【精品】小学教学工作计划汇聚（通用4篇）

【精品】小学教学工作计划汇聚（通用4篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，此时此刻我们需要开始做一个工作计划。那么你真正懂得怎么写好工作计划吗？以下是网友帮大家分享的“【精品】小学教学工作计划汇聚（通用4篇）”，供您参考阅读。小学教学工作计划【第一篇】一、《我要的是葫芦》课时时间：年月日课题：我要的是葫芦教学目标：会认6个生字，语文三册教案。会写8个字。教学重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。课时分配一课时教法合作学习、探究教具生字卡片教学挂图教学过程一、导入：1、认识葫芦两个生字。告诉学生芦在葫芦一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识藤字。观察课文插图中的人物，出示哇、盯。2、自读课文，自学字词。(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。(2)同桌互相交流记字方法。(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。3、生字的巩固。(1)巩固会认的字。我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。个人加减谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。重点讲解：挂、哇二字右边的圭，是由上下两个土字组成的；言字第一横长，下面两横短；每字的笔顺。三、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。个人加减2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢?5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子，教案《语文三册教案》。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。8、男女生分角色朗读。9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法?有几个虫子怕什么！他认为：---(了解蚜虫，并进行指导朗读)叶子上的虫还用治?他想的是：---小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?小组讨论汇报。10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。四、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么?2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢?第二年，那个人又种了一棵葫芦…(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。4、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。二、《小柳树和小枣树》课时时间：年月日课题：小柳树和小枣树教学目标：认识枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思八个生字。教学重点难点能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。课时分配一课时教法合作学习、探究教具多媒体课件教学过程一、激趣引题1、孩子们，你们喜欢春天吗?你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！(出示课件)说说看，这两棵小树，你最喜欢谁?2、今天，我们就来学习有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。3、读了课题，你想知道什么?二、初读课文，字词过关。1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。3、出示课件检测生字认记情况。(1)带拼音读；指名读，小老师领读。(2)去掉拼音齐读，4、开火车认读词语。(课件出示)三、研读课文，感悟体验。1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。2、生自由汇报，师相机引导。(1)外形方面：①小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书)②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！(课件出示句子)学生齐读个人加减③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。④学生评议后再读。(2)语言方面①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢?②指导感情朗读小柳树的话。③读了小柳树的话，你认为它怎么样?④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢?(板书：结果实)指导读有关句子。⑤小柳树会结果实吗?这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?到底有没有?在课文中找到它们的对话读了就明白了。⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。⑦评议对话的语气，挑战表演。⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗?小柳树呢?3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。5、全班交流汇报。四、拓展延伸，总结1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。2、谈谈今天的收获。3、齐读既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。五、作业设计1、正确、流利有感情的朗读课文。2、写一、两句话，夸夸身边的人。六、板书设计；15小柳树和小枣树绿绿的弯弯曲曲又细又长光秃秃跳舞结果实既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。三、《风娃娃》课时时间：年月日课题：风娃娃教学目标：认识14个生字，会写8个生字。懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。教学重点难点知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。课时分配一课时教法合作学习、探究教具生字卡片教学挂图教学过程一、唱歌导入1、师：上课之前，让我们来唱首大家熟悉的歌吧！(播放：大风车插曲)。会唱的小朋友一起来吧！风车呼呼的转起来，靠的是什么阿?(风)那今天我们就来和风娃娃交朋友吧！(出示：16、风娃娃)2、师：小朋友们把书翻到70页，大声地、自由地读读课文。注意把字音读准，课文读通读顺。二、转风车，识生字，写生字1、(点击出示：不转动的生字和风车)课文里的这些字词你能读准吗?那快自由的读一读吧！2、风娃娃把我们带到风车旁，我们读准了字音，风车就能转起来，谁来?(点名读，风车转)评价：你读得真好，有小老师的风范了。奖励风车。3、谁还来当小老师带着大家读呢?(再点名当小老师带读)能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧！4、全班都来读一读这些字词，让风车都转起来吧！5、在你们读的生字里啊，有两个长得很像，你找到了吗?(吸、极)找到他们的相同点和不同点(偏旁不同，意思自然也就不一样)仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。(点生说注意的地方)6、相信在大家的提醒下，老师能写好这两个字。师范写。(生评价)7、学生在书上写，教师下位巡看。个人加减三、细读课文，感悟1、小朋友们，字写的这么好，相信读课文也不在话下，让我们端起书本读读课文吧！边读边想，风娃娃都做了那几件事?哪些是让他高兴，哪些是让他伤心?2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃3、风娃娃为什么高兴呢?(出示：看见…)你能读一读吗?(点课件)看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿(没有)课文里用了个什么词来表示?(断断续续)小学教学工作计划【第二篇】一、指导思想校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家》为指导，结合我校整体建设与发《基础教育课程改革纲要（试行）展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程《绿色教育》的开发为突破口，逐步把本校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。20xx至20xx学年度的校本课程实施将以《国务院关于基础教》的精育的改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）神为指导，严格执行学校《关于校本课程开发的暂行规定》，精心组织实施学校审议通过的校本课程，并创造性地进行校本课程的教学及研究。二、课程目标1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形，充分发挥实验点校的作用。2、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。3、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。三、课程要求1、根据不同年级学生的认知规律和需要，分别开发三个层次的课程内容。即一、二年级为低年级层次；三、四年级为中年级层次；五、六年级为高年级层次。2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。3、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学习、开展活动。4、实施课程的教师由教务室统一安排。四、课程内容《绿色教育课程》共分三大块：（适用于低年级组）第一块为〈绿色人文篇〉；具体内容包括：绿色常识、绿色人物、绿色事件、绿色机构和绿色行动等。（适用于中年级组）第二块为〈绿色自然篇〉；具体内容包括：绿色动物、绿色植物、绿色环境和绿色行动等。（适用于高年级组）第三块为〈绿色综合篇〉。具体内容包括：人类衣食住行、工业农业交通和绿色行动等。五、实施原则1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活动与操作技能的训练。2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化。3、自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的课题或活动方案进行学习。4、充分利用资源原则：尽可能地利用学校和社区的教育资源，并充分开发为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。5、创新性原则：勇于实践、大胆探索、敢于创新，不断提高教师课程技术和学生的综合实践能力。六、具体操作、需求论证（一）1、利用现有资源，征集教师意见，确定课程的具体内容。2、将本课程开发的目的、意义、项目上报区教研室审议，经同意后定稿。3、将开发的课程拿到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜欢，是否需要，确定本课程开发的内容、规模。（二）对实施本课程的教师进行上岗培训，做到先培训，后上岗，不培训，不上岗、组织实施（三）由教务室统一安排课表、课时，相关教师组织学生进行本课程的各层次课程的实施、实施步骤（四）分三步走：第一步：酝酿准备阶段。资源分析、需求调查、课程开发定位，并写出方案。第二步：开发实施尝试阶段。分步开发课程内容，并付诸实施。第三步：初步定型，阶段总结。认真分析，总结经验，吸取教训，不断改善和提高课程质量。七、课程保障1、由课程开发领导小组负责审议和监督实施。2、建立课程实施阶段汇报制度，及时观察课程的实施动态，总结经验，吸取教训，不断改进。3、保证课程开发、实施经费。4、力争上级领导、家长、社区、社会各界人士的支持。八、课程评价构建合理的课程评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要，评价内容上，注重学生的参与意识和活动和体验、经历；在评价形式上，注重多样性，即可以是表演式、竞赛式、汇报式等；在评价主体上，注重多元性，即可采取自评、互评、师评、家长评等形式；在评价方法上，以鼓励为主，