认识长方形教案(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!认识长方形教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“认识长方形教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《认识长方形和正方形》说课稿【第一篇】“长方形和正方形的认识”一课是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。第一部分教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上,进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。《数学课程标准》提倡以“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容,让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此,教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后,教材创设两个情境,引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”,认识长方形、正方形边、角的特征。接着,安排课堂活动巩固学生对特征的认识,进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后,教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题,让学生学会运用所学知识解决问题。教学目标:知识目标:掌握长方形、正方形的特征。能力目标:培养学生有序地观察和动手操作能力。情感目标:学会与他人合作、交流;渗透数学美的观点,培养学生爱数学的情感。教学重点:长方形和正方形特征的认识。教学难点:小组合作探究长方形、正方形的特征。教具准备:计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具准备:小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。第二部分教法选择《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此,本节课以小组合作学习为主要形式,以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。遵循(从)感知→(经)表象→(到)概括这一认知规律,让学生在探究交流中掌握知识。参考资料,少熬夜!第三部分学法指导1、引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”,有序地进行操作、观察、探究交流,发现长方形、正方形的特征。2、把静态的课本材料变成动态的教学内容,让学生在动手中思维、在观察中分析,真正掌握长方形、正方形的特征。第四部分教学程序根据新课标的要求,结合学生的实际,在分析教材,合理选择教法和学法的基础上,我对本节课的教学过程设计如下:一、创设情境,引入新课。一上课我就对学生说:小朋友们,在我们的生活中,有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看,这是我们的新教室,多漂亮啊!你知道哪些物体的面是正方形,哪些物体的面是长方形吗?学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形;钟表的面和地板砖是正方形等等。这时我再对学生说:小朋友们真了不起!已经能辨认出长方形和正方形,那么长方形和正方形各有什么特征呢?这就是我们今天要探讨的问题。接下来就很自然的引出课题――长方形和正方形的认识。然后再出示本节课的学习目标:通过这节课的学习,要求大家掌握长方形和正方形的特征。这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体,贴近学生的生活,让学生体验到生活中处处有数学,这样激发了学生的学习兴趣,为后面的探索学习创造了一个良好的环境。二、自主探究,合作交流。1、要求各小组在学具中选用所需的材料,开始研究长方形和正方形的特征,请小组长做好分工,把研究结果记录在实验报告单上。边角长方形有条边,对边()有()个角,都是()角正方形有()条边,每条边()有()个角,都是()角2、学生开始活动时,我到学生中去巡视指导,并鼓励学生选用不同的材料和方面进行研究。学生也可以到其他组去看一看,学一学,交流一下。3、小组汇报。请各小组汇报各自的实验情况。要求汇报时说清楚选用的实验材料、方法和研究结果。为了让学生更好地掌握长方形、正方形的特征,这里我引导学生从两个方面进行汇报。首先是探讨边的特征,学生的汇报可能有以下几种情况:第一种情况:在做实验时,学生选用长方形纸片、正方形纸片、直尺。通过数一数,发现长方形和正方形都有4条边。通过用直尺量,发现长方形相对的两条长边一样长,相对参考资料,少熬夜!的两条短边一样长。正方形的4条边都一样长。这时我引导学生观察长方形两条较长的边和两条较短的边,它们的位置都正好是相对的,所以我们把它们叫做对边。从而得出:长方形的对边相等。第二种情况:在做实验时,学生选用了长方形纸片、正方形纸片在研究长方形时是通过折纸得出来的。学生这样折:先上下对折,发现长方形上下两边重合在一起,说明这两条边一样长。再左右对折,发现长方形左右两边重合在一起,说明左右边也一样长。从而得出:长方形有4条边,对边相等。在研究正方形时学生这样折:把正方形纸片先对角折,再对角折,发现正方形4条边都重合在一起,说明正方形4条边都一样长。第三种情况:学生选用的是钉子板。通过数格子,发现了长方形长边都占了6格,短边都占了4格;正方形4条边都占了5格。说明长方形对边相等,正方形4条边都相等。……当学生汇报完,我对学生能想出多种方法来发现长方形和正方形边的特征给予肯定和表扬,并与学生一起总结出:长方形有4条边,对边相等。正方形4条边都相等。(边总结边板书)接着是探讨角的特征,学生的汇报也可能有以下两种情况:第一种情况:在做实验时,学生选用长方形纸片、正方形纸片、三角板。通过数一数,发现长方形和正方形都有4个角。再用三角板的直角在每个角上比一比,发现长方形的4个角都是直角,正方形4个角也都是直角。第二种情况:在做实验时,学生也是选用长方形纸片、正方形纸片和三角板。通过数一数,发现长方形和正方形都有4个角。