初中语文《背影》教案【4篇】

好文供参考!1/14初中语文《背影》教案【4篇】【引读】这篇优秀的文档“初中语文《背影》教案【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！初中语文《背影》教案【第一篇】1、体会日常生活中可贵的亲情，培养学生爱生活、爱家庭、爱亲人的感情。2、品味文中的细节描写，体会作者新颖独特的描写角度与语言的朴素感人。3、在诵读中体会父子之间的深情。学情分析《背影》是老教材的经典篇目，作者的真挚的情感流露与优美的文笔，使本文一直深受学生喜欢。但初中二年级的学生，受生活经历和认识水平的限制，不大容易体会出细节背后蕴涵的深切情感。教师在教学中要着力引导。教学理念1、本文的一大特点是以情感人。情之动人，不在教师的讲，而在于学生的悟。教师尽可能地让学生体悟欣赏课文的思想感情，让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验。好文供参考!2/142、教师应引导学生把课文的学习与自己的生活经历联系起来，帮助学生深入体会父爱的真实与可贵。教学思路与辅助手段本课是传统篇目，教师可以讲给学生的可能很多，那就有可能面面俱到，所以，我准备抓住重点，即直接从中间两处“背影”入手，抓住精彩部分欣赏体味，特别是买橘子时的“背影”。教学辅助手段：多媒体课件、播放视频等手段。教学实施一、导入新课：同学们，从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受到的教育也告诉我们：我们的父母是爱我们的。那么，在生活中，你从哪里感受到父母的爱呢？学生讲述，教师视学生讲述情况而定如何导入新课。注：学生讲述可能有两种情况。一、有得说；二没什么好说。二、生字词学习。1、读准下列词语。交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）差使（chāi）迂腐（yū）琐屑(xiè)栅栏（zhà）颓唐（tuí）晶莹（yíng）2、根据意思写出相应的词语。好文供参考!3/14奔赴亲人的丧事。（奔丧）乱七八糟的样子。（狼藉）有了空闲的时间，指失业在家。（赋闲）精神不振作。（颓唐）腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）细小而繁多的事。（琐屑）3、改正错别字。狼籍：“籍”改为“藉”妥贴：“贴”改为“帖”锁屑：“锁”改为“琐”不能自己：“己”改为“已”三、请学生自己朗读课文，留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。四、学生自读。五、学生讲述，教师引导。准备几个问题：1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是《背影》，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”？2、作者着力描写第几个“背影”？3、买橘子时的“背影”描写里哪些词语最具感染力？4、父亲的几句话。好文供参考!4/14注意几点要求：1、观看视频片段。2、小组讨论第三个问题。3、朗读“我说到：‘爸爸，你走吧。’————————我的泪又来了。”并要求背诵。教师准备的分析：1、开头设题——难忘背影望父买橘——刻画背影与父分手——惜别背影结尾思念——照应背影2、第二个背影。3、比如：“蹒跚”这个词，意思是腿脚不灵便导致走路缓慢摇摆。看着父亲一摇一晃地走到铁道边，我的心情自然可想而知。“攀”、“缩”、“微倾”，这些描写，都写出了父亲买橘子的艰难。六、小结。这篇课文通过描写父亲的“背影”，表达的一个深刻的主题，那就是“浓浓的父爱”。是的，父母亲是爱我们的，古人有诗：慈母手中线，儿子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。所以：一个不懂享受爱的人，他的情感是苍白的；同样，一个不会回报爱的人，他的良知是自私的。那么，回去再阅读本文，看看作者朱自清对父亲的情感又好文供参考!5/14是如何？七、教后记。初中语文《背影》教学设计【第二篇】教学目标（一）知识与技能1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2、品味朴实的饱含感情的语言。（二）过程与方法1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。教学重点品味朴实的饱含感情的语言。教学难点体会文中蕴含的父子深情。学情分析现在的孩子被认为是“抱大的一代”，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。因此学习本文可好文供参考!6/14以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。教学设想1、朱自清的《背影》是人教版八年级上册第三单元中1篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；在教学中，以“情”为切入口，采用朗读法，在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。2、教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式，让学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率，采用多媒体课件。3、在学生感悟文章真情的基础上，品味生活，感悟亲情，培养学生发扬中华民族传统美德，珍爱亲情，用感恩的心对待关爱自己的人。教学准备教师制作课件（含动画歌曲《背影》、电视散文《背影》、歌曲《父亲》）。教学过程一、创设情境，导入新课欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。好文供参考!7/14二、初读课文，整体感知快速朗读课文，划出文中与“背影”相关的语句，思考：（一）问题导学1、全文共写到父亲几次背影？各在什么情景下出现的？请用简洁的语言概括出来。2、表达了什么中心？3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？（二）互动探究以学生独立思考为主，第1题的后一问小组成员之间可以相互讨论。（三）交流展示以小组抢答的形式进行，对表现积极的小组给予鼓励。三、再读课文，重点研讨重点赏读第六段，体会朴实的语言中所饱含的深挚感情。（一）问题导学1、请用波浪线划出具体描写“背影”的语句，思考：作者是从哪几个方面描写父亲背影的？2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为－－用的好，因为－－－”的句式品味作者用词的妙处。3、请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情。（二）互动探究好文供参考!8/14这一组问题有一定的难度，小组间可以相互讨论、探究，教师巡视指导。