2023年函的结束语_函的适用范围（5篇）

1/142023年函的结束语_函的适用范围（5篇）人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来网友就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。函的示例【第一篇】（二）教学要求：（l）理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。2理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。（三）教具：木块、木板、细绳，小车。（四）教学过程一、进行新课1.力学中的“功”1引言：在物理学里，经常要提到“功”的概念。力学里所说的功有它的特殊含义。什么叫功？从本章起开始学习有关功的知识。板书：“第十四章功一、功”2学生阅读本节课文第一、二自然段，并参看图1及图注。2/14提问并由学生回答讨论以下问题：①力学里所说的“功”，它的含义是什么？要求回答：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。要求回答：货物在竖直向上的举力作用下，竖直向上通过了一段距离，叉车的举力对货物做了功。铁塔在竖直向上的拉力作用下，竖直向上通过了一段距离，直升飞机的拉力对铁塔做了功。火箭在竖直向上的燃烧的气体压力作用下，竖直向上起飞通过了一段距离，燃烧的气体的压力对火箭做了功。原木在沿水平向前的拉力作用下，沿水平向前通过了一段距离，马的拉力对原木做了功。③力学里的功包括哪两个必要因素？着重指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。结合课本图14—2，分析两个小朋友做的功等于零的道理。如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。结合“在极光滑的水平冰面上滑动的冰球”一例，说明没有什么力对冰球做功。4练习、分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？②用手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木3/14块做了功？通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。2.功的计算引：功的大小如何计算？1演示，画板图如图1并加以分析。放在水平面上的小车，在水平拉力作用下前进一段距离，如图1所示，拉力对小车做了功。甲：拉力为f，小车在拉力方向上通过的距离是s，拉力对小车做功；乙：拉力为2f，小车在拉力方向上通过的距离是s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的2倍。丙：拉力为2f，小车在拉力方向上通过的距离是2s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的4倍。小结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。2总结，并板书功的计算公式和单位。“2.功的计算公式：功＝力×距离即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用w表示功，用f表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：w＝fs。4/143.在国际单位制中，力的单位是牛顿（n），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（j）。1焦＝1牛·米”3几点说明①使用w＝f·s，要注意单位的统一。②做功的多少只由w＝f·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。③知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。4例题：课本图14—3，求推箱子的小朋友做了多少功？由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。w＝f·s＝50牛×10米＝500焦。追问：此题中木箱受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答，教师小结。二、总结本节知识要点，复习巩固1.要求学生填写课本章后的“学到了什么”1，然后由学生说出填写内容。2.讨论本节课文后的“想想议议”。三、布置作业：本节后的练习1、2、3。函的示例【第二篇】少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。5/14如今识得愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天热好个夏！我躺在床上，突然意识到：我，毕业了。真该感叹：时间如白驹过隙。一眨眼就过了三年。三年前，我们是懵懂的孩子；三年后，我们是成熟的少年。“今天我以九中为荣，明天让九中以我为荣！”二年前校长曾这样对我们说。这句话真是那么的虚无缥缈。不过，现在我要真正地感谢九中，因为它让我：痛并快乐着。想一想我们的伟大的班主任可真是有远见啊，初三下学期开学的第一天，她就对我们说，离中考还有一百多天了。那时的我总以为毕业很遥远。可当班里挂上倒计时牌时，毕业就在眼前。这三年，经历了太多太多。曾经为考试失败而痛心，现在却多了一分豁达；曾经为老师批评而难过，现在却多了一分无畏。三年，给了我太多太多。但过去的一切已将成为过眼烟云。突然想起冰心女士的一句话：在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。现在看来，应该改成：在快乐中我们要感谢九中，在痛苦中我们也要感谢九中。我承认，在开学的第一天，我对九中并无一点好感。可是，我却不能否认，我在不知不觉间已对九中产生了感情。我不敢面对这个残酷的现实：我要离开发中，离开朝夕相6/14处三年的同学。很爱听朴树的《那些花》，却一直不懂它的内涵，如今我却懂了。还有60多天就中考啦，祝全班同学能考一个好成绩。函的示例【第三篇】——“南非”重点1.重要的地理位置2.主要的矿产资源难点经济特点教具南非教学课件（导入）由于长期的殖民统治，造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一，在国际贸易中处于不利地位，加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响，各国人民的生活水平普遍低下，所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆，同学们都会想到非洲，但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊，它的经济在非洲大陆上是最好的，也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家，这个国家就是我们今天要介绍的南非。（讲授研讨新课）（课件展示）南非的地理位置2.该国面临哪些海洋？