《轴对称图形》精编教学设计（精编3篇）

好文供参考!1/15《轴对称图形》精编教学设计（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“《轴对称图形》精编教学设计（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！四年级下册数学《轴对称》教学设计1一、教学内容人教2001版《义务教育课程标准实验教科书？数学》五年级下册第2-4页二、教学目标及教学重难点（一）教学目标1、知识与技能（1）通过观察、操作等活动，使学生进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索轴对称图形的特征和性质。（2）并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2、过程与方法通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力，进一步增强学生的空间观念。3、情感态度价值观通过让学生欣赏各种美丽的轴对称图形，引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，让学生充分感知数学美，学好文供参考!2/15会欣赏美和创造美，激发学生的数学审美情趣，体会数学的价值。（二）教学重点使学生掌握轴对称图形的特征和性质。（三）教学难点在方格纸上画出一个比较复杂的轴对称图形的另一半。（四）教学准备多媒体课件、直尺、课堂练习纸、剪刀、彩纸三、教学方法教师引导，学生合作探究，动手实践四、教学过程：（一）游戏激趣、设疑导入。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：那请同学们根据给出图片的一半猜出这是个什么东西？学生积参与。师：这位同学反应真快，那你是怎样猜出来的？生：这些物品沿着一条直线对折后，两侧的图形能够完全重合。师：也就是说你是根据轴对称的含义才出来的，对吗？生：对！（二）体悟特征、形成概念。好文供参考!3/151、回忆旧知师：在笑声中猜谜语游戏结束了，但是这个游戏带给我们的思考才刚刚开始。今天咱们继续研究关于轴对称图形的性质和特征。板书：轴对称2、画对称轴今天老师给同学们带来了一组图片（出示图片）这些图片漂亮吗？有什么特征？学生练习纸上画出对称轴，教师巡视，并指导学生画出对称轴。师：同学们画的非常准确，哪位学生说一说它们的对称轴在哪里？学生积极回答。师:现在老师有个问题，同学们愿意帮老师解决吗？生：愿意！（三）自主动手、探求新知1、出示课文第3页的例1师：这幅图画的是什么？生：一棵大树和两棵小草。师：这幅图有什么特点？生：大树是轴对称图形，两棵小草成抽对称。师：中间这一条直线表示什么？好文供参考!4/15生：中间这一条直线表示对称轴。师：回答的真棒，那图中的点A与点A′有什么关系呢？生：图形沿着对称轴对折，点A与点A′能完全重合。师：这位同学观察的真仔细。像这样沿对称轴对折后，能完全重合的点叫对应点。那它们到对称轴的距离有什么特点？生：它们到对称轴的距离相等。师：你是怎么知道的？生：我是通过数上边的格子数知道的。点A与点A′到对称轴的距离都是2个格子。师：点B与点B′呢？生：点B与点B′到对称轴的距离都是3个格子。师：真棒！那点C与点C′呢？生：点C与点C′到对称轴的距离都是5个格子。师：那哪位同学能总结一下你能发现的规律？生：对应点到对称轴的距离相等。师：请同学们再思考一下对应点的连线和对称轴有什么关系呢？生：对应点的连线垂直于对称轴。师：你真优秀！对应点到对称轴的距离相等，并且对应点的连线垂直于对称轴。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形，或者两个图形是否成轴对称。板书：对应点到对称轴的距离相等，对应点的连线垂直于好文供参考!5/15对称轴。师：现在老师把这棵大树带来了，请同学们互相讨论下，要画成这棵大树还需要哪几个关键点？（黑板上出示大树的图片）。同学们互相交流。师：那位同学到黑板上来指一下？学生积极表现。教师引导学生说出关键点到对称轴的距离，并找出对应点，用相同颜色的纽扣做标记。师：同学们真棒，能够准确地找到构成大树的关键点及其对应点。2、创设情境，教学画对称图形师：刚才同学们经过探讨发现了轴对称图形的特点，现在我们再来看老师的这所房子只有一半，同学们能不能帮忙把另一半“建”起来。讨论：要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？先画什么？再画什么？师小结：（1）要画出这个图形的轴对称图形，首先要抓住几个关键的对称点，如：屋檐的点、墙与屋檐的连接点、墙角的点。然后根据轴对称的性质（对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴）让学生用铅笔自己动手试画。（学生在方格纸上画出另一半，教师巡视指导。）好文供参考!6/15（2）全班汇报交流画的步骤和方法，尤其是窗户的画法。（3）教师演示画的全过程，并归纳总结画法。板书：找对应点依次连线（四）智勇大闯关师：今天的内容学完了，同学们掌握的怎么样呢？老师要来考考大家，敢接受老师的考验吗？生：敢！师：那请同学们勇敢闯关吧！第一关：火眼金睛。下面的图形各是从哪张纸上剪下来的？连一连。第二关：心灵手巧运用所学知识画出轴对称图形，加深认识。第三关：妙手生花让学生自己动手剪出一个简单的抽对称图形，增加孩子学习的乐趣。（五）课堂总结师：这节课同学们学的愉快吗？说说你都学会了什么？请利用轴对称变换设计出美丽的图案。五、板书设计：轴对称画：找对应点依次连线六、教学反思好文供参考!7/15多媒体信息技术的应用，让大量丰富的生活素材展现于课堂，增加了课堂的容量，课堂教学中充分体现了学生的主体地位，充分有效的利用多媒体知识整合对于提高教学质量和效率，达到了最佳教学效果，是有利于课堂教学需要的。我在课件中设计了这样几个环节：1．猜谜语的创设这一设计主要依托《猜一猜》这一游戏导入，学生参与积极性高。第二环节和前面联系起来，欣赏带来的图片，引出主题。请同学们帮忙画出另一半房子，最后完成闯关练习题。动画场景创设符合学生的认知规律，激发学生学习的积极性。2．直观演示，互动操作通过借助多媒体直观演示轴对称图形的形成过程，学生易于观察理解。学完一个知识点，让学生动手画一画，练一练，师生互动教学氛围融洽。学生的参与意识增强，学习主动积极性提高，同时又检验了学习效果。3．