《明天不封阳台》教学设计【实用5篇】

好文供参考!1/21《明天不封阳台》教学设计【实用5篇】【引读】这篇优秀的文档“《明天不封阳台》教学设计【实用5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《明天不封阳台》优秀教案【第一篇】教学目标：1、在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索。2、体会描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。3、引导学生思考“人与自然”的相处模式。教学重、难点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点；怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题则是本课的难点。教学设想：在整体感知的基础上，共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，增强和谐意识。以问题情境的方法指导学生阅读文章，并能有所收获。教学过程：导入：每个人的生活中总会有很多期盼，同时也会有很多遗憾。就拿我来讲，从小到大我很羡慕别人家那高高兀立在半好文供参考!2/21空的阳台，可以再上面晒被子，种一些盆栽。可是在我经历的三座房子里都缺少了高高的阳台，这一直是我的遗憾。今天我们一起欣赏的文章也跟阳台有关，题目叫《明天不封阳台》。（设计意图：以自身经历导入，营造亲切轻松的谈话氛围。“期盼”、“遗憾”也暗中点出本文作者对“人与自然和谐相处”的美好期盼以及文中所提到的“不和谐”现象的遗憾之情。）一、阳台读课文，找出文中相关内容，完成下面的句子。因为……，“我”决定明天要封阳台。因为……，“我”决定明天先不封阳台。预设：因为要阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，“我”决定明天要封阳台。因为不想惊扰可爱的鸽子，让儿子能有一个新“朋友”，感谢鸽子带给我一片恬淡和谐的思绪，“我”决定明天先不封阳台。（设计意图：第一遍读文章，让学生读懂“明天不封阳台”的前因后果。使用完成句子的方法让学生可操作的完成对文章内容整体感知的任务。）二、鸽子＆人类1、再读课文，找出描写鸽子的句子，说说这是一只怎样的鸽子？好文供参考!3/21“忽然传出几声‘咕咕’的叫声，”“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“它扑打了几下翅膀却未曾飞走，……它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕”“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。”（设计意图：在封不封阳台的问题上很自然就会注意到“鸽子”的存在，顺势引导学生寻找描写语句，体会“抓住特征进行描写”。在这些语句中学生也可以读出鸽子的一些特征，例如：受伤的、可怜的、伟大的……2、从文中人物的哪些表现可以看出这只鸽子很幸运？儿子：发现鸽子（灿若朝霞、惊喜、忧虑）照顾鸽子（关注、爱怜）“我”：发现鸽子（思考、感慨）读懂鸽子（作出决定）（设计意图：在认识鸽子的同时再引导学生读文中的两个人物，在面对这只鸽子时，不同的人物会有哪些不同的表现，这也和人物自身的特点相关，预设可以读出孩子的天真善良，对弱小的同情，可以读出“我”的思考和感慨，由此就可以引导学生进行相关的自主思考。）好文供参考!4/21三、思考1、回顾课文，在“我”的思绪中，我们可以看到当今社会人与自然存在着什么样的关系？人类（远离）自然（创造）物质文明精神失落（设计意图：“我”的思绪即代表作者的观点，这个问题的设计有意让学生能关注文中的议论语句。另一方面也能唤醒学生对“人与自然”问题的思考能力。2、选用文中的句子来倡导人类要与自然和谐共处。《和谐之歌》让笼中的珍禽悠游山林让惊恐的青蛙高歌田野让精灵的翅膀抚慰天空倾听大自然的哭诉思考大自然的呐喊爱护所有的自然造化爱护一切有益的生命（设计意图：再次选用文中的句子就是希望学生能读透文章，能使用正确的句子来表达也就表示学生明白了这些句子的意思。）四、课后学习好文供参考!5/211、选择一个动物，抓住某个特征进行描写。2、围绕“人与自然和谐共处”的话题，将课上学习所得，加上自己的见解，整理成文。《明天不封阳台》优秀教案【第二篇】教学目标：1、初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。2、体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。3、明确人应与自然和谐相处，共同发展。教学步骤：一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？(是)为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？——阻隔声音，多出一块地方等等。同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。二、初读课文，整体感知内容和结构。阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么好文供参考!6/21样的议论？——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。议论“都市原来……土中的老酒……”（2）一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。（文中找具体语句）——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日；(2)冯至的诗句；(3)我去内蒙古参加笔会的情景；(4)人们对待动物的一些行为；(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。议论：(1)这故乡……情感的归属罢。（2）人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。（3）人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。（4）我们太习惯……一声声哭诉。设问4：我决定不封阳台是为了什么？——为了……，为了……，也为了……三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧好文供参考!7/21盯着我们，目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理？