用三角板上的直角分别量了正方形和长方形纸片的一个角,它是直角,然后把长方形纸片对折再对折,发现4个角重合在一起,说明4个角都是直角。正方形也一样把纸片对折再对折,发现4个角重合在一起,说明4个角也都是直角。当学生汇报完后,我与学生一起总结出:长方形4个角都是直角,正方形4个角都是直角。(边总结边板书)这一环节的设计让学生以小组为单位探索长方形、正方形的特征,然后汇报交流,一方面体现了数学的民主性,我给每个学生创造了均等的学习、参与的机会;另一方面让学生经历了长方形、正方形特征的生成过程,培养了学生的自主探索、合作、交流的意识。同时让各个组对自己的研究成果进行展示、交流,体验成功,从而建立学好数学的信心,这样能使情感的参考资料,少熬夜!数学目标落到实处。三、应用拓展数学课程的基本理念是使数学教育面向全体学生,实现人人都能获得必需的数学,不同的`人在数学上得到不同的发展。因此本节课练习的设计着重体现了层次性、针对性、灵活性三个特点,分为基本练习和扩展练习。1、基本练习(1)围一围照下图在钉子板上围长方形和正方形。(图略)(2)拼一拼用两副同样的三角板分别拼出1个长方形和1个正方形。然后根据拼的情况进行展示和交流。学生这样拼(演示课件)(3)、摆一摆用同样长的小捧摆一个长方形和一个正方形。(4)涂一涂在方格图上涂一个长方形和一个正方形。(图略)(5)先量一量再填一填这个环节的主要目的是让学生巩固对长方形、正方形特征的认识,通过围一围、拼一拼、摆一摆、涂一涂、量一量、填一填多种形式的基本练习,充分调动学生的多种感官,并且使学生在玩中学、学中玩。2、扩展练习(1)把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。这道题有一定的挑战性,怎样才能得到一个最大的正方形呢?我引导学生思考长方形的哪条边可以当作正方形的边?(2)画一条线,把下面的图形分成一个长方形和一个三角形。(3)、右图中有()个长方形,()个正方形。这里我引导学生有序地数图形。这一环节的主要目的是使每一位学生都能体验到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感觉。把刚刚学习到的知识进行扩展延伸,使学生灵活应用长方形和正方形的特征,空间观念得到加强。四、全课总结。(1)通过这节课的学习,你学到了什么?我先引导学生重述长方形和正方形的特征,再引导学生比较长方形、正方形的共同点是都有4条边,4个角都是直角,不同点是长方形对边相等,而正方形4条边都相等(2)家里客厅地板铺的砖为什么是长方形或正方形,而不是圆形的呢?让学生畅所欲言,发表各自的见解。这一环节的设计,鼓励学生将数学的知识应用于生活中,真正体会到数学源于生活、寓于生活、用于生活。五、课外延伸充当小小设计师,用长方形和正方形为学校新操场设计花参考资料,少熬夜!池、羽毛球场、篮球场、沙池。认识长方形说课稿【第二篇】认识长方形说课稿一、说教材认识长方形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的过程中,本着循序渐进的原则,幼儿已经认识了圆形、半圆、三角形、正方形,在此基础上来认识长方形,对幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。二、说目标长方形是有两组对边相等,四个角一样的的四边形,是幼儿在认识正方形后又认识的一种图形,正方形和长方形对于幼儿来说是容易混淆、不好区分的图形,因此,中班幼儿认识长方形,就必须和正方形进行比较,通过比较让幼儿认识到长方形与正方形的不同,理解长方形的特征,所以,我把本活动的`目标定为:1、认识长方形,了解长方形的基本特征。2、能区分长方形和正方形,了解它们的异同点。3、寻找生活中的长方形。三、说教学重难点重点:了解长方形的特征,并让幼儿联系生活寻找长方形。难点:通过操作演示让幼儿正确认识并区分长方形和正方形。四、说教学准备为了激发幼儿的学习兴趣及热情,树立目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,我进行了如下准备:1、长方形、正方形卡纸各一张,为教师演示讲解长方形和正方形做准备。2、大大小小的长方形纸若干,发给幼儿观察用。3、几种图形拼贴的卡车和凉亭,巩固练习用。五、说教法和学法《幼儿园教育指导纲要》指出:“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了如下方法:1.创设情景导入。由正方形宝宝很高兴,她家来了一位客人引出长方形。2.观察比较:通过肉眼观察,引导幼儿比较长方形和正方形的异同。3.操作法:幼儿动手,通过触摸,数一数,比一比来发现长方形的特征。六、说教学过程本次教学活动分为四大部分:1.创设情景导入。由正方形宝宝很高兴,她家来了一位客人引出长方形。参考资料,少熬夜!2、通过比较,初步感知长方形和正方形的异同。(1)引导幼儿通过目测感知长方形和正方形的异同点。(2)提供长方形和正方形的纸,幼儿比一比,量一量,感知长方形的特征。(3)鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。(正方形四个边相等、长方形对边相等。)3、操作练习出示各种图形拼贴的组合图,让幼儿找出里面的长方形,并说出他们的数量。4、通过寻找生活中的长方形,加深对长方形特征的认识。(1)让幼儿在教室中,寻找长方形,先请几个名幼儿找找、说说。“在教室中,隐藏着不少长方形宝宝和他的朋友,你能找出来吗?”(2)回家和家长一起找找藏在家里的长方形。教案-长方形、正方形的认识【第三篇】教案-长方形、正方形的认识教学内容:长方形正方形教学目的1.使学生知道长方形、正方形;通过观察和动手操作,使学生能辨认和区别出这两种图形.2.使学生初步建立起空间观念,培养学生初步的逻辑思维能力,渗透分类统计思想.3.激发学生学习数学的兴趣,进行爱祖国、爱科学的思想教育.教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称,并能区别这两种图形.教学过程一、导入新课.同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,大家鼓掌欢迎!(出示动画“认识图形”)二、讲授新课.1、初步认识长方形(继续演示动画“认识图形”).(1)师:这是图图提出的第一个问题:“图形国是什么形状的?”谁来回答?(2)教师出示国旗图,问:国旗的面是什么形状的?举起数学课本、练习本问:数学课本、练习本的面是什么形状的?再拿出一张长方形彩纸,先横着放,问:这张彩纸是什么形状的,竖着放、斜着放呢?(3)学生举例.小结:以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