《草原》教案(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!《草原》教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《草原》教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!草原的教案1教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文;2、学会8个生字,田字格前面的8个生字只识不写;认识5个偏旁;理解由生字组成的词语;3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。课时计划三课时。教学过程第一课时一、启发谈话,揭示课题1、谈话:同学们,几天来,我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖,逛了花儿盛开的梅花山,认识了顽强生长的春笋,了解了不同状态的雨点。今天,老师要带大家去一个新的地方。2、板书课题:5草原的早晨3、解题:⑴学习生字:原①指名呼读音节:yuán复习整体认读音节。②教学厂字头。③指名说说怎样记住原。引导用熟字记忆。④谁能用原组成另外的词?⑵师述:大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美,那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。二、引导看图,教学部分生字词1、出示幻灯片:图片内容:草原无边无际,绿草如茵。近处,羊儿涌出圈门,牧民跨马追赶羊儿;远处,羊群与白云相连。2、看图听配乐朗诵,边听边思考:⑴从图上看,你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?⑵图上有谁和什么?⑶牧民们在干什么?⑷羊儿怎么样?3、讨论上述思考题,相机进行词语教学:参考资料,少熬夜!⑴无边:形容很大,没有边际。看图理解。无与元比较字形。⑵铺满:指名拼读音节,举例理解。⑶牧民:专门从事放牧的人。①牧:教学牛字旁。②民的笔顺。③要求学生用民扩词。⑷骏马:指好马指名拼读音节:jùn⑸远处:①指名拼读音节:yuǎnchù。强调远是整体认读音节,chù是翘舌音。②远与运比较。③处与外比较。④引导学生用这两个字组词。三、初读课文1、自读课文:要求:碰到不认识的字多拼读几遍,把难读的句子画下来,多练几遍,一直到读通顺为止。2、检查自读情况:⑴卡片抽读:啪、打破、欢乐。⑵指名试读课文:师生共同纠正字音。⑶领读几个长句子:第1自然段的第二句,第2自然段提醒学生注意停顿的地方。四、写字1、处是左下包右上的字;原是左上包右下的字。2、教学处的偏旁。3、引导学生分析田字格里的字,要求把结构写匀称。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片:强调读准民、处2、指名分段读课文。二、细读课文1、细读第1自然段:⑴指名读课文。⑵思考讨论:①这个自然段写的是什么季节的事?你从哪儿看出来的?理解词语:铺满新绿。师述:因为冬天里,草原一片枯萎,春天到了,小草发芽了。草原上又绿了,而且绿色铺满一地,所以说是铺满新绿。②黎明和宁静是什么意思?黎明:天刚亮的时候。宁静:举例理解。参考资料,少熬夜!③黎明前就发出了响亮的鞭声,这说明了什么?说明牧民起得早,说明他们很勤劳。④随着鞭声的响起,草原上会出现什么现象,课文中是怎么说的?随着鞭声的响起,草原上可能会出现马儿的叫声,牛儿、羊儿的喊声,大人、小孩的说话声,草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了。⑤看图听录音,进一步理解句意:图上先出现宁静的、铺满新绿的草原,接着出现牧民的鞭子,最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐,接着是啪!啪!的鞭声,最后是各种动物的叫声和人的吆喝声。⑶指导朗读。2、细读第2自然段:⑴指名读课文:读后说说这一段有几句话,每句话告诉我们什么?相机板书:羊儿涌奔牧民跨追⑵进一步理解第一句话:①引导学生比较一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。②比较句子:羊儿涌出了圈门,奔向草原。一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边无际的草原。指名读句子,说说两个句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方?第二句话好,一只只、涌写出了羊儿的多,蹦跳着写出了羊儿的欢快,无边写出了草原的大,第二句话比第一句话明白、具体。