《化学式与化合价》教学设计精编5篇

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参考资料,少熬夜!《化学式与化合价》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《化学式与化合价》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《化学式与化合价》教学设计1一、教学设计思路课题分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具,是“双基”的重要部分。化学式的书写是学生必须掌握的,尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式,这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算,也是教学中的重点,这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上,因此这是教学中的难点。设计思路第一部分是化学式及其涵义。教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学,以便将更好地激发学生的学习兴趣,也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点;利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。第三部分是有关相对分子质量的计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格,并通过计算得出购买哪种氮肥最划算,以达到学以致用的功效。二、教案设计课题化学式授课人邵世祥学校恩施市屯堡中学教学目标知识与技能1、了解化学式的涵义。2、知道一些常见元素和根的化合价。3、能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数。参考资料,少熬夜!5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。过程与方法1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。3、通过讲练结合,反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数等基本计算。情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,体验探究成功的乐趣。重点应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式;计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算难点对化学式涵义的理解教学方法合作讨论法、讲练法、调查实践法、游戏竞赛法教学媒体多媒体课件、Flash小动画教学时数二课时教师活动学生活动设计意图我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着书写它们的化学式。学生回答,并书写其化学式。为了分散学生的记忆,在前面学习的过程中就已经书写过了,在这里只是复习巩固而已。通过学生的书写以导出课题。化学式化学式的定义学生回答:用元素符号表示物质组成的式子。让学生明白元素符号可以表示元素,还可以表示该种元素的一个原子。学生分组游戏学生分组活动:说明化学式H2O表示的意义。培养学生合作学习的意识,以达到共同进步的目的。教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。小组长汇报讨论结果。通过教师的小结,让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的参考资料,少熬夜!喜悦。播放Flash小动画学生观看。让学生通过形象生动的小动画,更进一步理解化学式表示的意义。学生分组讨论。学生分别讨论下列各符号表示的意义:H、2H、H2、2H2让学生在学习新知识的基础之上,巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。符号H、2H、H2、2H2的表示意义。学生观看,并作记录。起到综合知识的效果。物质的组成是通过实验测定的,因此化学式的书写必须依据实验的结果。让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的,而要依据实验事实。教师依据已学过的化合物的化学式来引出──化合价学生记住表4-6中常见元素或根的化合价活动与探究:以小组为单位进行化合价记忆比赛,看谁记得多,记得准。以比赛的形式来记忆可提高学生兴趣,并记得快。确定化合物中元素的化合价,需要注意的几点。学生阅读教材P81页。应用化合价推求实际存在的化合物的化学式。学生练习。讲练结合以达到能熟练运用化合价推求化合物的化学式的方法。学生利用表4-6中提供的化合价来书写化合物的化学式,并试着读出其名称。学生书写化学式,并互相订正。(教师巡视,发现问题,及时指正)通过反复多练以达到学生熟练掌握的目的。提供几种化合物的化学式让学生说出其中的各原子个数。学生思考后回答。学生通过计算分子中的原子个数,便于理解相对分子质量以及各元素质量比的计算。分子有质量吗?学生回答:有以此导入相对分子质量的计算。例题学生练习。讲练结合,提高效率。学生习题学生合作练习,相互订正。合作完成,共同提高。参考资料,少熬夜!教师根据学生练习情况,矫正出现的不足。学生再度练习。巩固提高。学生到实验室查看化学药品标签,了解药品的成分,以及所含杂质的和种类和数量。学生到实验室观看并作记录。学以致用。安排学生到农资商店去调查几种氮肥的价格。学生分组调查,并通过计算,得出:用相同的钱购买哪种化肥最划算。将所学知识应用于生产生活实际中,以此更加激发学生的学习兴趣。《化学式与化合价》教学设计2课题:化学式(第一课时)课型:新授教学目标:知识教学点:1、理解化学式的含义及其表示的意义。2、记住常见元素的化合价。3、了解化合价的一般规律及化合价规则。能力训练点:培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。德育渗透点:对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。教学重点:1、理解化学式的含义。2、记住常见元素的化合价。教学方法:启发式、讨论归纳、讲练结合等。教学工具:多媒体。教学主线:导入新课化学式的含义化学式表示的意义常见元素的化合价化合价的一般规律及化合价规则教学过程:一、组织教学二、复习提问1、什么是元素符号?2、构成物质的微粒有哪几种?3、什么叫单质?什么叫化合物?