《推敲》教学设计精编5篇

好文供参考!1/34《推敲》教学设计精编5篇【引读】这篇优秀的文档“《推敲》教学设计精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《推敲》公开课教学设计1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程：一、揭示课题请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。关于好文供参考!2/34“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？齐读课题——“推敲”，关于这个故事你想知道什么？下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事？（指明回答）二、精读课文。这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。我们一起背一背。老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读？从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人？（认真、一丝不苟······）而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这一点。（出示该诗）宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊！描写了诗中的景象？（出示课文第二自然段）我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么？①贾岛尊重他的朋友。··小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。（板书：访友不遇即兴成诗）同学们，好文供参考!3/34访友不遇即兴成诗这是故事的发生，下面我们来看看故事是怎样发展的。先看小组学习单(课件出示1.自读课文3-6小节，想一想，贾岛给你留下了怎样的印象，并勾画出相关的语句。2、自学完毕后，在小组内按序交流自己的观点)谁先来用一个词来形容贾岛？（严谨、认真）②小组交流A:“贾岛骑着毛驴······长安城”谁来学一学贾岛当时的样子？真是惟妙惟肖，此时的加到完全沉浸在诗的意境中了，简直是如痴如醉，因而进了长安城都不知不觉，我们一起读读这一段，边读边体会贾岛推敲诗句如痴如醉的状态。B：“大街上······好笑。”旁人的反应反衬了贾岛的沉醉，想象一下，上安街上的人会怎么想怎么说？C：竟然闯进了仪仗队中。“竟然”闯入的是韩愈的仪仗队，当时汉语就在京城做官，同学们有没有在电视上看过古代官员的仪仗队，谁来说说？正如文中所提到的，谁来读读？韩愈在京城做官，他的出行是何等的威风，难怪行人车辆纷纷避让，而贾岛并非有意作对而是——沉迷于诗，忘乎一切。同学们，尽管人们在笑话贾岛，可是他毫不在意，旁若无人，依然如痴如醉地推敲着，此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数根须”中斟酌，在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三年好文供参考!4/34得，一吟双泪流”中快乐着，这就是苦吟诗人贾岛推敲诗句的情景，我们一起有感情朗读这一段。读完这一段，你有什么想说的？贾岛为了一个字，在痴心斟酌，这就是故事的发展。③同学们，贾岛在不知不觉中冲撞了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽恕，故事就此进入了__。（出示：冲闯仪仗，请求宽恕（__））那么，韩愈宽恕贾岛了吗？谁来朗读第7自然段。这一自然段主要写了什么吗？那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢？我们一起来读读韩愈说的话。（出示）韩愈真不愧是一位的诗人！他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字更好些，其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢？我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮些呢？其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出环境的安静。下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，表示赞同。这是故事的结局。（出示：韩愈表态，贾岛点头（结局））读到这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的好文供参考!5/34由来了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？请大家齐读课文的最后一个自然段。同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢？请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。四、讲述故事同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢？是的，要想讲好这个故事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。课文读熟了吗？读熟了课文，就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有重点，尽量用上文中的语句。夜深访友留诗相赠（发生）为了一字痴心斟酌（发展）冲撞仪仗请求宽恕(__)韩愈表态贾岛点头（结局）下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得怎么样？这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然后把它讲给别人听。五、巩固延伸同学们在贾岛推敲诗句的故事中，我们知道了做事要一丝不苟坚持不懈。下面我们也来学者贾岛推敲一下词语的使用。“访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他好文供参考!6/34谈话。