⑶进一步理解第二句话:哪个词说√三一刀客★√明牧民的动作非常熟练?跨上、追赶说明牧民的动作熟练。指导朗读。3、细读第3自然段:⑴指名读课文:读后说说远处有什么?板书:像白云⑵课文中把羊儿比成了什么?一群群和一群意思有什么不同?朵朵可以改成一朵吗?为什么?课文中的飘动是什么意思?⑶看录像,体会意境:录像内容:与天地相接的地方,羊群移动,野花盛开,绿草如茵,牧民的歌声在经久不息地回响。⑷指导朗读。参考资料,少熬夜!三、作业1、练习写生字:无、民无、民都是独体字,书写要居中。2、练习有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、指名说说下列字的书写笔顺:无民二、总结课文,指导背诵1、有感情地齐读课文。2、春天的早晨,草原上是什么样的?牧民们怎么样?3、指导背诵:⑴帮助学生理清线索脉络:时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云空间线索:醒来的草原近处远处⑵指导学生练习背诵。三、教学部分生字字形,指导写字1、打:引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。书写时注意左窄右宽,左高右低。2、牧:左右等宽、等高。四、作业1、在书上描红。2、抄写生字词两遍。3、口头填空:()的鞭声铺满新绿的()()的羊群朵朵飘动的()4、练习用飘动说一句话。〖板书5草原的早晨羊儿牧民涌奔跨追像白云唱《草原》教案2教学内容:1、音乐游戏《草原之声》2、欣赏《我是人民小骑兵》教学目的:1、指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》,听辨主奏乐器――木琴的音色特点。了解乐曲所表达的内容及情绪,感受乐曲的风格特点,扩大学生的音乐视野。2、玩玩音乐游戏《草原之声》,启发学生用不同的声响模拟创作大自然中各种音响。教学重点:指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响,从中感受祖国美丽大草原的盎然生机。参考资料,少熬夜!教学准备:多媒体制作教学过程:一、常规训练:1、学生听音乐律动进教室。(要求:动作整齐、有表情)2、师生问好。(要求:声音自然,统一)二、音乐游戏《草原之声》1、导入:师:“美丽的大草原到了!草原上会有哪些美妙的。声音?”(学生回答)师:大家说得很好。草原上有哗哗的流水声,呼呼的风声、叽叽喳喳的鸟叫声、嗒嗒的马蹄声、咩咩的羊叫声、哞哞的牛叫声。组成了多么美妙的草原之声。今天我们来做音乐游戏(草原之声)2、学生讨论模拟自然界各种声响的方法(要求:能用多种方法模拟声响)师:“请大家四人一组讨论怎样模拟草原上美妙的声音?”(学生讨论,教师巡回指导)师:“谁第一个讲讲讨论的结果?”(学生回答,教师分发头饰)师:“对!我们可以用人声、乐器模拟自然界的各种声音。3、表演《草原之声》师:“我们一起表演《草原之声》,听到什么声音就扮演什么角色,请戴头饰的小朋友到中间来表演,可以加一点动作。”师:“大草原上一匹匹骏马在奔驰,小羊悠闲地吃着嫩草,牛儿自在地漫步,远处传来了蹄声清脆的鸟叫声,小河欢唱着,微风吹拂着,组成了多么美妙的“草原之声”啊!”三、欣赏《我是人民小骑兵》1、导入师:“听,这是什么声音?你好象看到了什么?”(学生回答)师:“你是怎么知道的?”(学生回答)师:“因为马蹄声从弱到强,音乐中用〈这个符号表示。接着我们就来欣赏乐曲〈我是人民小骑兵〉”2、欣赏引子a、听辨主奏乐器师:“这段乐曲由哪两种乐器演奏?”(学生欣赏后回答)师:“这段乐曲是由木琴主奏,手风琴伴奏。b、听辨木琴的音色师总结:木琴的音色清脆、明亮。3、完整欣赏乐曲,感受乐曲情绪师:“听听乐曲的情绪?”(学生回答)师:“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段,我们分段欣赏。”参考资料,少熬夜!4、欣赏第一段师:“这段乐曲表达了怎样的情绪?描绘了怎样的情景?”师总结:“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马,挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。我们学学小骑兵的动作。”5、欣赏第二段师:“这段音乐情绪如何变化?师总结:“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。乐曲的前半部分表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。”师:“想想用什么形式表演第二段乐曲?”师总结:“一部分同学摆造型,一部分同学扮演小骑兵,还有的同学可以模仿风声。大家一起表演。”