（三）交流展示选取四个小组展示，其他小组评价。展示方法：“我是组的，我们组为大家展示的内容是：。请大家点评。”四、三读课文，感受深情这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？学生配乐朗读并评点。五、达标检测小组抢答完成练习。六、拓展延伸，真情告白在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，你有过哪些被父母感动的记忆？八年级语文《背影》教案【第三篇】（一）课文重点和难点1.叙事散文的选材；2.叙事散文的结构；3.描写人物在特定环境下的`特征。（二）需落实的知识点1.文章的线索；好文供参考!9/142.文章的整体结构；3.对比反衬手法的运用；4.朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。（三）教法设计1.要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面回答。（提示：表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。）2.本文描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中一定有着重要作用。全文共有四处写到“背影”，作者以“背影”为主线，组织了全篇结构。3.作者围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。教师提问：(1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤色彩。为文章定下“苦涩凄冷”的基调，表明父亲在如此艰难的处境中还无微不至地关怀“我”，突出了主题。）(2)在第二次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的出现水到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。）(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚可贵，使文章具有一种悠长、令人回好文供参考!10/14味的意境。）以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。4.教师提问：全文有几处用了对比或反衬的。写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说“不必难过，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；第二处：“我”的“聪明过分”和父亲的“迂”相比衬，表现父亲的爱子情深；第三处：最后一段父亲“待我渐渐不同往日”与“终于忘却我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对照，更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。）（四）.教案扩展思路1.分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实、真切、得体、准确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。2.引导学生体会朱自清于质朴中见深刻，于含蓄中见神奇的。写作特点。初中语文《背影》教案【第四篇】教学目标：（1）以学生活动为主、教师引导、点拨为辅，充分调动学生的积极性，以培养学生的参与能力。好文供参考!11/14（2）揣摩语言，理解“背影”的特定环境。（3）加强听说训练。教学设想：注重学生活动，安排讨论，强化听说。一、分析“背影”描写，理解父子深情。1、读一遍课文第六段（“我说道：‘爸爸，你走吧’……我的眼泪又来了。”）画出描写父亲穿戴和动作的词语。然后合上课本，完成下面填空练习。我看见他戴着______，穿着黑布______，深青布_______，________地走到铁道边，慢慢_______支，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手________着上面，两脚再向上________；他肥胖的身子向左微_________，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。说明：有条件的，可以用投影幻灯显示。这类训练的意义在于培养语感能力，从而引导学生披文入情，不仅仅是词语识记训练。2、这里，作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？提示：可以从两方面思考：写穿戴与表现父亲境况的关系，写穿戴与写父亲一系列动作的关系。3、“蹒跚”形容了怎样的状态？平地走路尚且“蹒跚”的的父亲，“探”“攀”“缩”“倾”该多么艰难！具体说说好文供参考!12/14父亲这些动作的艰难情况。说明：要引导学生通过感受这些动作，体会父亲的爱子之心。4、“这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。”这时，儿子心中翻涌着哪些思绪？说说你的理解，越具体越好。说明：要引导学生体会儿子终于理解了父亲爱心的过程。泪水中交织着感激、怜爱、愧疚等思绪。5、下面两句看似平淡的描写却蕴含着父亲的深情，说说你的理解。（1）将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。）（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（“似的”，很有表现力，故作轻松，为宽慰儿子。）说明：买到橘子，似乎尽了做父亲的责任，心感宽慰。6、下面两种说法的表达效果有很大区别，说说区别在哪里。（1）等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（2）他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪来了。说明：从遣词造句入手，揣摩儿子依恋父亲的感情。“等”“再”表现一直注视着父亲的背影，依恋之情多么深切。好文供参考!13/14父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”不可少。二、理清层次，把握中心。在教师指导下，完成下面练习。1、概括本文的中心意思。说明：要让学生动笔，用完整、简洁的话概括。这类散文的中心意思一般应包括主要内容和表达目的两个方面。示例：本文通过对父亲背景的描写，表现了父亲疼爱儿子的一片深情。2、课文四处写到“背影”，从两个角度说说这样写的作用。（1）说说这样写对文章结构的作用。（2）说说这样写对表现中心意思的作用。（开篇用“背影”点题，结尾用泪光中再现“背影”与开头照应。四次“背影”描写，组成一条浓重的抒情线索，感情逐层推进。开头总写对父亲的思念，中间部分，由不理解父亲到深深被父亲的