参考资料,少熬夜!为中华之崛起而读书教案【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“为中华之崛起而读书教案【最新5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《为中华之崛起而读书》公开课教案【第一篇】教学目标知识与能力:了解少年周恩来立志的原因,学生能抓重点词句、发挥想象,揣摩人物内心世界,深入体会文章内容。过程与方法:学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容,并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。情感态度和价值观:感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点和难点重点:阅读体会人物思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点:了解当时社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。教具准备教学课件教学过程一、激情导入、整体感知1.激情导入2.齐读课题3.通读全文,思考:周恩来为什么立下这样的誓言?4.总结板书:中华不振二、精读课文(一)小组合作学习自学课文1.默读课文,思考你从哪里感受到中华不振的?2.把相关语句画出来3.在学习小组里面交流(二)研读课文1.探究学习1-8段(学生找到哪里,老师相机处理)a、品读词句,初步感受中华不振。他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。●通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。●从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。●从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难,体会中华不振。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给他撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。参考资料,少熬夜!●通过“不但不…反而…”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓,对中国人的生命漠不关心,感受中华不振。●体会这是在中国的地盘上,国人当时根本得不到最起码的公道,没有地方说理、没有地方申诉,感受中华不振。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。●从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中,想象他们当时是什么心情呢?●从“只能”、“谁又敢怎么样呢?”看出在中国的土地上,中国人都没有能力去反抗,也不敢反抗,体会国人的无奈和懦弱,以便感受中华不振。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁都不敢怎么样,只能劝劝那个不幸的妇女。●通过对比句子体会反问句的语气更为强烈,进一步体会国人的无奈和懦弱进一步感受中华不振。一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租借。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。●这段话主要让孩子体会“闯进”,在中国人自己的地盘还要闯进来,说明这也是中华不振,这段话略处理。(老师相机处理回勾1—6段)导语:其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀,同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗?进入角色体会着读读当时他们的对话,想一想应该怎么来读。伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:“没事可不要到那个地方去呀!”“为什么?”周恩来不解地问。伯父对他说:“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”“那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。●抓住“打破沙锅问到底”体会周恩来对此事的关注,读出语气来就可以。b、整合前面,进一步感受中华不振正是因为__________________,所以他真正体会到了中华不振的含义。c、通过资料补充升华学生情感,深入感受中华不振。2、导读9—15段,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向a.思考问题:从租界地回来以后周恩来他在想些什么呢?b.导读课文9—15段,思考:你从这个呼声听出了什么?(周恩来的远大理想)参考资料,少熬夜!c.重点体会:周恩来站了起来,清晰而又坚定地回答道:“为中华之崛起而读书!”三、课外拓展1、教师小结。2、作业布置:●课下读关于周恩来的故事。●在改革开放的今天,想想为什么而读书?板书设计:25、为中华之崛起而读书↑中华不振啊!编辑短评:本课重点突出“中华不振”的体会,逐层深入,由词句──内容整合──资料补充,为体会周恩来的“为中华崛起而读书”作了很好的铺垫(王贺玲)。《为中华之崛起而读书》教案【第二篇】课前准备:布置同学们课前搜集有关周恩来的资料教学过程:一、展示搜集的资料,自然导入。1.学生展示搜集的资料。2.教师板书课题:为中华之崛起而读书。齐读课题,理解课题。二、初读课文,整体感知,随文识字。1.学生按要求自读课文。大屏幕出示要求:⑴画出不认识的生字、词。⑵标出小节。2.检查生字。三、细读课文,理解感悟1.学生自由读课文,边读边想,你读懂了什么?是从什么地方读懂的?2.再读课文,想想还有什么不懂的地方?学生边读边画。3.汇报自读情况,共同解决不懂的词语和句子。4.小组合作讨论:为什么校长认为周恩来回答的好?5.小组汇报学习情况,教师相机引导。4.开火车读课文,指导有感情地朗读课文。6.分角色朗读课文。7.老师小结:周恩来在他年仅13岁的时候就树立了远大的理想,为中华之崛起而读书,为了这个理想,为了这个志向,他努力的学习,发奋的读书,为了建立新中国,为了袓国的强大,贡献了自己毕生的精力,因而深受人国人民的爱戴。四、联系生活,拓展延伸你有什么志向?