1/27小学生心理健康教育总结体会_小学生心理健康教育总结豆丁网【汇集8篇】总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。什么样的总结才是有效的呢?下面是网友分享的“小学生心理健康教育总结体会_小学生心理健康教育总结豆丁网【汇集8篇】”,欢迎参考下载分享,希望对您的写作有所帮助。小学生心理健康教育总结体会小学生心理健康教育总结豆丁网【第一篇】本学年作为学校的心理教师,我结合既往在心理健康教育工作中积累的实践经验,以及在任教中发现的实际问题,在本学期开展心理健康教育工作的过程中,以科学务实、服务学生为工作宗旨,着力强化学校心育工作的正规化和系统化建设,突出学生心育形式的创新性与多样性,切实提高我校心理健康教育的实效性,并逐步扩大我校心理健康教育的影响。现就这一年来的工作情况做一下总结。一、切实有效的拓宽了心理健康教育渠道本学年,我采取了多种渠道对学生进行心理健康教育,收到了较好的教育效果,扩大了在学生中的影响。1、在心理辅导课中,我根据学生的年龄特点和实际心理2/27需求设计课程,内容的选择上做到了以学生为主体,从学生的心理需求出发,充分发挥了学生的主观能动性,使学生在课堂上确实有所获。2、为了了解学生的心理现状,9月对部分学生进行了问卷调查,通过调查表明,大部分学生的学习动机比较明确,也能够较好的利用互联网,但也存在着无集体意识和依恋网络的现象。对此类现象我采取了咨询与引导相结合的方式,对学生进行个别心理辅导,锻炼其自律自制的能力。3、11月,我校开展了以“学会感恩、与爱同行”为主题的班队会。此班会设计切实的关注了学生的心理需求,学生在班会后深刻体会到了父母之爱、同学之爱、师生之爱,激发了学生爱的情感,并立志要感恩亲情、感恩师友、感恩社会、感恩自然,建立健全了学生的感恩意识。4、每月进行不同主题的心理健康教育讲座。如:重视我们的心理健康,激发学生高昂的学习情绪,被人误解的解决方法以及在甲型h1n1面前正确对待的方法。结合故事和真实的新闻事件教育学生,讲座后班主任普遍反映学生有所改变,收到了较好的效果。5、充分利用了学校的宣传阵地,进行了“好习惯,需要坚持不懈的训练”,“中国家庭教育十大误区及十大建议”,“教孩子知识,不如给孩子爱”为主题的宣传内容。由于宣传栏处于显著位置,所以学生和家长一目了然,为家长教育孩子提供了帮助。3/27心理健康教育活动。学校的心理健康教育活动的开展往往要受到时间和空间条件的制约,因此在开展学生集体性心育活动的过程中我的确遇到了一些困难和问题,以后还要与各部门和年级组做好协调,为不同年级的学生或家长提供了不同主题的有针对性的专题心理辅导。二、心理咨询室的日常工作心理咨询室是承担学生日常咨询活动的固定场所,为突出咨询室的环境优势,为学生提供更为优质的服务,我利用假期积极筹备,在开学前将原有的咨询室进行了重新的布置。同时我在咨询室门口公布相关的联系方法,便利了师生辅导。同学们可以走进咨询室,跟心理辅导老师说出心中的烦恼。老师通过倾听,做好疏导、解释、鼓励工作,对学生提出最佳建议,切实解决学生遇到的问题和解开学生心中的忧虑。本年度开始,我逐步完善心理档案,以记录每一个学生在校期间所参加过的各种形式各类主题的心理健康教育活动,并追踪各项教育活动的效果,使我校学生心育工作更加系统、完善,同时也为今后开展工作提供必要的参考,以形成一套完整的校本心理健康教育方案。网上心理宣传。我将qq号公布给学生,声明学生可上网与我聊天,受到了学生们的积极关注。依托网络优势,为学生广泛搜集、不断提供大量科学有效的心育信息及心理常识,打破了时空的限制,扩大了心育的受众范围。但网络心育仍有很大的发展空间。4/27个别生谈话工作。个别生谈话工作是一种全新的德育教育形式,需要在实践中不断摸索、完善,本学期在开展此项工作的过程中,基本经历了前后两个工作阶段:开学伊始,利用班主任会的时间,我向全校班主任“征集”各班的“心育个别生”,但由于种种原因,征集到的信息十分有限,各班没能将本班学生在心理方面确实需要得到个别辅导的名单准确上报,此项工作暂时陷入僵局;三、点滴成绩本年度,我被聘为绿园区心理学科研究室成员,有幸参与区里的各项调研工作,这对我来说既是鼓励也是动力。我所设计的《我是谁》一课还作为示范课在区里公开讲授,在课堂中学生也确实真实的体验到了自我,变得悦纳自我并完善自我了。我校师生参与编演的校园心理剧《我是农民工的子女我骄傲》获得了绿园区校园心理剧展演活动中唯一的特等奖。临近年末,又传来喜讯:我校被评为长春市心理健康教育特色学校,这是对我校心理健康教育工作的莫大鼓励。以上的点滴成绩将成为我校今后发展的动力,今后我校将继续努力,逐步扩大我校心理工作的社会影响。三、不足与建议当然,在本年度的工作中也有一些不尽如人意的地方,这其中有我个人的因素,当然也存在一些客观条件的限制,如:咨询室尚未独立安装电话,无法开展电话咨询;无法确保社团固定的活动时间;学生心育讲座或辅导的时间无法在最佳时机5/27如期进行,常常因与其他活动相冲突,而要一拖再拖,失去最佳教育时机等。当然从我个人来讲,工作角色的转换也尚需时日来适应调整,重新定位,同时本年度工作中的一些经验教训也将成为下年度提高工作水平的重要参考。我校心理健康教育刚刚起步,前方的路还很长,我们将在心育这块领域内继续努力探索,勇于实践,把心理健康教育当成关注学生生命的教育来抓,让孩子们快乐成长。我将不断学习学生心理健康教育的知识和技巧,注意积累心理辅导的工作经验,使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。小学生心理健康教育总结体会小学生心理健康教育总结豆丁网【第二篇】一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;顺孩子之天性,让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系6/27及校园校风、氛围等,它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲,如果离开“情感”这块“肥沃的土地”,也就结不出“良好的发展”的果实。