实践操作轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感。让学生自己剪出美丽的轴对称图形展示给大家看，让学生展开了创新的想象翅膀，充分感受到美无处不在，感受到数学中也有美，激发学生学数学、用数学的信心。在这节课上，整个学习过程中，充分体现新课程标准所提倡的“以学生为本”的教学思想，让每一个孩子参与到学习的好文供参考!8/15过程中，培养学生动手操作、自主学习、团队合作的精神，充分利用信息技术提供丰富的技术支持与数学学科的整合，让孩子们自由学习知识，充分体现了以学生的发展为中心，张扬了学生个性，发挥了学生学习数学的主动性和积极性，培养了他们的学习能力，提高了他们的数学水平。《轴对称图形》的教学反思2《轴对称图形的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第三单元中的第一课时。本教材是在“折一折、画一画、剪一剪”等活动中人是轴对称图形，知道其基本特征，绘画其对称轴。本节课非常生动有趣，是以二年级学生的特点编排的，是一节动手、想象能力强的课。知识应用的顺序逐步展开，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识自然界和生活中具有对称性质的事物，层次分明，循序渐进，体现了知识的形成过程。这节课符合儿童特点，动手较多，使学生在动手中感受到物体和图形的对称美，激发学生的学习数学兴趣。孩子们在找生活中的轴对称图形比较容易，也能很容易看出是不是轴对称图形，但是对于教学中的几何图形就相对较难，找不全，看的不太明白；在优化规则图形的对称轴，找不到合适的重点，在教学中应充分教育学生如何找图形的中心，从而能从图形中自如的画出对称轴，而且画的恰到好处。好文供参考!9/15总之，一节课的时间只是新知识的渗透，想要真正理会知识的应用仅仅一节课是远远不够的，教学练习才是根本。轴对称图形说课稿3各位老师：大家好！我今天说课的内容是《轴对称图形》。我将从以下五个环节进行说课。第一环节：说材料教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。对称是一种最基本的图形变换。教材在编排上借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生掌握。学生通过学习轴对称这方面的知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界好日常生活中具有轴对称的一些事物，并为以后进一步学习，研究一些几何数学问题打下基础。鉴于以上认识，我讲本课的目标设定为：知识目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴好文供参考!10/15对称图形的基本特征。2、感悟对称轴，会画对称轴。能力目标：培养学生的观察能力、操作能力、想象能力，进一步发展学生的空间观念。情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。教学的重点是认识轴对称图形的特征。教学的难点是能画出轴对称图形的对称轴。教具准备：图片、纸、剪刀。学具准备：长方形、正方形纸、圆片、剪刀。第二环节：说教法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，对于低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定。知识和思维都有一定的局限性。多数学生操作，口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用:直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。第三环节：说学法有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程。为此我十分重视学生学习方好文供参考!11/15法的指导。在本节课中我指导学生学习的方法为:动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画等一系列活动中感知轴对称图形对称的特征。第四环节：说教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认知规律，我将安排以下五个步骤完成。第一步：设景激趣，导入新课。课件演示，秋高气爽，天高云淡，这样的天气最适合放风筝了，看这位小朋友已经开心地放起来了。让我们也一起去放风筝吧。这时，我会出示三个这样的风筝，请学生观察这三只风筝怎么了？找找它们的另一半。在学生找到之后，引导学生观察风筝的左半边和右半边有什么特点？学生通过观察会很快说出风筝的左半边和右半边是一模一样的。让学生通过观察风筝这种对称图形导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为学习新课做好了铺垫。第二步：看一看、折一折，探究对称图形在观察了风筝之后，我出示一组日常生活中常见的对称物蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具的图片，让学生带着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点？有了对风筝特点的归纳的基础，在学生仔细观察的基础上，师生共同概括出：这几个物好文供参考!12/15体从中间开始，左右两边完全一样。像这样的现象在数学上称为对称，这些都是对称的，同时板书课题——对称。让学生观察物体是一种感性认识，为了使学生的感性认识转化为头脑中的知识，我设计了这样一个环节：发给每个学习小组两种轴对称图形（长方形和正方形），引导学生将这两个图形对折，然后在小组中交流自己的发现。通过动手操作和小组交流，学生肯定会发现这两个图形对折后两边完全重合，这时我在黑板上板书（对折后——两边完全重合）。并告诉同学们，如果把一个图形对折以后两边完全重合了，我们就把这样的图形叫做对称图形。同时在对称后加板书：图形。第三步：剪一剪、画一画、感悟对称轴儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，孩子们是通过各种活动来学习知识，发展能力。因此，在学生初步认识轴对称图形的特征后，我安排了学生做一个剪一剪的活动。一开始我神秘的说:同学们，老师剪了一个对称图形，你们猜猜看是什么呢？边说边出示对折的图形（拿出大蝴蝶），当学生猜出是蝴蝶时，我将它打开并贴在黑