把你的志向写下来吧!五、学习汉字的书写1.大屏幕出示要求写的字,小组内讨论字的书写。参考资料,少熬夜!2.汇报书写情况,师生共同解决。3.同位之间做扩词练习。《为中华之崛起而读书》教案【第三篇】教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七组第25课《为中华之崛起而读书》教材分析:这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图,一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向,引发学生思考自己读书的目的;二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。设计理念:新课标指出“阅读是一种人性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,提高审美情趣。”因此,本文的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念,组织、引导学生通过多种形式的读,为学生创造平等对话的空间,尊重学生的个体差异和独特体验,鼓励他们采用“自主、合作、探究”的学习方式进行生动活泼的学习,读懂词句,读出自己的感受与理解,在此基础上,积累词句、内化语言、熏陶情感。使学习语言、运用语言与情感体验融为一体,体现工具性与人文性的统一。教学目标:1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2.有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。4.通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。教学的重难点:重点:在阅读中体会人物的思想感情。难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备:多媒体课件第一课时教学流程:一:激趣导入新课师:有一个这样的人他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作,参考资料,少熬夜!为国家呕心沥血地奋斗;是他,在民族面临重大苦难之时挺身而出;是他,在国家陷入极度混乱之时,力挽狂澜,保存正气。有这样一个人当他离开这个世界时成千上万的人们自发为他落泪送行,联合国全体成员为他下旗致哀;有这样一个人,他离开这个世界的时候没有留下一个后人,一分财产,一点骨灰,却永永远远地留在中国老百姓的心头上,他就是——周恩来!,这是为什么?这就是因为他有一颗爱国爱民的心灵,一个报效中华的伟大理想。今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标:为中华之崛起而读书!二、理解课题。1、请学生跟着写课题:为中华之崛起而读书。之后,全体朗读一遍课题。2、提问:这个课题里面哪个词是我们不理解的?(崛起)请查查词典,说说它有几种意思?哪种意思更适合本课的意思?3、说说课题的意思。4、根据自己理解出来的意思再次朗读课题。三、自读课文整体感知掌握字词1、自由朗读课文,用笔画出生字生词,带拼音的生字词多读几遍,争取把课文读通顺。2、学习生字(幻灯片显示:崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵)。小组内互相交流一下,看看哪些字特别容易读错、哪些字容易混?不认识的字,赶紧去请教别人,看看有什么办法记住它。我们看看小组学习的效果怎样?如果整个小组队员都学会了,那就请这个小组的同学都把手举起来。3、检测小组学习生字的效果。请第一小组队员接龙读,全班同学判断对错。请第二小组齐读,如果读对则全班跟读。4、在认识生字的基础上拓展课外词语。(师:这些生字你还在什么词语里面见过它?)提问若干同学。检测学生自学词语的情况。(幻灯片出示:帝国主义、焦点、伯父、模范、疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、诸生、抱负、胸怀、铿锵有力、喝彩、振兴中华)5、生词正音。学生跟随教师鼠标朗读一遍大屏幕生词。6、提问理解词语的好办法有哪些?(生:一查工具书;二联系上下文;三请教别人。)7、本课出现的这些词语,哪些词语你大概理解它的意思了?(提问个别学生)8、教师帮助理解比较难的词语。(帝国主义、灯红酒绿)9、除了词语之外本课当中还有一些比较长、比较难的句子。老师把它拿出来让大家看看,读好了这些句子,读课文就没有问题了。(出示难句:1、他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。2、嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。3、周恩来铿锵参考资料,少熬夜!有力的话语,博得了魏校长的喝彩:“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”。)(师指导朗读。)10、为了帮助大家系统地记忆这些生词,老师用文字把它们串联在一起组成了一段话。这样不但能够提高我们的记忆效果,也能够帮助我们培养写作能力。(出示:1910年东北是帝国主义争夺的焦点。伯父的一句“中华不振”让在模范学校读书的周恩来感到疑惑不解。在一个风和日丽的星期天他来到了灯红酒绿、热闹非凡的外国租界地,看到有人在那里吵嚷。原来是那些耀武扬威的中国巡警不但不惩处得意扬扬的外国肇事者,反而训斥中国妇女。于是周恩来在心里立下了振兴中华的抱负。当校长问到诸生为何读书时,他铿锵有力的话语博得了校长的喝彩。)11、去掉疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、得意扬扬、铿锵有力等形容词让学生根据自己对词语的理解边读边补充完整。师:如果还有不理解词语我们怎么办?带进课文联系上下文进行理解。四、初读课文。师:经过了刚才的学习我想同学们读课文一定没问题了。接下来,同学们打开课本读读课文,把我们读得不太好或不容易读好的地方多读几遍,可以请别的同学帮你听听,让他给您提提意见。1、学生自由练习朗读。2、展示。师:下面请3个同学合作为大家展示一下。指名读(1——6自然段)、(7——8自然段)、(9——16自然段),最后一段全班齐读。(其他同学听一听,看看他们的字音、句子是否读准确了,呆会咱们来评一评。3、学生评价朗读效果。4、给课文做眉批。师:有个文人说过:“不动笔墨不读书。”接下来请同学们拿出自己的笔,读一读课文,想一想课文主要是讲了一件什么事?把课文当中你特别有感受的句子勾划一下,或者在旁边简要