《女娲补天》教案精编5篇

好文供参考!1/18《女娲补天》教案精编5篇【引读】这篇优秀的文档“《女娲补天》教案精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《女娲补天》教案1课题28《女娲补天》学习目标1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会女娲的献身精神和顽强毅力。导学过程备注一、自主学习（看谁迅速进入学习状态，静心自学）1.轻声读课文，熟读课文，找出自己喜欢的自然段。2、勾出自己不懂的字词，小组内学习生字词，小组长检测。2、快速阅读课文，熟悉课文，扫清文字障碍。女娲（）塌（）下冶（）炼好文供参考!2/18（）熄（）灭挣（）扎通过自学，让学生扫除生字词障碍，并读懂课文内容。二、合作与探究、展示（相信自己，我能行！）①女娲为什么补天？②女娲是怎么补天的？③女娲补天的过程辛苦吗？从哪些词可以看出来？④课文表现了女娲什么样的精神品质？通过合作探究，理清课文内容，体会女娲的奉献精神。三、练习1、女娲跑到，去寻找补天用的，山上全是零零星星的碎石块，她忙了几天几夜，找到了红、、、四种颜色的石块，还缺少一种，终于在清泉中找到了，她挖了个圆坑，把五彩石进去，用神火了五天五夜，再把五彩石化成了很稠的液体装在大盆里，到天边，对准窟窿，往上，只见金光四射，立刻补好文供参考!3/18好了。2、女娲补天固然不可信，但你能说出这一神话表现了远古时期的人类哪些美好的愿望吗？《女娲补天》教案2本文是第一范文网小编整理的小学语文《女娲补天》说课稿范文，供大家阅读参考。一、说教材。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。这是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第3篇课文。选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。可以说这一单元的内容突出了整合。在这一单元的导语中指明了学习的途径。在第1篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。在第4篇课文学完后，要求学生写感受。目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内容成了一个相互联系的整体。为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：好文供参考!4/181、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2、复述故事，积累优美生动的词语。3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。二、教法、学法。在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。一步步的引导学生自主学习、自由讨论与交流。用积极的评价鼓励学生，让学生在学中体验到成功的快乐。并不断超越自我，不断进步。三、教学流程。钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而科学合理安排教学程序是教学成功的关键。为了达成教学目标，好文供参考!5/18为了学生有所收获。我计划两课时授完本课。设计了如下教学环节：(一)结合实际，谈话激趣。我根据学生喜欢神话故事特点设计了这样的谈话导入新课：同学们喜欢神话故事吗？你听过、看过、读过哪些神话故事呢？说给大家听听。学生自由回答。从中体会神话故事的有趣、神奇。我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事。在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。今天我们就来学习一个神话故事。这样的导入吸引了学生的注意，也使学生初步感受、认识中华传统文化的深厚博大。(二)由图入手，揭题释题。接下来出示文中插图，用美丽的图画再次吸引学生，并感受神话故事的神奇与神秘色彩，由此引出课题的理解和课文的学习。司机问学生：图上是谁？她在干什么？针对学生的回答趁机介绍女娲：传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。板书课题：女娲补天。好文供参考!6/18也把神话故事的有趣、神奇，我国古代劳动人民丰富的想象力的教育润物与无声的渗透其中。引导学生根据课题质疑：看到课题你想知道什么？借机梳理问题(1)女娲是谁呢？(2)女娲为什么要补天呢？(3)女娲怎么补天呢？以此培养学生发现问题，勇于质疑的学习习惯。并进一步激发学生产生学习的兴趣。(三)初读课文，整体感知。这一环节旨在激发学生的求知欲望。对课文的整体感知。渗透培养学生自主识字、写字、读文能力的培养。扎实的进行语言文字训练，为学生终身学习打基础。根据学生已有的学习经验，充分相信学生，放手让学生自学。学生在自由读文的过程中，勾画出生字、新词，及不理解的词句等。引导学生复习巩固已学过的识写字方法，自主独立识写生字。引导学生复习巩固已学过的识字、写字方法。如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。对于易写错的字放手学生自主发现。认真观察，交流所得：请你当小老师，这些字你想提醒同学注意什么？如，“隆”的右边“生”上不要少写“—”，“冶”不要写成三点水，“炼”的右边不要写成“东”……对于不容易写好的生字让学生自主发现。要发现书写规律，注意“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置。好文供参考!7/18这样的学生自主发现并充当小老师使学生的主体性得到充分发挥，学习的效果肯定要比教师的强加认记的效果会好很多。