工作组双语学习方案

工作组双语学习方案工作组双语学习方案1一、双语教学的实验背景1.适应未来社会高素质人才的需要当今的世界飞速发展，各国的综合国力的竞争越来越激烈，人才的竞争至关重要，而英语的素质已成为关键所在，如何提高英语水平，培养具有国际竞争力的新型人才，是我们基础教育必须思考的问题。这个世界已经变成了“地球村”，因此我们培养的这一代学生要具有开放的观念，宽广的胸襟，国际的意识，国际的视野，促使他们将来能在全球化经济的国际大舞台上，施展卓越的才华。2.解决英语教学令人担忧现状的需要我国传统英语教学现状已经暴露一些缺陷：单纯传授英语语言知识，轻视语言的工具性和交际行。结果，学生仅仅是学了英语而已，却不能发挥它的交际作用，成为“聋哑英语”，不能学以致用困扰着许多受过英语教育的人，我们的问题处在学习与应用环境的脱节，过于强调英语学习的专业化，忽视它的大众化普及化，导致英语成为纸面文化，双语教学是对这一现状的最好弥补，为英语语言知识注入学科知识的活力，把英语课和双语课结合起来，学生就会找到语言学习的“用武之地”和“练兵场”。我们希望一举两得，力求改变目前英语学习的精力浪费现象，同时通过双语教学激活学生思维，把中英文两种思维进行交叉，变得更灵活更从会。3.学校自身创新发展的需要我校的办学方向是现代化、特色化、国际化。双语教学作为现代学校办学标志性的一部分，为我校的绿色教育思想注入了生机和活力，提出了挑战，更是在检验学校的办学机制能否顺应时代的发展。双语教学点燃了我校做教育改革弄潮儿的热情，在学校拥有比较雄厚英语师资的基础之上，我校有信心借助双语教学推进整体课程改革。二、双语教学实验的目标1、通过双语教学，创设浓郁的英语学习氛围，培养学生对外语学习的兴趣，在潜移默化中感知、领悟和习得外语。2、探索双语教学的有效途径、内容、方法并形成模式，力争探出一条学以致用的外语教学的新路子。3、培养学生用外语思维的习惯，掌握多元解决问题的方法，发掘两种语言思维的巨大潜力。4、训练学生敢于张嘴说外语，大剂量运用英语，改变“聋哑英语”现状。5、帮助学生建立自信，有勇气克服学习上的困难。三、双语教学的遵循原则1、学生为主体。坚持学生使外语学习的主人。给学生留充足的实践和空间，让学生有机会对语言进行感悟、领会、吸收和内化。教学内容符合学生接受程度，紧密联系学生生活经验。2、以双语为媒介。通过外语学习学科知识，通过学科知识学习并习得一门新的语言。3、以活动为主线。坚持活动是学习外语的主要形式，是学生大面积积极参与，利于团队精神培养，利于双向交流，提高运用语言能力。4、开放性原则。引导学生主动学习，提高自由参与表达能力。5、适用变通原则。根据不同学生的理解，接受能力在教学的难度上进行调整，根据教材先后顺序进行灵活变通。四、双语教学的具体操作1、准备阶段(20**、9——20**、1)(1)成立双语教学领导小组，明确人员分工职责。(2)学习苏州市有关“双语教学”的文件资料，开展理论学习与交流。(3)组织教师参加各级双语教师培训。(4)进行实验前调查，开好家长会，争取家长支持与配合。(5)确定实验年级、学科。(6)结合我校实际情况，制定切实可行的双语教学实验方案。(7)制定双语教学的评价体系。2、实施阶段(20**、9——20**、7)(1)第一阶段是起始与适应阶段理念和专业培训实施双语教学的关键在教师，教师对双语认识的程度直接影响教学效果。学校一边组织教师学习有关双语的理论知识，以便抓紧培训教师的业务能力，对实验教师采取跟踪听课辅导，发挥优秀英语教师的作用，定期在业务学习时间对教师进行分层专题学习，提高英语语言能力。创设浓郁双语校园环境在原有人文校园环境基础上，融入双语元素。在校园每处角落都可见到双语信息，名言警句、校内通知、标志性双语牌、教室双语墙等，学生时时处处浸染其中，一进校门，便呼吸到双语的气息，即无意学到不少英语，又受到品格上无声的熏陶。