（简要总结）非洲大陆最南端的国家，三面临海，大西洋和印度洋7/142.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区？（引导学生讨论）（课件展示）大西洋、印度洋间的重要通道（引导学生在图中找出好望角）（讲解）在苏伊士运河没有开通前，南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道，经过好望角的航线是沟通东西方的要道，即使是在苏伊士运河开通后，因其巨大的通航能力，仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。经过的船只多于10万吨级，西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足，仍需绕道好望角。这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。（课件展示）好望角（简要讲解）（课件展示）开普敦（引导学生读图）世界著名港口，位于南非西南端的开普敦？（课件展示）南非矿产在世界地位统计表（提问）1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些？2.储量居于世界首位的矿产是哪些？（讲解）南非的矿产资源非常丰富，是世界五大矿产国。黄金、铂族金属、锰、钒、铬、硅酸盐的储量均居世界首位，尤其是黄金占世界的39％，是名副其实的“黄金之国”。8/14（提问）南非如何发展自己的经济？（引导学生讨论）（总结）利用丰富矿产发展以矿业为主，制造业为辅的工业，成为世界重要的矿产出口国和先进的工矿业国。（课件展示）南非的矿产分布（引导学生读图）找出约翰内斯堡（讲解）南非最大的金矿开采和机械制造中心（承转）南非是非洲大陆经济最发达的国家，也是该大陆最富裕的国家，被誉为“非洲之星”。但是在20世纪90年代以前，南非在国家上的声誉却很不好，那时我国与南非也没有建立正式的外交关系，原因在与当时的南非推行种族主义政策，受到世界各国人民的抵制。（课件展示）南非人种统计图（提问）南非的主要人种有哪些？（讲解）南非的长期统治者是白种人，南非的种族隔离制度是在南非人民经过半个多世纪的不懈斗争才被废除的。（课件展示）南非第一位黑人总统曼德拉（讲解）曼德拉的事迹（设问）我们能够从曼德拉从囚犯到总统的历程中得到哪些启示？（新课结束，复习反馈）板书设计第三节南非9/141.非洲大陆最南端的国家南非最大港——开普敦2.矿产丰富，经济发达1主要矿产2经济特征3.南非人民反对种族主义的斗争函的示例【第四篇】1,了解神话的特点.2,体会想象对于构造情节,塑造形象的作用.3,训练想象能力.〖教学重点〗目标2〖教学难点〗〖教学设想〗〖教学过程〗一,导入根据你所掌握的知识,说说天地是怎样形成的.世间万物是怎样形成的.二,解说课题三,学生朗读,思考,讨论1,这则神话按照一个什么顺序写的2,盘古开天辟地可分为几个阶段.10/14[明确]混沌初开,天地成形,化生万物3,盘古是怎样开天辟地的,天地分开之前是一种什么景象,分开之后呢[明确]5,朗读化生万物一段a,他为什么倒下了b,他倒下之后出现了什么情况c,从这一段里可看出盘古怎样的精神6,最后一段与前一段有何关系7,总结:盘古的形象作者写这文章只为了告诉我们这样一个故事吗盘古是一个怎样的形象四,讨论对这两则材料适当解说.注意让学生体会对盘古的动作,心理的描绘.五,总结神话的特点神话是远古人民对自然用文化现象理解与想象的故事,开头是口头创作,起源于人们对自然力的抗争与征服的希望.(简单解说即可)六,想象训练七,布置作业1,发挥想象,改写牛朗织女的故事.八,板书设计11/14盘古开天辟地一,混沌初开孕育,成长闷,生气,一挥二,天地成形顶天,踏地孤独,吃力三,化生万物变用整个身体使世界更丰富美丽函的示例【第五篇】1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件.2.会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题.3.通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力.（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1.引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？2.新课教学[板书1]三、二力平衡物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态.12/14物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况.物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究.[板书2]2.二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件研究对象：木块.受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力.观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动.提示：力的三要素：大小、方向、作用点.(2)二力大小相等.左、右两端各挂1个钩码.放手后，木块保持静止.问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件.学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片.答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上.请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来.教师打出相应的投影片.（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零.13/14[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零.[板书5]3.二力平衡条件的应用（定）研究对象：电灯.（析）受力分析：重力、拉力.（判）运动状态：静止.（找）两个力的关系：互相平衡.（大小相等，方向相反，在同一直线上.）结论：拉力是5牛，方向竖直向上.请同学们分析下面的事例.(2)放在桌上的书.（重力、支持力）(3)匀速下落的跳伞运动员.（重力、阻力）(4)平直马路上匀速行驶的汽车.（牵引力、阻力）例2.汽车行驶时受到的牵引力为f，受到的阻力为f.(1)当f＞f时，汽车做什么样的运动？(2)当f=f时，汽车做什么样的运动？(3)当f＜f时，汽车做什么样的运动？研究对象：汽车.受力分析：水平方向受牵引力f，阻力f.两个力的关系：f＞f，两个力不互相平衡，f合＝f－f.运动状态：不能处于平衡状态.结论：汽车在f合作用下将做加速运动.当f=f，f＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析.答：支持力是2牛.14/143.布置作业(1)思考题：课本第108页“想想议议”.(2)书面作业：课本第