参考资料,少熬夜!传统文化教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“传统文化教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!传统文化教学设计【第一篇】[内容简介]在学生课前预习的基础上,通过情境创设导入新课,引导学生围绕材料理解文化的继承性,分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。培养学生辩证对待传统文化的能力。[研究目的]探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合,激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情,确立正确对待传统文化的态度。[教学目标]了解传统文化的继承,理解传统文化的特征,理解如何正确对待传统文化。[教学手段]多媒体课件[教学过程](一)导入XX年是奥运年。有一句口号是“世界给我16天,我给世界50XX年”。奥运会对于中国而言不仅是中国第一次承办奥运这一大型体育赛事,更是一次充分全面展示中国灿烂文明的大好机会。中国如何向世界人民展示50XX年的传统文化和灿烂文明。目前从一个个奥运宣传片中我们可以看到。观看奥运宣传片剪辑:《中国印舞动的北京》。(二)新课一、什么是传统文化1、传统文化的含义学生活动:描述一下自己心目中的传统文化。活动总结、概念阐释:传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。学生活动:概念解析:(1)长期历史发展中形成──打上了历史的烙印、带有民族色彩(2)保留在现实生活中──存在于现实生活中、渗透到各个领域(3)具有相对稳定性2、传统文化的继承学生活动:自主合作探究成果展示。参考资料,少熬夜!学生在预习的基础上展示自己收集的传统文化(分为四个方面,即传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想),并简要分析其产生和发展的过程(主要是在今天的变革与联系)。传统节日:火把节(图片配乐)——感受传统习俗齐背《旅夜书怀》、杜甫《唐诗宋词读本》——感受传统文艺中国传统建筑:故宫和苏州园林——感受传统建筑徐州传统文化介绍:(学生柳琴表演)活动总结、教材梳理:(1)传统习俗的继承a.概念:传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。b.地位:传统习俗,对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响,是传统文化的基本形式之一。(2)传统建筑的继承地位:(建筑是立体的文化,凝固的艺术)中国古代建筑以自己独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的艺术装饰,在世界建筑史上写下了光辉的一页,并成为展现中国传统文化的重要标志。(3)传统文艺的继承──文学艺术,被称为民族精神的火炬。中国传统文艺,以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表,具有悠久的历史,蕴藏着丰富的文化内涵,是中华民族灿烂文化的重要组成部分(4)传统思想的继承a.概念:包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念,b.地位:是传统文化非常重要的组成部分,对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路,具有深刻影响。观看录像:奥运宣传片剪辑:中国传统文化思考:传统文化的特征二、正确对待传统文化学生概括传统文化的特征:1、传统文化的特征(1)相对稳定性──传统文化在世代相传中保留着基本特征,同时,它的具体内涵又能够因时而变。传统文化教案【第二篇】三维目标:知识与技能:认识传统文化和文化传统的内涵及其意义,理解传统文化和文化传统的区别,正确看待两者。过程与方法:能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识,表述对文本的理解和感受;学习关系性议论文的写法以及正反议论、比喻论证、类比论证等说理方法的运用。