组织双语课外活动学生对双语学习的兴趣培养要通过开展丰富多样的活动来实现，学校最大限度为学生创设外语能力表现的机会，如升旗仪式的双语演讲、英语歌曲大赛、英语课本剧展演等，强化学生运用英语的能力。加大英语课堂教学力度双语教学要在学生掌握一定数量的英语词汇的基础上才能正常进行。在英语课上大量的技能训练，参与足量的实践活动，才会实现英语水平由量变到质变的过程。英语教师在课上有目的强化学科知识的必要术语，为双语教学做好铺垫。(2)第二阶段是积累与发展阶段确定双语实验科目的教材和双语教学实验班根据我校实际情况，20**年2月起在高二年级一个班进行环境教育课程的双语教学实验，使用环境教育教材和自编英文环境教育的校本教材。20**年9月起在高一年级一个班进行机器人课程的双语教学实验。深入教师培训继续提升教师的双语教学水平，采用教师自我提高与专门培训和外出学习结合的多元学习方式。提倡教师依靠自己英语基础和对双语实验的热情开展各种形式的自我提高。组织教师参加各类英语强化班，开展英语强化。根据需要派教师前往国内外观摩学习，开阔视野，积累经验。聘请外教参与双语教学为使学生接受原汁原味英语的熏陶，发挥我校具有聘请外籍教师资格的优势，我校聘请外籍教师参与双语教学，要求教师坚持跟踪外教听课，和外教共同商议教学内容，确定教学梯度，使外教成为双语教学的有利支撑。进行教学科研，积累素材组织校内双语教学研讨课，教师参与评课和总结实践经验并积极撰写双语教学论文。完善双语教学保障学校大力支持双语教师的学习培训，投入经费选派教师外出学习，购买学习光盘、书籍，订阅杂志。学校为每次双语教学活动提供经费，购买奖品及相关物品。3、总结阶段(20**、9——20**、12)(1)收集、整理分析有关数据以及资料。对学生听说读写能力进行评价。(2)撰写实验研究论文，总结双语实验经验。(3)建立双语教学实验资源库。(4)总结生动活泼的双语教学模式。五、研究方法：1、行动研究。在双语教学的课堂和活动中研究教学规律。2、比较研究。通过参观学习，借鉴外校双语教学经验，随时调整改进教学方法。3、调查研究。通过及时针对性调查问卷，了解学生和家长心声。六、保障措施1、健全实验组织。(1)成立双语教育实验领导小组：组长：蔡炳冲副组长：石炳其，张忠成员：张军，杨建花，文新春主要任务：全面指导实验工作，组织双语师资的培训及校园双语氛围的创设。(2)建立双语协作组，以形成合力，协同攻关。外教3人，严佩芳，孙惠娟，倪亚萍，王春，张艳，孟庆春，黄佳倩，陆敏菊2、建立管理机制。加强开展双语教育实验的常规管理，落实有关双语教学的各项要求，以学习促推进，以实践促提高，以考核促质量，以总结促提升。3、保证实验经费。落实经费，保证软硬件投入，保证各项双语研究活动的顺利开展，同时在奖励政策上，向双语实验教师倾斜。工作组双语学习方案2为了进一步深入贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》(新党发[20XX]2号)和市委、市人民政府《关于深入推进“双语”教学工作的决定》(新克党发[20XX]6号)的文件精神，遵照20XX年12月自治区中小学“双语”教学工作会议精神，市人民政府办公室《转发市教育局关于深入推进双语教学工作的实施意见的通知》(克政办发[20XX]14号)文件和克拉玛依市教育局《克拉玛依市少数民族中小学双语教学及教师培训实施方案》(克教发[20XX]46号)文件的要求，为顺利开展好我区双语教学工作，特制定符合我区实际的双语教学工作实施方案。一、“双语”教学工作领导小组为了我区双语教学工作的顺利开展，特成立了双语教学工作领导小组。组长：艾尼.肉孜副组长：官晓霞何淑存成员：张新兰、艾克热木、苏敏、马莉、程英、卡德尔江、阿比力、克依木、牙生、徐兆革、戴玉英、秦玉珍、孙琦、彭月华、郑红英、敖莉、李月珍、寨领纲、袁巧玲办公室设在：白碱滩区教育局督导办公室。联系电话：6984890二、我区双语教学现状分析目前我区三所民校中小学教职工总数是259人，其中专任教师有238名，45岁以上的有30人。