参考资料,少熬夜!《走一步,再走一步》教学实录【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《走一步,再走一步》教学实录【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《走一步,再走一步》教学实录【第一篇】《走一步,再走一步》教学实录教学设想《走一步,再走一步》是1篇以叙事为主的文章。本文运用质朴的语言,描述了一个扣人心弦的故事,在故事中蕴含着生活的哲理,教学此文章,本着课标中“使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵”,从中获得对人生有益的启示,“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导,以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导。选用创设情境,教师点拨,学生讨论、合作探究的学习方式。创设情境,导入新课教师出示“一个人攀爬在悬崖上”的图画。提问:(1)同学们都爬过山吗?或者有过什么历险的经历?你是如何渡过难关的?(学生自由发言,教师小结)师:画面上的人顺利地爬到了悬崖上,可当他回首眺望时。不免有些心惊胆颤。继续向崖顶爬,有些腿软,想下山,实在害怕。眼看夕阳西下,谁来帮帮他?(让同学们思考片刻,然后请同学们发表自己的见解)师:大家都非常热心积极地替他想办法,现在我们打开书来看看书中的“我”,最后如何下山的。请大家把书翻到第二课,先看一下“导语”,这篇文章写的是我童年时的一次“脱险”的经历,既然是“脱险”,那么是什么险呢?怎么会陷入险境呢?又是怎么脱险的呢?时隔57年,65岁的作者为什么要写这些经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”,是什么哲理呢?[这幅画的内容与课文联系紧密,创设这样的情境,可以吸引同学们的注意力,激发同学们的学习兴趣,能自如、轻松地导入新课]整体感知1、默读默读要注意速度,要从每分钟300字提高到500字,本文大约1500字,要求4分半钟看完。到时说“时间到”。默读后要请同学复述故事情节,阅读时要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息。2、复述故事情节(1)复述前的准备——抢答:师:故事发生在美国哪个城市?参考资料,少熬夜!生:费城师:故事发生在什么时间?生:七月里一个闷热的日子师:爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?生:和我一起的五个小男孩;内德、杰利师:那座悬崖有多高?生:约20米高师:岩石架有多高?生:14米师:再仔细看书,文中是怎么写的?生:离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架,所以岩石架的高度是约7米。师:他用了一个“约”字,表述得很准确。下面请同学复述一下课文,那么,复述故事要注意什么问题呢?首先,要理解文意,明确中心。其次,要理清课文的情节结构。看故事的开端、发展、高潮、结局各写了什么内容。重点内容要详述,非重点的应简略。再次,要抓住原文中的关键词语和句子。最后,还要注意复述应该要用自己的语言来表述。学生复述(略)[先让学生明确复述的要领,复述后师生共同评议复述中的得失,根据评议,改进自己的默读习惯,积累经验。]师:请同学们大声朗读课文,要求用普通话正确、流利、有感情地朗读,注意发音、停顿、重音、语调、速度。交流探讨学生读后,教师出示课文主旨研讨题:(1)从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?(2)为什么不要想着距离有多远?(3)故事蕴含了什么生活哲理呢?生:课文中的“我”面对困难,“着眼于最初的一小步,走了这一步再走下一步”,也就是把大的困难分解,走好每一步,解决每一个小困难,最后就能成功。生:生:大困难是由小困难组成的,小困难好战胜,把小困难一个一个解决掉,大困难不就克服了吗?生:有一次老师留的作业特别多,我写着这科想着那科,一边唉声叹气,觉得写一晚上也写不完,后来我妈妈对我说,你就写完一科再写另一科,一科一科写,肯定能写完,后来我就静下心写,结果九点多就写完了。我想,如果一个人总想着,距离太遥远了,困难太大了,那么他就会失去信心和勇气,被困难吓倒。生:……师:的确是这样,在人生道路上,无论我们遇到怎样的艰难险阻,都可以化整为零,把大困难分解成小困难,一步一步战胜小困难,最后就是战胜了巨大的困难。