参考资料,少熬夜!情感态度与价值观:学会正确对待文化,增强学生对祖国文化遗产的认识。教学重点:正确看待传统文化与文化传统。教学难点:理解传统文化和文化传统的区别。教学过程:一、导入新课:二、作者简介:庞朴,1928年10月出生于江苏省淮阴县,学者。先后在山东大学、中国社会科学院任职。曾任山东大学讲师、《历史研究》主编等职,现为中国社会科学院研究员,联合国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委,国际简帛研究中心主任。主要著作有《沉思集》、《儒家辩证法研究》、《庞朴学术文化随笔》等。三、出示教学目标:1.认识传统文化和文化传统的内涵及其意义。2.理解传统文化和文化传统的区别,正确看待两者。3.能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识,表述对文本的理解和感受。四、阅读全文,思考为全文的思路列出提纲。1.引出论题:传统的作用传统与文化的联系与区别2.传统文化:传统文化的概念传统文化的特点传统文化的产生与发展如何对待传统文化3.文化传统:文化传统的概念文化传统的形成文化传统的作用文化传统的发展变化4.财富和包袱五、阅读传统文化部分,理解什么是传统文化,作者是怎样进行论述的。1.传统文化的概念。历代的文化实体和文化意识。2.传统文化的发展有何特点?有的变为新的内容和形式;有的化为明日黄花;有的播迁他邦,重振雄风;有的昙花一现,未老先亡。3.你能分别举例进行说明吗?对应的分别为:对联,红灯笼;线装书,黄包车;武术,中药;鼻烟壶,阴阳宅。4.你认为应如何对待传统文化呢?请用实例进行说明。(1)发掘抢救。泥人、面人、风筝、刺绣、年画、剪纸等民间艺术。(2)批判继承:孔孟之道、伦理道德。(3)古为今用:修身克己、中庸之道。参考资料,少熬夜!六、阅读文化传统部分,理解什么是文化传统,作者是怎样论述的。-1.文化传统的概念。简单地说,文化传统就是民族精神。2.阅读文化传统的特点、产生及发展,思考中华民族具有哪些文化传统。(1)爱国主义,“天下兴亡,匹夫有责”。(2)尊老爱幼,“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。(3)重视人的精神,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。3.应如何对待文化传统的变化?请分别举例说明。文化传统的变化:自身发展中的变化,交流中产生的变化。分别为:养儿防老的观念,法制的观念。七、阅读财富与包袱部分,文章中已经举例说明,你能再举一例对它进行说明吗?1.财富:周庄、乌镇。2.包袱:安土重迁的思想。八、理解写作特点,传统文化与文化传统本是较深奥的概念,文章是如何使之易于理解的?(1)比喻:更形象。“文化与传统”是“蜜蜂和蜂蜜”。(2)排比:更深入。“制约着……支配着……控制着……左右着……”(3)文学语言:更生动。较之专业术语更有文采。(4)论证过程:较严密。九、对下列各组图片,运用本文有关论述,将每组图片综合起来思考,谈谈你的理解。十、小结。十一、作业:外来文化对民族文化的发展是利大于弊还是弊大于利?中班传统文化社会教案【第三篇】教材分析:本课是九年义务教育第八册第三单元第3篇课文。课文介绍了我国是茶的故乡,介绍了茶叶的种类、喝茶的好处及中国茶具的质地和造型,是1篇知识性很强的小品文。课文中有词句看似平常,其实写得很美。其中课文把品茶是一种精神享受写得很吸引人。教学目标:1、知道茶叶的种类、饮茶的好处,知道中国是茶的故乡,中国茶具质地多、造型美。2、激发学生对茶的研究兴趣,初步感受茶文化的悠久历史。3、自主探究课文语言文字,培养学生对语言文字的感悟参考资料,少熬夜!能力。教学重点、难点:重点:自主探究课文内容,激发对茶的研究兴趣,初步感受茶文化的悠久历史。难点:感受品茶是一种高尚的精神享受。教学准备:教师:多媒体课件、各类茶的实物、西湖龙井茶、透明玻璃杯、课题推荐和课外阅读推荐资料。学生:课外阅读有关茶的书或文章。国家教育部颁发的《语文课程标准(实验稿)》已明确指出工具性和人文性的梳一,是语文课程的基本特点,语文课程应臻力于学生语文素养的形成和发展。