在238名专任教师中有164名教师的汉语水平达到了4级以上，占教师总人数的68.9%。汉语教师共22个，其中小学有4名汉语教师没有达到汉语水平标准(小学汉语教师标准是HSK必须达到达8级以上)，中学汉语教师有10人没达到汉语水平标准(中学汉语教师标准是HSK必须达到达9级以上)，目前三所民校汉语教师汉语水平达标率为63.6%。由于汉语教师的缺乏;汉语水平高的教师数量有限;强化培训时培训内容多、时间短，学以致用有难度;部分少数民族教师年龄偏大，观念转变和接受新事物比较慢;有的少数民族家庭经济条件比较困难，接受学前教育的适龄儿童数量不多等等，因为以上诸多的因素，使我们的双语教学工作实施起来有较大的难度。但由于社会发展的时代性和紧迫性，我们必须尽全力克服困难，保证双语教学的顺利开展与实施。三、双语教学实施目标1.总体目标语言是沟通的桥梁，各民族之间语言不通，就会障碍社会的发展，因此实施双语教学要立足于为学生创造良好的语言学习环境，培养“民汉兼通”人才，提高他们参与社会沟通、交流与竞争的能力。2.具体目标(1)20XX年秋季新学期开始，全区三所民校小学一年级除了母语文外，其他学科均采用汉语授课的教学模式。初一年级数学生物英语要进行双语教学，其他学科根据师资情况适度增加。(2)20XX年，全区三所民校中小学部的理科教学全部进入双语教学模式;到20XX年，全区民族学校中小学全部实行除母语文外，其余学科均采用汉语授课的教学模式。四、双语教学实施意见1.区教育局成立双语办专、兼职双语教学工作人员要齐心协力，合理规划，详细安排，做好全区民族教师汉语水平掌握情况调查与分析，找准立足点，认真制定双语教学实施方案，使其具有可行性、操作性和实效性，并认真执行方案。2.加强宣传教育，进一步提高全社会对双语教学工作的认识。双语工作领导小组将进一步在全区范围内持续深入组织学习有关文件精神、广泛宣传动员，让家长、教师、社会真正转变观念，使越来越多的人认识到不学习和不掌握汉语就不能适应社会、时代的发展;认识到少数民族要发展、要进步，就必须努力学习汉语;让各族人民都主动参与到推进双语教学工作的热潮中来。特别在民汉学校教师、家长之间相互的理解、认识和沟通方面要加强，努力营造和谐的白碱滩区民、汉教育环境。3.继续加强双语教师的有效培训力度。(1)培训目标、任务及对象：20XX年底全区少数民族中小学非汉语教师汉语水平(HSK)测试，达到8级以上，汉语教师达到10级以上。目前在238名民校校领导和学科教师中，由173名教师的汉语水平还没有达到规定的级别，对于这些教师和领导从20XX年起均要参加市教育局和自治区组织的长期汉语强化培训、专业培训和短期的教材教法培训。年龄在40岁以下者(含40岁)长期短期的两种培训都要参加，年龄在50岁以下40岁以上的教师参加短期培训。(2)培训内容及方式：a.汉语强化培训：对6级以下的教师进行听、说、读、写、译等汉语知识强化培训，培训时间一年，通过培训在原有的HSK等级基础上达到6级以上等级。当年没有选送的教师在区教育局的组织下参加校内的汉语强化培训，各学校要充分利用校内人才资源，有计划有步骤的组织他们对汉语水平较差的教师进行有效的汉语校本培训，以便整体提高民族教师汉语水平。开学初三所民校必须制定详细的校本汉语培训计划，并附具体培训安排表，将培训时间、地点、主讲人落实到位，要求每周至少进行3个学时的培训。b.专业技能培训：对HSK达到6级以上的教师选送到高校进行专业技能培训，培训时间两年(含实习)，培训以提高专业素质教学能力为目的。加强实践教学，真正达到能胜任汉语教学的目的。C.教材教法培训：这是一个短期培训，所有50岁以下的教师都要参加，包括已经参加过长短期培训人员，培训时间主要是放在寒暑假期间。4.抓好少数民族幼儿的学前教育。0至6岁是语言发育的关键时期，提早对孩子实施双语教育，能突破孩子语言学习的障碍，因此我们将要以此为突破口，做好双语教学的基础工作。(1)采用各种有效措施提高少数民族幼儿的入园率，如：a.加强