七年级数学下册教案（最新4篇）

好文供参考!1/13七年级数学下册教案（最新4篇）【引读】这篇优秀的文档“七年级数学下册教案（最新4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！七年级数学下册教案【第一篇】教学目标：1.通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力2.在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题教学重点与难点：重点：邻补角与对顶角的概念。对顶角性质与应用难点：理解对顶角相等的性质的探索教学设计：一、创设情境激发好奇观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。好文供参考!2/13学生观察、思考、回答问题教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的'问题，二、认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质1.学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？学生思考并在小组内交流，全班交流。当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用几何语言准确表达；有公共的顶点O，而且的两边分别是两边的反向延长线2.学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？(学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等)3学生根据观察和度量完成下表：两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系教师提问：如果改变的大小，会改变它与其它角的位置关好文供参考!3/13系和数量关系吗？4.概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质三、初步应用题目：下列说法对不对(1)邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角(2)邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角(3)对顶角相等，相等的两个角是对顶角学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象四、巩固运用例题：如图，直线a,b相交，求的度数。七年级数学下册教案【第二篇】教学目标1、会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决实际问题；2、通过观察、实践、讨论等活动，经历从实际中抽象出数学模型的过程，积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验，渗透分类讨论思想，感知方程与不等式的内在联系；3、在积极参与数学学习活动的过程中，初步认识一元一次不等式的应用价值，形成实事求是的态度和独立思考的习惯。好文供参考!4/13教学重点：寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型。教学难点：弄清列不等式解决实际问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式。教学过程（师生活动）提出问题某学校计划购实若干台电脑，现从两家商店了解到同一型号的电脑每台报价均为6000元，并且多买都有一定的优惠。甲商场的优惠条件是：第一台按原报价收款，其余每台优惠25％；乙商场的优惠条件是：每台优惠20％。如果你是校长，你该怎么考虑，如何选择？探究新知1、分组活动。先独立思考，理解题意。再组内交流，发表自己的`观点。最后小组汇报，派代表论述理由。2、在学生充分发表意见的基础上，师生共同归纳出以下三种采购方案：（1）什么情况下，到甲商场购买更优惠？（2）什么情况下，到乙商场购买更优惠？（3）什么情况下，两个商场收费相同？3、我们先来考虑方案：xxx4、让学生自己完成方案(2)与方案(3)，并汇报完成情况。教师最后作适当点评。好文供参考!5/13解决问题甲、乙两个商场以同样的价格出售同样的商品，同时又各自推出不同的优惠措施。甲商场的优惠措施是：累计购买100元商品后，再买的商品按原价的90％收费；乙商场则是：累计购买50元商品后，再买的商品按原价的95％收费。顾客选择哪个商店购物能获得更多的优惠？问题1：这个问题比较复杂。你该从何入手考虑它呢？问题2：由于甲商场优惠措施的起点为购物100元，乙商场优惠措施的起点为购物50元，起点数额不同，因此必须分别考虑。你认为应分哪几种情况考虑？分组活动。先独立思考，再组内交流，然后各组汇报讨论结果。最后教师总结分析：1、如果累计购物不超过50元，则在两家商场购物花费是一样的；2、如果累计购物超过50元但不超过100元，则在乙商场购物花费小。3、如果累计购物超过100元，又有三种情况：（1）什么情况下，在甲商场购物花费小？（2）什么情况下，在乙商场购物花费小？（3）什么情况下，在两家商场购物花费相同？上述问题，在讨论、交流的基础上，由学生自己解决，教师可适当点评。好文供参考!6/13总结归纳：通过体验买电脑、选商场购物，感受实际生活中存在的不等关系，用不等式来表示这样的关系可为解决问题带来方便。由实际问题中的不等关系列出不等式，就把实际问题转化为数学问题，再通过解不等式可得到实际问题的答案。布置作业：教科书第126页习题第1题（1）（2）第3题1、2。七年级数学下册教案【第三篇】教学目标1.了解解方程组的基本思想是消元。2.了解代入法是消元的一种方法。3.会用代入法解二元一次方程组。4.培养思维的灵活性，增强学好数学的信心。教学重点用代入法解二元一次方程组消元过程。教学难点灵活消元使计算简便。教学过程一、引入本课。接上节课问题，写出所得一元一次方程及二元一次方程组提问怎样解二元一次方程组？好文供参考!7/13二、探究。比较此列二元一次方程组和一元一次方程，找出它们之间的联系。