它还指出语文课程要培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的语文能力,提高他们的品德修养和审美情趣。基于这样的课程理念,在钻研教材时,我特别关注学生语文能力的发展和审美情趣的提高。本节课的教学中,教师试图去繁就简,返璞归真,回归语文教学进行语言实践、发展语文能力的本位。让学生充分地读,在读中有所感悟,培养语感,得到情感的熏陶,抒发美的情感。教学过程:一、激趣导入。1、趣解“茶”字。(课件出示“茶”)分析“茶”字。“茶”字由什么组成?“人”在草字头之下,木字底之上,意思是人在草木间,谁能不喝茶?今天,就让我们一起回归大自然,做一回草木间的茶人,一起来说一说茶。(课件出示茶园图,板书课题)2、在上节课中,我们已经知道了课文是从哪些方面说茶的?指名说:(板书:种类、好处、茶具)二、自主探究,重点感悟。1、选择你最感兴趣的1-2个方面,大声地读读课文,读完了想一想你读懂了什么?2、学生选择学习,教师巡视点拨。3、交流:(1)了解选择情况。(2)找几个和你选择同一内容的同学交流一下你读懂了什么。(3)大组交流。种类:○1出示句子:从制作方法来看,茶可分为绿茶、红茶、花茶、乌龙茶和紧压茶6大类。出示茶的的实物、简单介绍。指导读:(指导读好顿号)○2出示句子:著名的“西湖龙井”、“太湖碧螺春”、“庐山云雾”等绿茶中的珍品。理解:珍品。指导读:小结:我国茶叶的种类那么多,无愧于真“茶的故乡”的盛誉,所以课文第2自然段一开始就说——(引读第2自然段)课始,从趣解“茶”字激起学生读课文的兴趣,以绿色茶园的画面,营造一种回归大自然的气氛,投入到做一回草木间茶人的角色中来。复习上节课所学的茶的三方面内容,利于引导进入下个导学生环节的自主探究。这一环节中,采用选择性学习,让学生重点研读自己感兴趣的一个方面内容。接着又安排了找小伙伴参考资料,少熬夜!交流的环节,旨在加强学生与学生之间的。交流。学生在交流时,不仅可以尽情发表自己的意见,还能从小伙伴那里获得更多的自己所没有读出的信息。为了避免选择性学习中学生只读了自己感兴趣的那部分内容,在大组交流过程中,让学生充分地读、人人参与读,让每个学生充分感受品茶的悠闲自得。好处:○1实用价值。出示句子:盛厦,喝上一杯凉茶,解渴消暑;吃了饭以后,喝杯热茶可以帮助消化;看书倦了,呷几口清茶,既清醒头脑,又保护视力。理解“消暑”:炎炎夏日,你喝上一杯冰可乐是什么感受?喝杯凉茶也是这种感觉。理解“呷”:接线员名表演,评议。指导朗读:○2精神享受饮茶的精神享受来自于什么地方?A、品茶讲究茶叶的色、香、味。B、品茶的过程。出示句子:要是你想品尝“西湖龙井”,请在一只透明的下班杯或白色瓷杯里,放入少许茶叶,然后用杭州虎跑泉水冲泡。品茶的时候,别急于喝。先观茶姿,清水绿叶;再闻茶香,清香漂逸;最后尝味,回味甘甜。这样细细品尝,乐趣无究。教师配乐表演品尝“西湖龙井”的情景。(边表演边用这段话叙述)指导读这段话。○3增进友谊。A、客人来了,敬上一杯茶是我们中华民族的传统礼仪。联系课文第1段:因为早在4千多年前,我们祖先就已经把茶作为日常饮料了。B、课件出示周总理在梅家坞与国际友人边品茶,边交谈的照片用导语联系这是中华民族的传统礼仪。茶具:○1质地多。○2造型美。出示句子:茶具的造型十分优美,有方形的、圆形的和扁平形的,有南瓜形、梅竹形和各种运动形的。能工巧匠给茶具刻上精美的花鸟山水、飞禽走兽,因而茶具就成了一件值得观赏的艺术品。(课件出示各种造型的茶具图片,具有典型代表的)学生自由议论。看了这么多琳琅满目、多姿多彩、造型优美的茶具,在读的指导中,根据每片段传递的不同情感,采用不同的方法。或看一看实物;或从不懂之处入手;或观看老师表演,创设品茶的情景;或看看多姿多彩图片。在直观的图片前,学生有了情感的积累,读时就特别投入。这样以读促学,以情导学,效果比较好。教学中,教师考虑到教材之间的内在的联系。比如,课文第1自然段中写到;我国是茶的故乡。课文后面的几个自然段中写到茶的几个方面人内容都是围绕“我国是茶的故乡”写的。你想说什么?指导读:导语:是啊,饮茶用这样的茶具,不是很有趣味么!看课文最后一句话,轻轻地读读你的问题吗?比读“?”和“!”的不同语气。自由发表意见。齐读该句。小结:想象你饮茶时,茶具内是清香漂逸的茶叶,茶具上或青山绿水,或飞禽走兽,或呈各种开