“走一步,再走一步”这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。拓展延伸参考资料,少熬夜!同学们还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗?生:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。师:从不同的角度观察山姿,视角不同,进入视野的山的形象也就有了差异。同样,从不同的角度去解读文章,也会有不同的感觉和发现,多角度阅读,首先要确立角度,可以着眼于某个任务,也可以着眼于某一情节,提出问题,思考问题。请同学们积极思考,就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。学生提出后教师整理:(1)评论四个孩子的行为。喜欢文中哪个人物?不喜欢哪个人物?为什么?(2)石架大约7米高,扛梯子把孩子抱下来要保险得多,也简单得多,父亲为什么不这样做?(3)假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?(4)假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?就以上问题,学生合作探究,各抒己见。[小组讨论能最大限度地活跃学习气氛,调动群体合作学习的积极性、主动性,相互间进行智力启迪和互补,同时也为每个学生提供表现自我的机会,教师抓住学生讨论中的最佳契机,适时加以点拨,如有争议的或带有共性的问题再作集体指导,培养学生选择、分析语言信息的能力。]生:我喜欢杰利。在“我”爬上石架,进退两难时,“杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了”,后来他把父亲找来,说明他还是挺有爱心的。生:其他的孩子把“我”丢下不管,甚至还嘲笑“我”,说明他们没有爱心,我不太喜欢他们。生:因为我一直体弱多病,父亲让我一个人下来,万一我摔下来,他会后悔一辈子的。生:父亲可能会有这种担心,但他一定了解自己的儿子。他没有把我抱下来,是想锻炼我的勇气,如果他把我抱下来,那么下次还遇到类似的困难,我可能还是束手无策。生:因为孩子的路终究要靠自己走,父亲指导孩子让他自己走下来,是让孩子增长克服困难的勇气和信心,我觉得父亲这样做是正确的。生:如果父亲没来,作为同学,我会陪着他,安慰他。]生:我不会丢下他一个人在悬崖上,我会想办法帮助他,带着他一步一步走下来。生:如果是我孤身一人在悬崖上,我会想办法节省体力,等天亮再大声呼救。生:如果在可能的情况下,我会一点一点自己小心的爬下来。生:……参考资料,少熬夜!师:从同学们的发言中,老师能感受到大家都有一颗患难与共的爱心,而且在困难面前不退缩,勇敢、坚定。文中作者的经历,能给你怎样的启示呢?生:以前我总想,要是马上能上大学多好呀。现在我知道了,学习要从小学学起,然后再一级一级往上升,课程也是由易变难,学习就像是马拉松,是急不来的。初一是打基础的一年,我要把握住每一步。生:世界首富比尔·盖茨创业时也是白手起家,用自己的聪明才智成立了一家并不大的电脑公司,在美国激烈的竞争中,一步一步向上攀登,后来拥有了许许多多的财富。看来,大人们的事业,也是一步一步创造出来的。小结:文中的“我”从一件小事感悟到一个人生哲理,获得一生享用不尽的精神财富。如果你在生活中也能不断思考,善于感悟,那么,你也将拥有一个高质量的人生。布置作业(1)生活中难免遇到困难,你遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况,你会怎么办?(2)读下面一段文字,你有何感受?用简洁的语言表述出来。心理学家做过一次实验:将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端,中间用透明的玻璃板隔开。刚开始,鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着,它又向小鱼发动了更猛烈的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要攻击。第三次,第四次……多次进攻无望后,它不再进攻。这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死了。[通过本课学习,学习作者做生活中的有心人,观察生活,体会生活,不断吸收有益的东西来充实自己,充分重视情感、态度、价值观的正确导向,引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。]