《心声》教案4篇

好文供参考!1/11《心声》教案4篇【引读】这篇优秀的文档“《心声》教案4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《心声》教案1教学目的双基：整体感知，把握小说情节，理清作者思路。素质：口味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。德育：揣摩“心声”的深刻含义。重点：弄清“心声”的含义。难点：心理描写在课文中的作用。关键：整体把握课文内容。教具：小黑板；课内习题卷课型：综合课教法：讲练结合教学过程组织教学：课堂常规，师生问好。复习提问：掌握“字词积累”的字词导入新课：老师导入：小说是以刻画人物为中心来反映社会生活的一种文学体裁，没有人物也就不称为小说，可见人物形象在1篇小说中占有十分重要的地位，小说三要素：人物、好文供参考!2/11故事情节和环境，可见人物占第一位的。新课：1、学生们做深入探究，引导：嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好？李京京在实现愿望的过程中，吐露了怎样的“心声”？2、鼓励学生谈自己的情感体验和对事情的认知。a李京京和赵小桢的区别在于，朗读过程中是否有自己的情感参与。（当然情感参与的前提并不限于相似的经历，而应当是朗读者在理解的基础上进行的体验性阅读。凡卡是个究孩子，朗读时要准确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。b李京京的“心声”：凡卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友情，他渴望将自己内心的情感表达出来。3、默读，感受李京京的情感律动，体味李京京的“心声”。4、画出描写李京京行为和心理的句子。5、思考：作者怎样表现李京京渴望读书的？在这些描写中，你觉得哪些地方最精彩？练习：师生共同完成课内习题卷。小结：深入了解情感体验与抒发感情之间的关系。作业：完成思考练习一、二题好文供参考!3/11《心声》教案2教学目标:1、把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。2、抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。3、体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。4、结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。教学重难点:1、分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。2、了解小说的双线交织的艺术特色课时安排:1课时教学过程:一、导入同学们，处在青春少年的你们，也许有忧愁，有烦恼，有期盼，可是，你的心声有谁知？今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，感受李京京的一段伤感的故事。二、新课（一）、作者简介黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会好文供参考!4/11任专业作家。1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。（二）、诵读，整体感知1、学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。捻niǎn噗pū蜷quán簪zān琅琅láng发窘jiǒng抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng窸窸窣窣xīsū2、学生速读全文，梳理并概括小说主要情节。教师提问，后评价。3、学生复述课文提示：抓住时间、四个场景来进行复述。学生复述。讨论整理板书：公开课前--回家路上---次日放学后---公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）（开端）（发展）（高潮、结局）4、小组合作学习学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题讨论探究题：（1）、为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗读时涌出了眼泪？好文供参考!5/11李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。（2）、课文以《心声》为题，“心声”指什么？第一层含义：对亲情、友情的怀念（插叙、怀念）万卡的爷爷----他的爷爷（亲情）奥尔迦----妮儿（友情）第二层含义：渴望表达内心的情感动作描写、语言描写、心理描写第三层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。（3）、对李京京这一人物形象你如何看待？性格倔强、沉郁、认真，是一个真诚善良，自信勇敢，对生活有着美好的愿望，执著追求真善美的少年。（4）、你喜欢程老师吗？为什么？文中的程老师与许多好老师一样，工作认真负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。好文供参考!6/11（三）、创意思维（1）、小说触及了当前教育中的某种现象，你有何看法？第一、老师重视对优秀学生对教育，忽视像李京京这样对学生，打击了他们对积极性第二、教师弄虚作假，给学生带来负面影响（2）、通过李京京的故事，你受到什么启发？李京京的故事，启示我们做事要认真，要有真情实感，要勇敢。教师对学生不能只看表面现象，应该深入理解学生内心。三、你说我说同学们，李京京勇敢表露心声，你是否也想说说自己的心声呢？学生畅谈心中的愿望。三、课堂小结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。课文以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着我们。在父母百般呵护下的同学们，远没有李京京对《万卡》的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和睦家庭中的同龄人一些关爱吧。四、布置作业：在你的学习生活中，是否也有过和李京京相似的经历？无论是愉快的还是伤感的，都曾给你深刻的体验，请选择其中一好文供参考!7/11段，用动情的文笔展现出来，不少于300字。《心声》教案3一、教学目标1、正确把握课文的主要内容，理解心声的含义。2、体会文中生动细致的心理、神态、语言描写。3、培养学生积极负责地表达自己观点的能力。二、教学方法自主、合作、探究（教师引导、学生讨论）。三、教学过程（一）课前三分钟：学生讲《骆驼妈妈》的故事。骆驼妈妈骆驼妈妈低着头，不时地停下来闻着干燥的砂子。按照常识，人们知道这是骆驼在找水喝，它们的眼睛血红血红的，看起来快要支撑不住了。终于，它们来到一汪泉水的边上，小骆驼兴奋异常，可是泉水太浅了，不论小骆驼怎样努力，都无法把嘴凑到泉水之中。惊人的一幕发生了：那只骆驼妈妈围着它的孩子们转了几圈，突然纵身跃入了深潭水终于涨高了，刚好能让小骆驼们喝着。在这尘世中，我们的心灵被岁月磨得粗糙和麻木，但骆驼妈妈这纵身一跃，让人看懂了母性的伟大，亲情的。可贵。好文供参考!8/11（二）导入新课在学生自评的基础上，教师总评并借助对骆驼妈妈伟大母性的赞扬，由亲情导入。（三）整体感知课文1、听录音范读，排除文字障碍。2、学生分段朗读，使其能较熟悉课文内容。（四）师生共同讨论课文内容（设置问题）1、每个人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？2、他为什么那么想读课文？3、心声在文中是指什么？4、如何看待程老师上公开课的做法？（学生小组讨论，教师适时引导。）（五）拓展延伸练习1、如果你是程老师，这节课你打算怎么上？2、开课不能只讲求形式，你还能举出一些不重内容、不求质量、只讲形式的事例吗？这些事有什么危害？（六）小结（略）（七）布置作业学了这篇课文你有什么感受，懂得了什么道理呢？以我的感受为题，写1篇短文。（八）板书设计（略）好文供参考!9/11《心声》教案4教学目标理解心声的含义教学重难点1、在反复朗读中形成初步的语感。2、学习作者心理、动作描写。3、培养学生的创新思维能力。教学方法授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移。教学课时一课时教学流程一、导语设计同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，（学生举手回答）。今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。二、读课文1、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。2、听录音读课文，注意感情。3、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。好文供参考!10/114、挑学生复述故事。在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。（可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述）三、分析课文1、程来势开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。说说程老师内心活动的前后变化。（投影出问题）2、投影第二个问题：凡卡的故事为什么让李京京感动？让学生在弄清本题的同时，明白他们两个毕竟是生活在不同时代的人，找出他们身上的不同点。3、假如赵小桢在公开课上读，会有什么效果？（投影出问题）让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。4、分小组讨论，对程老师安排的公开课的看法，让学生各抒几见，不论褒贬。四、引导学生自由讨论，通过上述分析说心声的含义。五、课堂延伸让学生对老师、对父母说心声。六、课堂小结今天，我们学了《心声》，听了心声，那么我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，好文供参考!11/11让我们的生活，让世界充满爱。七、布置作业替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信