6、欣赏第三段师:“这段乐曲情绪和哪段相似?”师总结:“第三段的情绪和第一段相似,都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难,战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。师:“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么?”师:这次表演加上小乐器。我们来试试。”7、完整总结乐曲情绪特点情绪第一段活泼、欢快第二段舒展――激烈第三段活泼、欢快8、教师总结师:“我们欣赏了乐曲(我是人民小骑兵),要向小骑兵学习不怕困难,敢于同困难作斗争的精神。最后我们完整欣赏乐曲,边听边表演。”四、师生再见!语文课文《草原》教案3教学目标:1.学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2.有感情地朗读课文,了解课文内容,认识草原特点。3.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。指导学生感情朗读课文。教学重点:1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概参考资料,少熬夜!括段落大意。2.练习有感情地朗读课文。教学难点:有感情地朗读课文,了解课文内容,认识草原特点。教学过程:一、谈话,导入新课1.谈话:同学们,你到过草原吗?在电视、电影中见过草原吗?谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下?(我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原,景色优美,牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。)2.观看《草原》电视教材,初步感知课文内容和意境。3.学生简单谈谈自己的感受。二、请同学们打开书自由朗读课文,把你喜欢的段落好好地读一读,想一想,你为什么喜欢这一段?三、布置预习1.学习生字新词,注意生字的音形义。2.读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象。3.画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子,试着体会这些句子的意思。4.找出自己不理解的问题。四、、检查自学,质疑问难1.读生字组词,并读读生字在文中的句子,注意正音。组词:骏()俊()竣()限()驰()峻()唆()梭()垠()弛()蹄()茶()貌()杯()跤()缔()荼()藐()怀()胶()2.理解词语。3.质疑问难,现在小组内讨论,交流。五、、理清课文的线索1.自由读课文,思考:作者初到草原和快到目的地时,看到草原景象是怎样的?2.默读思考:本文是按作者进入草原以后的经历事情的'顺序来叙述的。课文共有几个自然段?写了几个意思?3.交流、整理:(1)草原美景(2)欢迎远客(3)亲切相见(4)热情款待(5)联欢话别六、布置作业1.抄写生字和词语。2.熟读课文。《草原》优秀教学设计4教学目的:1、通过阅读,使学生了解和体会草原的景及人的美。参考资料,少熬夜!2、体会作者表达的思想感情。3、积累课文中优美的语言。教学重点、难点:1、品味课文优美的语言。2、体会作者表达的思想感情。教学准备:多媒体电子课件。教学时间:1课时。教学过程:一、激趣导入。孩子们,你们当中有谁去过大草原?草原美吗?现在,我们一起来看看大屏幕。(播放电子课件,有草原美丽风光,有牛羊成群地走过草原的动感画面,有牛、羊、马的叫声,有《美丽的草原我的家》的歌声。)二、草原美吗?我们今天就学习小学课文《草原》。1、板书课题。2、全班集体读题。三、朗读课文,感知大意。(感情朗读——体验美)1、学生用快速阅读法读课文。2、鼓励学生“读了以后就想说”。草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物,特别是自己读后心情、感受、想象等等。(板书:景美、人更美)3、精读课文(学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可:草原美景、风俗、人情等等。)大声读。4、自主、合作、探究(分学习小组或学习小伙伴,再全班交流。)作者在文中表达了什么样的思想感情?四、深入品读。(品词赏句——领悟美)1、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。(分学习小组或学习小伙伴交流。)品读方法:读一段或句子,再说说美在哪里,或为什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