板书设计走一步,再走一步莫顿·亨特冒险脱险着眼于最初的一小步走了这一步,再走下一步上1篇:《走一步,再走一步》教案3下1篇:童心与天气——浅析《走一步,再走一步》中的虚假探究。《走一步,再走一步》课堂实录【第二篇】参考资料,少熬夜!第一部分:1.给下面加点字注音:训诫()嶙峋()啜泣()头晕目眩()2.选择恰当的词语填空。⑴我因为看到前途的遥远可怕(以致以至)灰心丧气。⑵我终于爬到他们那里,(心惊肉跳草木皆兵)地蹲在石架上。⑶暮色开始(四合闭合)。3.在横线上填写下列各词的近义词。软弱疲乏哀求胆怯4.请结合课文,说说加点词语表现了“我”怎样的心理。⑴这似乎是能办得到的。⑵然后,我竟想不到的是,我觉得自己有种巨大的成就感。5.亨特在投入父亲的臂弯之后,“觉得自己有一种巨大的成就感”,这“成就感”指的是什么?为什么会有这种感觉?6.请在横线上写上恰当的句子,并读一读,看看写得怎样。困难——是山,但我们能翻越,是海,是阴云,当它散去时,晴朗终会复来是风暴,只要你足够自信,只要你足够坚强!读选文,回答问题:其他孩子一个接一个连攀带爬地向上爬,朝着离崖顶尚有三分之二路程处的一处狭小岩石架进发。最后,我全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里面噗噗乱跳。我终于爬到他们那里,心惊肉跳地蹲在石架上,尽量靠近里面。其他孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。接着,他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的下山小路步行回家。“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法——”“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也全都哈哈大笑起来。他们左折右转地爬上崖顶之后,向下凝视着我。“如果你想待在那里,就待着好了。”有个孩子嘲笑道,“不用客气。”杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了。我从石架上向下望,感到头晕目眩;我绝对没法向下爬回去,我会滑倒摔死的。但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。我听见有人啜泣,正纳罕那是谁时,结果发现原来是我自己。参考资料,少熬夜!7.从文中摘抄出表现“我”攀爬悬崖时心理活动的词句。8.如果将第4、5段对话改变如下:我说:“嗨,慢着,我没法——”其中一个孩子说:“再见!”你觉得好不好?仔细看看文段中的对话描写采用了哪些方式,并用自己的分析写写“考试后和父母的对话”。9.亨特遇到的困难真的很大吗?从哪些地方可以看出?10.亨特为什么爬不上去?结合学习骑车、游泳等生活经历谈谈你的看法。第二部分:历练后的飞翔(明飞龙)在辽阔的亚马逊平原上,生活着一种叫雕鹰的雄鹰,它有“飞行之王”的称号。它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷,堪称鹰中之最,被它发现的小动物,一般都难逃脱它的捕捉。但谁能想到那壮丽的飞翔后面却蕴含着滴血的悲壮?当一只幼鹰出生后,没享受几天舒服的日子,就要经受母亲近似残酷的训练,在母鹰的帮助下,幼鹰没多久就能独自飞翔,但这只是第一步,因为这种飞翔只比爬行好一点。幼鹰需要成百上千次的训练,否则,就不能获得母亲口中的食物。第二步,母鹰把幼鹰带到高处,或树边或悬崖上,然后把它们摔下去,有的幼鹰因胆怯而被母亲活活摔死。但母鹰不会因此而停止对它们的训练,母鹰深知:不经过这样的训练,孩子们就不能飞上高远的蓝天,即使能,也难以捕捉到食物进而被饿死。第三步则充满着残酷和恐怖,那些被母亲推下悬崖而能胜利飞翔的幼鹰将面临着最后的,也是最关键、最艰难的考验,因为它们那正在成长的翅膀会被母鹰残忍地折断大部分骨骼,然后再次从高处推下,有很多幼鹰就是在这时成为飞翔悲壮的祭品,但母鹰同样不会停止这\'血淋淋\'的训练,因为它眼中虽然有痛苦的泪水,但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。有的猎人动了恻隐之心,偷偷地把一些还没有来得及被母鹰折断翅膀的幼鹰带回家里喂养。但后来猎人发现那被喂养长大的雕鹰至多飞到房屋那么高便要落下来。那两米多长的翅膀已成为累赘。原来,母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼,是决定幼鹰未来能否在广袤的天空中自由翱翔的