()与比较而由(2)可得(3)。把(3)代入(1)。中的y就是，可得一元一次方程。想一想本题是否有其它解法？讨论：解二元一次方程组基本想法是什么？15xy9例1：解方程组2y3x1讨论：怎样消去一个未知数？解出本题并检验。12x3y0例2：解方程组25x7y1讨论：与例1比较本题中是否有与y3x1类似的'方程？怎样解本题？学生完成解题过程。草稿纸上检验所得结果。简要概括本课中解二元一次方程组的基本想法，基本步骤。介绍代入消元法。(简称代入法)三、练习P27.练习题。四、小结本节课你有什么收获？五、作业习题组第1题。好文供参考!8/13七年级数学下册教案【第四篇】教学目标：1.知识与技能：通过摸球游戏，了解并掌握计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义。2.过程与方法：通过本节课，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。3.情感与态度：通过环环相扣的、层层深入的问题设置，鼓励学生积极参与，培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生数学的兴趣。教学重点：1.概率的定义及简单的列举法计算。2.应用概率知识解决问题。教学难点：灵活应用概率的计算方法解决各种类型的实际问题。教学过程：一、旧知1、下面事件：①在标准大气压下，水加热到100℃时会沸腾。②掷一枚硬币，出现反面。③三角形内角和是360°;④蚂蚁搬家，天会下雨，好文供参考!9/13不可能事件的有，必然事件有，不确定事件有。2、任何两个偶数之和是偶数是事件；任何两个奇数之和是奇数是事件；3、欢欢和莹莹进行“剪刀、石头、布”游戏，约定“三局两胜”决定谁最终获胜，那么欢欢获胜的可能性。4、足球比赛前裁判通过抛硬币让双方的队长猜正反来选场地，只抛了一次，而双方的队长却都没有异议，为什么？5、一个均匀的骰子，抛掷一次，它落地时向上的数可能有几种不同的结果？每一种结果的概率分别为多少？求一个随机事件概率的基本方法是通过大量的重复试验，那么能不能不进行大量的重复试验，只通过一次试验中可能出现的结果求出随机事件的概率，这就是我们今天要探究的“等可能事件的概率”。二、情境导入1、任意掷一枚均匀的硬币，可能出现哪些结果？每种结果出现的可能性相同吗？正面朝上的概率是多少？2、这个袋子中有5个乒乓球，分别标有1，2，3，4，5这5个号码，这些球除号码外都相同，搅匀后任意摸出一个球，拿出来后再将球放回袋子中。(1)会出现哪些可能的结果？(2)每种结果出现的可能性相同吗？它们的概率分别是多少？你是怎么得到概率的值？好文供参考!10/13学生分组讨论，教师引导三、探究新知1、请大家观察前面的抛硬币、掷骰子和摸球游戏，它们有什么共同的特点？学生分组讨论，教师引导：(1)一次试验可能出现的结果是有限的；(2)每种结果出现的可能性相同。设一个实验的所有可能结果有n种，每次试验有且只有其中的一种结果出现。如果每种结果出现的可能性相同，那么我们就称这个试验的结果是等可能的。2、探究等可能性事件的概率(1)抛掷一个均匀的骰子一次，它落地时向上的数是偶数的概率是多少呢？(2)不透明的一个袋子中装有大小相同的三个球，一个黄色和已编有号码的3个白球，从中摸出2个球，一共有多少种不同的结果？摸出2个白球有多少种不同结果？摸出2个白球的概率是多少？学生先独立思考，然后同桌间讨论，教师巡视指导一般地，如果一个试验有n种等可能的结果，事件A包含其中的种结果，那么事件A发生的概率为：P(A)=/n必然事件发生的概率为1，记做P(必然事件)=1;不可能事好文供参考!11/13件的发生的概率为0，记做P(不可能事件)=0;如果A为不确定事件，那么03、应用新知例：任意掷一枚均匀骰子。1.掷出的点数大于4的概率是多少？2.掷出的点数是偶数的概率是多少？解：任意掷一枚均匀骰子，所有可能的结果有6种：掷出的点数分别是1,2,3,4,5,6，因为骰子是均匀的，所以每种结果出现的可能性相等。1.掷出的点数大于4的结果只有2两种：掷出的点数分别是5,6.所以P(掷出的点数大于4)=2/6=1/32.掷出的`点数是偶数的结果有3种：掷出的点数分别是2,4,6.所以P(掷出的点数是偶数)=3/6=1/2四、实践题目1、袋子里装有三个红球和一个白球，它们除颜色外完全相同。小丽从盒中任意摸出一球。请问摸出红球的概率是多少？2、先后抛掷2枚均匀的硬币(1)一共可能出现多少种不同的结果？(2)出现“1枚正面、1面反面”的结果有多少种？(3)出现“1枚正面、1面反面”的概率有多少种？好文供参考!12/13(4)出现“1枚正面、1面反面”的概率是1/3，对吗？3、将一个均匀的骰子先后抛掷2次，计算：(1)一共有多少种不同的结果？(2)其中向上的数之和分别是5的结果有多少种？(3)向上的数之和分别是5的概率是多少？(4)向上的数之和为6和7的概率是多少？五、课堂检测1、甲、乙、丙三个人随意的站一排拍照，乙恰好站中间的概率是()A2/9B1/3C4/9D以上都不对2、在一次抽奖中，若抽中的概率是，则抽不中的概率是()ABCD3、把标有1、2、3、4…10的10个乒乓球放在一个箱中，摇匀后，从中任取一个，号码小于7的奇数概率是()A3/10B7/10C2/5D3/54、某商场举办有奖销售活动办法如下：凡购满100元得奖券一张，多购多得，现有10000张奖券，设特等奖1个，一等奖10个，二等奖100个，则一张奖券中一等奖的概率是5、一个袋中装有3个红球，2个白球和4个黄球，每个球除颜色外都相同。从中任意摸出一球，则：P(摸到红球)=P(摸到白球)=P(摸到黄球)=好文供参考!13/136、一个袋中有3个红球和5个白球，每个球除颜色外都相同。从中任意摸出一球，摸到红球和摸到白球的概率相等吗？分别是多少？如果不相等，能否通过改变袋中红球或白球的数量，使摸到的红球和白球的概率相等？六、课堂小结回想一下这节课的内容，同学们自己的收获是什么？1、等可能性事件的特征：(1)一次试验中有可能出现的结果是有限的。(有限性)(2)每种结果出现的可能性相等。(等可能性)2、求等可能性事件概率的步骤：(1)审清题意，判断本试验是否为等可能性事件。(2)计算所有基本事件的总结果数n。(3)计算事件A所包含的结果数。(4)计算P(A)=/n。布置作业：1、P148题知识技能2、问题解决：请大家为“翠苑小区”亲子活