——见课后练习二（与哪段议论相呼应）（词语表达作用分析角度）——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么？（与哪段议论相照应？）（人物描写角度）——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应？（景物描写的角度和人物描写的角度）——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……（对此作者又有什么样的议论）。（排比修辞的角度）《明天不封阳台》优秀教案【第三篇】教学目标：一、理清文章线索二、品味生动传神的语言三、进一步认识“人与自然应和谐相处，共同发展”的道理教学重点、难点：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他好文供参考!8/21们确立与自然和谐相处的意识。教学方法：自主、合作、探究式学习的方法教学过程：一、创设情景，质疑自探1、佛家有句名言：“一滴水中见世界，半瓣花上说人情。”一件平凡的小事往往蕴含着一个深刻的道理。今天，我们一起学习课文《明天不封阳台》这散文，看看它给我们带来哪些启示。2、检查预习课文①读准字音②人机互动，积累词语二、分组学习合作交流1、自由朗读课文①思考课文的线索是什么？②在读的过程中，用笔圈画出不认识、不理解的字词。2、再读课文，说说课文是怎样围绕线索叙述的？明确：明天要封阳台→明天是否封阳台→明天先不封阳台师：大家对课文都有了一个初步印象，但读一课文与认识一个人一样，仅有一面之交和初步印象是不够的。下面我们走进文本再进行一次认真研究。3、浏览课文，探讨下列问题，分组讨论好文供参考!9/21①明天要封阳台的原因是什么？②“明天还要封阳台吗？”这主要是考虑谁？从中可看出父子俩哪些相同和不同的考虑？③明天先不封阳台又是为什么？这里作者已不仅仅是考虑鸽子，而是想到了……4、小组选代表回答。三、精讲点拨，巩固训练师：生动传神的语言往往能打动人的心，的语言就是很好的证明。请仔细品读下面两个美段。1、生读美段2、畅所欲言，谈自己读后的感受。3、欣赏歌曲，体会人与自然和谐相处的美好天堂。四、检测反馈，拓展运用1、小组讨论：人与自然该怎样和谐相处？2、学生回答。五、结束语根据调查和估算，每消失一种鸟，意味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2-3种鱼类随之消失；而每两种鸟消失，必然会有一种哺乳类动物绝迹，人类啊，“尊重别人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人类”，还是少一点急功近利，少一点杀鸡取卵，对树木、河流、鱼虾鸽子们多一点尊重，多一点爱护吧！在地球这叶“方舟”正在下沉的`今天，同学好文供参考!10/21们，你还会无动于衷吗？《明天不封阳台》优秀教案【第四篇】目的要求1、知识与能力：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道理。2、过程与方法：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；通过合作、交流增强学生的环境意识。3、情感、态度、价值观：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。重点：理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理难点：品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。课时安排：一课时教具：多媒体课件课前准备：一、利用注释和工具书，扫清字词障碍。好文供参考!11/211、读准下列加点字的字音倏忽（shū）稚嫩（zhì）鳞次栉比（zhì）悖论（bèi）孵育（fū）喧嚣（xuānxiāo）龟裂（jūn）蚂蚱（màzha）恬淡（tián）霓虹（ní）咆哮（páoxiào）眺望（tiào）2、理解下列词语在文中的意思眺望：从高处向远处望。沐浴：比喻沉浸在某种环境中。萋萋：形容草长得茂盛的样子。变迁：情况或阶段的变化转移。领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或辨别它的滋味。瑰丽：异常美丽。变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。安身立命：生活有着落，精神有寄托。不速之客：指没有邀请就自己来的客人。自给自足：依靠自己生产来满足自己的需要。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。3、熟读课文。教学步骤（一）走进自然，情境导入（展示风景图片）（课前3分钟，多媒体播放一组配乐自然风光图片。）好文供参考!12/21导入：同学们，当你站在阳台上，抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云，鸟儿欢快地飞过天空，留下串串脆啼；俯视楼前，草坪如茵，花朵鲜艳，河水清澈，游鱼戏莲；阵阵清新的空气飘进来，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封闭那扇阳台吗？此时，我们会由衷的感谢大自然赋予人类的一切。然而，当人类以自然的征服者自居时，却发现，同属于自然之子的一草一木，一鸟一兽都在逐渐离我们远去，并且，人类还不断受到自然的惩罚。人类到底应该怎样和自然相处呢？今天，就让我们来学习课文《明天不封阳台》（板书课题）和作者杜卫东一起探讨这个问题。（板书作者）（二）走入文本，整体感知1、检查课前学习情况2、分节朗读课文3、着用一句话概括课文内容（可提示方法：抓住文中的人和事。参考：我因为“鸽子问题”决定不封阳台）4、思考讨论问题A对于阳台问题，我开始是怎样决定的，后来发生了怎样的变化？原因是什么？明确：“明天要封阳台”，可以隔住城市的喧嚣，并辟出一块活动的空间；“明天先不封阳台”，因为一只飞进阳台的鸽子B关于封阳台问题，我经历了一个怎样的心路历程？好文供参考!13/21（提示：抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。）学生思考、讨论后明确课文的线索（教师边总结边完成以下板书）：叙事线索：要封——要封吗？——先不封情感线索：坚决——犹豫——改变C“明天还封阳台吗？”同样的问题，儿子和我的立足点有什么不同？明确儿子：鸽子的角度，对鸽子的同情。《明天不封阳台》优秀教案【第五篇】教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。