为了避免学生疲劳，我把13个要求会写的生字分散安排到了两节课。注意了写字的质量和学生良好书写习惯的培养。学生在初步识字读文的基础上。同桌互读生字课文，互相检查订正。比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。然后要求学生默读：要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。想一想，文章主要讲了一件什么事？(四)用心品读，细致感悟。边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。学生就开始提出的三个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”这实际上是引导学生感悟故事的神奇。选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。体会故事神奇的色彩。抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。教学时抓住第三、四自然段深入学习。可让学生找出哪些词句表现了女娲补天的好文供参考!8/18艰难，教师可相机板书。引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。本环节突出学生的自读自悟。不以教师的分析代替学生的想法。为学生的思维开发创设空间，为学生、语感以及良好情感态度价值观的培养创造机会。(五)互相合作，练习复述。在这部分我设计了以下过程。1、自主练习讲故事。2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。4、组织评议。评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。培养学生复述能力，注重情感态的培养。给学生积极的评价鼓励学生不断进步。(六)深入理解，体会神奇。通过课文的学习引导学生体会传说故事的神奇和我国古代劳动人民丰富的想象力，体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。好文供参考!9/18学习了课文我们知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事。你有什么深刻的感受？突出以下重点小节：1、“神话故事”不是生活中或历史上真实存在的，而是人们想象出来的。2、女娲是一个为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的英雄。3、古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。(七)课后拓展，积累巩固。积累优美词句。课外阅读古代神话故事，开个故事会。板书设计：31、女娲补天(神话故事)原因经过结果天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天爱心吃苦勇敢四年级上册语文《女娲补天》教案3好文供参考!10/18目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）能用普通话交谈。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（2）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。（3）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（4）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。2、教材分析本次口语交际的内容是交流各自了解的自然奇观，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定秋游的方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学年的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提好文供参考!11/18高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。“日积月累”里选编了4副描写自然景观的对联。只要求学生通过诵读懂得大概的意思。并会背诵。3、学情分析通过本组课文的学习，学生已经积累了部分有关祖国的锦绣河山的资料，对祖国的山山水水有了进一步的认识和体会，并能初步体会课文中描写自然景观的对联，但对于不常见的词句的理解、掌握、运用会有困难。在口语交际时，不能完整有序地说出自己的想法，可采取小组商讨、互议、互评的方法来提高学生的口语交际水平。教学目标1、能讲清楚各自了解的自然奇观，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白的描写一处自然景观。3、积累描写景物的对联，激发课外阅读兴趣。评价任务任务一：通过分组讨论汇报的方法，让学生参与商讨，从而培养学生的自主合作参与意识。任务二：通过老师指导，互助交流，描述生活中观察到的好文供参考!12/18景物。任务三：通过提供搜集信息途径，指导学生整理信息，获取需要的信息，并交流感受。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。你想出去找找美丽的自然景观吗？让我们把你发现的展示给大家吧。有寻找自然景观的欲望即可环节二交流讨论活动一1、学生自由读要求，思考，选择要讲述的景点特征。2、小组内讲述，交流。注意：倾听者可以提问，也可补充，还可以讨论。3、小组推荐一名代表参加全班交流。4、全班交流（要求与其他组内容不重复说）5、全班评议。（完成目标一）能在小组中积极交流，练习口语表达，达到表述清楚，语句通畅、完整。（评价目