手口协调。3、复习朗诵儿歌“小羊买鱼”，出示角色头饰“羊”“狗”，分角色表演儿歌。活动反思：活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作，如果通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵活转换各手指等。这会是一个有趣的手指游戏。手指教案2一教学目标1、读读记记“堂黄、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。好文供参考!3/9二教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这里特点的。三教学难点领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。四课时安排：一课时教学过程一、谈话导入1、先组织学生通过回顾学习本组的几篇课文，交流了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。2、板书课题，齐读课题二、初读课文，整体感知1、小组互相检查读书情况，同时给出评价等级读书的要求是：正确、不添字、不漏字、不错字、流利、自然流畅、不重复。[设计意图]：良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的，学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系，而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常见的基本形式，是为学生综合语文素养奠好文供参考!4/9基的训练。2、概括课文的主要内容，理清脉络学生用不同的语言进行概括要求用“先……接着……最后……”等表示连接作用的词语概括，找出对应文章的自然段。[设计意图]自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项，有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者谋篇的匠心所在，从阅读的学习写作。三、细读课文，了解手指特点，感悟蕴涵的道理。阐明：团结就是力量1、自由读课文，归纳作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。2、交流读书所得，喜欢哪根手指，就谈哪根手指。指导学生填写以下表格手指名称样子性格特点大拇指食指中指无名指和小指[设计意图]用表格的形式出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清晰。事实好文供参考!5/9上，只有学生首先理解了文本要表达的内容，才能够准确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。3、交流过程中随机指导朗读，理解体会五根手指各自不同的特点，根据手指不同的特点读出不同的语气和感受。[设计意图]这个环节是把朗读作为一个支点，拉动对课文形式的感性认识，从而培养写作，拉动语言的积累，从而提升语感，拉动思维的深入，从而受到人文的熏陶。四、阅读连接1、配乐朗读课后小诗《手》2、推荐阅读丰子凯的资料[设计意图]语文学习不能局限于课文的小天地，一定要开放学生的视野，巧妙链接。简介丰子凯，便于学生知人认世，全面了解作者和他的艺术成就，从而激起阅读其他作品的兴趣，而且能够埋下做人目标的种子，这就是“大语文”的魅力所在。五、扩展延伸，模仿运用小练笔我们每个人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，请模仿课文的写法，写一写五官中一官的一个片断。手指教案3教学目标：1．学会“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”识记好文供参考!6/9字形；会写“拇、搔”等15个字；会写“拇指、接触”等9个词语。2．将课文读正确、流利。3、默读课文，概括课文主要内容，说说五根手指各有什么作用。教学重难点教学重点：理解各个手指的姿态、性格和作用。教学难点：理解“团结就是力量”的道理。教学用具：多媒体课件教学过程：一。导入1、丰子恺漫画导入，学生谈感受。引出作家丰子恺。2、出示丰子恺简介。总结：丰子恺先生不仅漫画风格幽默风趣，活泼可爱，他写的文章也同样也很有意思，还记得我们四年级就学过他写的1篇文章《白鹅》吗？（出示图片）他用幽默风趣的语言，将一只普普通的白鹅写成了一个架子十足的鹅老爷。今天我们再来学习1篇同样非常有意思的文章《手指》3、书写课题，生齐读课题好文供参考!7/9二。初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，读的时候注意读准字音，读通句子。遇到有趣的句子或者喜欢的地方多读几遍。2、。检查生字词认读情况出示：搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优等词语，学生认读。（1）指名读，老师相机正音。（2）生齐读两遍3、开火车读课文，检查学生课文是否读通读顺。师生相机正音。4、再分组读课文，读完之后说一说本文的主要内容是什么？（1）提示：可以按照课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）的句式来说。（2）交流课文主要内容：这篇文章首先开门见山指出，每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短，接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指不同的特点和作用，最后阐明了一个道理：五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。三。再读课文，体会五指各自的作用过渡：本文结构清晰严谨，主题鲜明突出，文章围绕哪一句话来写的，能找到吗？预设：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同好文供参考!8/9的性格，各有所长，各有所短。指名读师：是啊，虽然每个手指都有长处和短处，但是他们肯定都有各自的用处？我们一起来看一看作者是如何具体写五根手指的。1、生自由默读第2自然段，边读边思考作者从哪几个方面介绍大拇指的？2、按照大拇指的形体和作用梳理清楚层次。3、在引导学生重点读一读大拇指作用的语句，看看作者围绕“最肯吃苦”列举了哪几种情况，并思考在这些情况下大拇指最肯吃苦的具体表现。4、师生合作朗读体会上述表达特点。5、组织学生自主阅读下文，比较第3~5自然段与第2自然段在内容上的相同点。顺势引导学生交流其它四根手指的特点和作用，教师加以归纳和板书。食指：不窈窕、工作复杂。中指：养尊处优，从旁辅助。无名指和小指：秀丽可爱，能力薄弱。6、让学生根据总结的内容，概括的介绍五指，并说一说原文有什么特点？你更喜欢那样的形式。引导学生初步体会文章的风趣幽默。出示：“风趣和幽默是智慧的体现”师：这可不是我说的，是英国著名戏剧家莎士比亚说的。这句话就在咱们的单元导语页上。同学们齐读这句话。其实文中有很多语句、用词都能让我们体会到作者风趣幽默的写作风好文供参考!9/9格，下节课再去文中仔细找一找。四．随堂测试过渡：老师这里有几个简单的题目想来考考你们，老师相信大家都能做对。1、本文主要内容：这篇文章首先开门见山指出（），接着以风趣幽默的语言具体描写（），最后阐明了一个道理：（）。2、联系上下文，把词语和相应的意思连起来堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。附庸形容气势宏大。养尊处优单薄；不雄厚；不坚强。薄弱指生活在优越的环境中。五．课堂总结，布置作业1、这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，概括了文章的主要内容，了解了五根手指各自的作用，初步体会了文章语言的风趣和幽默。2、这篇文章出自丰子恺先生的《缘缘堂随笔》，课下请同学们来读一读。板书设计手指形体作用语言风趣