“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意，并非一般性的“访问”。“即时”与“即兴”。“即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》一诗是触景生情，有感而发的。“宁静”与“安静”。“宁静”指环境很安静，表示静的程度较深。“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。推敲教学设计2教学目标：1、正确认读本课11个生字，掌握11个要求会写的生字。2、理解课文内容，知道＂推敲＂的来历，能够用自己的语言生动地讲述这个故事，提高口语表达能力。3、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重难点：了解故事的经过，理解＂推敲＂的含义，学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。好文供参考!7/34教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、揭示课题：1、板书：＂推＂，让学生做一做＂推＂的动作。板书：＂敲＂，让学生做一做＂敲＂的动作。2、这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？（质疑）3、今天我们学习13课《推敲》这片课文。4、齐读课题。二、检查预习1读生字词：贫寒和尚拜访夜深人静月光皎洁推敲斟酌思索恰当犹豫不决2教师：还有陌生的词语吗？三、初读课文指名读课文，说一说课文讲了一个什么故事。四、讲故事比赛1、提出讲故事要求，及评分标准。（1）分组，各小组推选一名代表进行讲故事比赛。（2）课件出示：⑴讲故事时使用普通话。（5分）好文供参考!8/34⑵要注意口语化，用自己的语言生动讲述。（5分）⑶要注意分出角色、入情入境。（5分）⑷要投入，体现出＂夜深人静，月光皎洁＂轻叩门扉的意境。（5分）⑸要注意故事的起伏，可以加上动作、神情或表演，能很好地感染听众。（10分）2、学生自读课文，然后同桌之间试着讲述《推敲》的故事。3、进行讲故事比赛：⑴请第1组代表上来讲故事：第1组学生代表讲故事师：你们认为他哪里讲得好？你有什么好的建议吗？应该给多少分？学生听后可能汇报：认为贾岛去拜访李凝时，＂夜深人静，月光皎洁＂轻叩门扉的意境，讲得很投入。（进行评分）.师：是啊，这么美好的情境感染了我们，也激发了贾岛的创作灵感，即兴写了这首诗《题李凝幽居》.[教师随机点拨引导]多媒体课件出示这首全诗（指名读一读）⑵请第2组学生代表讲故事。师：你们认为第2组的这位同学哪里讲得好？好文供参考!9/34你对他有什么好的建议吗？我们应给他多少分？学生听后可能评价：这组同学把贾岛骑在毛驴上斟酌用＂推＂或用＂敲＂时的动作表演得很好。根据学生讲故事的具体情况，随机提出：师：通过听故事，你感觉贾岛是个什么样的人？（生：做事太认真了，大街上的人都在笑他）.师：文中哪里可以看出他是这样的人，谁能迅速找出来读一读？你认为这里哪个词用的好？[引导学生进入相应课文段落进行品读字词、理解文章]⑶请第3组学生代表讲故事（注意引导学生能分出文中的角色来）师：谁能评一评这位同学讲得怎样？生：（可能按照前两次评价方式进行）师：现在你明白＂推敲＂是什么意思了吗？师：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲的钻研精神值得我们学习。生：齐读课文第8自然段，理解＂推敲＂的意思。师：你认为文中韩愈是个什么样的人？从哪里可以看出{随机可介绍韩愈资料}（4）教师给各组发奖品。{也可以随对各组评价时发放}5、再讲故事，运用上好词，生动地叙述这个故事。好文供参考!10/34五、延伸拓展同学们，古人写诗，作文时，推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？师出示：春风又到江南岸春风又绿江南岸哪句好？讨论＂绿＂字的妙处。六、总结：今天你有什么收获？教师：希望你们以后在作文时，要学习贾岛句句推敲的创作态度。七、作业：把这个故事讲给家长或朋友听。板书设计：9推敲即兴写诗――斟酌文字――韩愈解疑因“推敲”而精彩《推敲》教学设计3一、读拼音，写词语。jiǎojiézhēnzhuóbìràng()()()tuǒtiēlǐmiàomáolǘ好文供参考!11/34()()()二、选择合适的词语填空。即兴即时访问拜访犹豫不决不知不觉1、贝多芬（）创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。2、星期六，爸爸（）了他的小学老师。3、老朋友见面，（）我们聊了将近半天。4、明明是个没主见的孩子，办事总是（），一点儿不果断。三、黄金搭档。将括号里能与前面搭配的词用“”画出来。月光（洁白皎洁）月夜（宁静平静）发现（问题题目）反映（意见建议）印象（深刻深厚）著名（诗人朋友）四、根据课文内容，把正确的序号填在括号里。（）为了一字，斟酌推敲。（）韩愈表态，贾岛赞同。（）冲闯仪仗，请求宽恕。好文供参考!12/34（）深夜访友，以诗相赠。五、阅读课文片段，完成练习。（一）接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道（）用“推”好。（）用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来，过了一会儿，他对贾岛说：；“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，（）友人家门没有闩，（）不能莽撞推门，敲们表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。1、在括号里填上合适的关联词语。2、贾岛犹豫不决是因为，韩愈认为用“敲”比“推”好是因为3、读了片段，我认为贾岛是个的人，韩愈是个的人。六、读读背背贾岛的诗。好文供参考!13/34题李凝幽居剑刻闲居少邻并，草径入荒园。十年磨一剑，鸟宿池边树，僧敲月下门。霜刃未曾试。过桥分野色，移石动云根。今日把示君，暂去还来此，幽期不负言。谁有不平事。七、填空。1、人们把写诗和作文是斟酌文字叫做“”。这一典故出自我国朝诗人的诗《》中“”一句。2、本课讲的是唐朝诗人与韩愈一起的故事，表现了贾岛的创作态度和的钻研精神。推敲教学设计4好文供参考!14/34课题9推敲课时2三维教学目标知识技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。3、会用“即使……也……造句”。过程方法读中思—演中悟—说中积累