三、导入新课参考资料,少熬夜!同学们,我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素,那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢?这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法——化学式(板书课题)。四、讲授新课(板书)(一)化学式的定义(首先请同学们思考下面的问题)1、思考(多媒体展示)下列物质中哪些是单质?哪些是化合物?并将其化学符号写在相应横线上。(1)铜(2)硫(3)二氧化碳(4)氧气(5)水(6)氯化氢(7)氦气(8)氨气单质纯净物化合物2、讨论(1)物质的名称能表示出物质的组成情况吗?(2)表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗?3、请以水的化学符号—H2O为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的?(1)元素符号。(2)元素符号右下角的角码(说明:没有角码是将“1”省略)。4、通过以上的分析,你能总结出什么是化学式吗?(板书)定义:用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。过渡:1、我们已经学习了元素符号,你能以Cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗?2、现在,我们学习了化学式;那么化学式能表示哪些意义呢?(板书)(二)化学式表示的意义1、你看到“H2O2”最想知道什么呢?(它表示什么物质)我来告诉同学们,H2O2——表示双氧水这种物质(化学式表示的第一个意义——(1)表示一种物质)。2、“H2O2”这个化学式还能表示出什么意义呢?《化学式与化合价》教学设计3一、设计思路本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,“化学式”这部分内容属于化学用语教学,在研究物质组成、构成的基础上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。本节内容即是对前一部分知识的总结,同时也为学好化合价打下了基础,起到了承上启下的作用。本节课在教学时采取参考资料,少熬夜!分散法完成该内容的教学,对于化学式的定义较容易理解,因此可将其放在预习中自主学习,为了更好的理解化学式表示的意义,可借助模型,通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣,也要利于突破化学式的意义这个教学重点。对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。二、教学目标知识与技能:了解化学式及其意义。能用化学式表示一些物质的组成。过程与方法:通过实物展示,理解化学式及数字的意义。情感态度与价值观:结合对物质从宏观到微观的认识,进一步发展学生科学的想象力。三、教学重难点1、重点:化学式的写法、读法、意义。2、难点:化学式周围数字的意义四、教学方法合作探究、实物展示启发、归纳分析五、学情分析本课题的内容比较抽象,教材首先讲述了化学式的概念,以学生最熟悉的纯净物——水为例,介绍了化学式表示的意义;虽然在前面的学习中,学生已具有了有关元素符号的知识,用元素符号来表示某种元素,学生兴致很高;但是,对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生比较茫然,因此通过实物展示以及讨论探究的方式进行,学生更易接受。六、教学过程(一)课前展示1.写出下列元素的元素符号。钠铜锌铝镁铁硫磷碳氦氖氢氧氮氟2.请写出这些物质的化学符号。(1)红磷(2)硫(3)二氧化碳(4)氧气(5)水(6)过氧化氢(7)氧hua汞(8)四氧化三铁(二)课堂探究新课导入:同学们刚才写的这些化学符号像CO2、H2O等就叫化学式,本节课我们就来学习化学式。活动与探究一、化学式的定义:师:请同学们结合老师刚才介绍的和教材中83页1、2自然段内容总结出化学式的定义并完成导学案中的讨论生:完成导学案中的内容。1、化学式是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子2、讨论:①任何物质都有化学式吗?②同种物质可以有不同的化学式吗?3、练习:用你手中的气球可以表示出哪些物质的化学式?活动与探究二、化学式的意义。参考资料,少熬夜!师:回忆元素符号有哪些意义以Fe、O为例。那么化学式有哪些意义呢?以H2O为例看看你能说出几条?生:总结归纳。师:请用你手中的气球表示出水的化学式,看看能否帮到你呢?生:总结出化学式的意义。化学式能表示:①某种物质②该物质由哪些元素组成③表示某种物质的一个分子④还表示一个分子中原子的构成。师:请用球摆出CO2的化学式,并说出有哪些意义。生:回答知识补充:Fe、NaCl这两个化学式有哪些意义?学生回答,教师补充活动与探究三:化学式周围数字的意义。师:用你手中的球还能摆出哪些形状,它们有什么意义呢?生:练习,然后摆出H、2H、H2、2H2并说出意义。巩固练习:说出屏幕上显示的图示表示什么?①元素符号前边的数字表示原子的个数②化学式前面的数字表示分子的个数③化学式中元素符号右下角数字表示一个分子中该原子的个数。④化学式周围的数字只要大于1时就只具有微观(填“宏观”“微观”)活动与探究四:化学式的写法和读法。给出一些常见的单质引导学生总结其读法与写法有些单质由原子构成写法:用元素符号直接表示读法:直接读出元素名称。由分子构成的单质写法:用“Xn”表示读法:元素名称后一般加“气”字根据HgO、SO2、Fe3O4NaClKCl的写法和读法总结出化合物的写法和读法。写法:氧化物氧在后,金属左非金属右,原子个数比为1时“1”省略读法:某化某练习:请摆出常见物质的化学式,同桌写出并读出该化学式。生:完成屏幕上显示的题。(三)课堂小结:通过对化学式的学习,你有哪些收获呢?(四)课堂检测:检验一下你真的收获这些了么?完成屏幕上显示的内容。(五)挑战中考:展示近三年的中考题,看看学生是否能挑战成功(六)布置作业:“我”的化学式是H2O,向不认识“我”的人介绍一下“我”自己。七、板书设计:课题4化学式与化合价八、教学反思:参考资料,少熬夜!本节内容是学生在初中化学学习时碰到的一个难点,很重要但难掌握。在教学过程中,从学生的需要出发,在保证教学三维目标完成的情况下及时调整自己的教学设计。为了降低初中化学难度,让学生用气球摆出常见物质的化学式,这样更容易表述其意义。九、教学点评单欣葫芦岛市建昌县初中教育研训部化学教研员本节课的优点:采用了合作探究的教学模式,充分体现了学生的主体地位,学生自主探究,教师点拨引导。应用了自制的教学工具,气球上标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