1、平等相待学生,跨越陈旧的“代沟”。在课程改革环境下,要求教师转变心态,改变以往居高临下的权威态度,以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,就能尽情释放自己潜在的创造能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑问,首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动,而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力,培养学生对学习的一种良好心态?教学中,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创造最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,情绪得到调节,行为得到训练,让学生充分地展示自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气,而且培养了学生相互协作,7/27共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时,就会走进老师和老师攀谈并成为朋友,为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。2、师生真诚相对,理解铸就成长。在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育。我们只有通过各种途径,深入地理解我们的学生,才能达到成功教育的目的。作为一名老师,一名心理辅导员,如果不理解儿童的心理情感,不与他们真诚的相处,他是难以顺利开展工作的。现代的教育观认为,教师不应该是教育的主宰,不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子,不但否定了学生的权利和尊严,导致学生的心理障碍,而且扼杀了学生的创造力。放下架子,努力创设宽松、和谐的氛围,以朋友的身份与学生交流,用真诚换真诚,让学生切实感觉到你是他的朋友,你才能深入他们的内心世界,才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。3、倾注真心真爱,促进感情内化。8/27师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。最后,我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话来说明:如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信。如果孩子生活在容忍中,他便学会耐心。如果孩子生活在赞扬中,他便学会自赏。如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人。如果孩子生活在赞同中,他便学会自爱。如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正。如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己和周围的人。如果孩子生活在友谊中,他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。9/27让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康,让他们的身心都得到充分、健康地发展。小学生心理健康教育总结体会小学生心理健康教育总结豆丁网【第三篇】一、指导思想良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容,加强心理健康教育,提高学生心理素质,使他们健康成长,这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。为此,我校把心理健康教育工作放在首位,开展了一系列的活动。二、建立心理咨询室,架起心灵沟通桥梁。为了更好的开展学生的心理辅导咨询工作,学校推进现代化教育工作建设中建立了“心理健康咨询室”,布置一新。在这里,学生可以倾诉自己的烦恼、困难,也可以和别人一起分享他人的快乐;在这里,学生可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而,架起了师生心灵沟通的桥梁。三、加强教师心理学知识培养,使之成为心理辅导员。我校积极安排师生学习心理健康教育知识,渗透心理健康教育的原则、方法,使知识传授和心理健康教育有机结合起来,它不仅有助于提高课堂教学效果,更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。全校教师都经过心理教育培训工作,10/27都能取得结业证书。四、组织班级辅导。这学期学校不但采取正面宣传、引导、教育的方式,还通过其他途径,及时准确地掌握了学生心理发展的情况。每隔一段时间,组织部分学生参加一次团体辅导;有时组织班主任学习,在班集体中进行活动,让学生在活动中掌握更多的心理健康知识。并随之与学校领导和班主任协调,采取个别辅导和团体辅导的方式,为学生排解成长中的烦恼和心理障碍。总之,心理咨询室努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,组织学生参加班队活动、文体活动