参考资料,少熬夜!《分数的初步认识》教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《分数的初步认识》教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《分数的初步认识》1教学目标:1、使学生初步了解分数的意义,认识几分之一的分数,会读会写几分之一,知道分数各部分名称以及它们所表示的含义。2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、教学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功经验。4、通过认识分数,培养学生的迁移、抽象、概括的能力,引导学生将自己对分数的认识表达出来。教学重点:使学生建立初步的分数概念,理解几分之一的含义。教学难点:通过实物演示使学生理解1/2的含义,并理解分数是在平均分的基础上实现的。教具:月饼一块,圆片二张、题卡、小黑板、游戏挂图学具:相同大小的正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边行纸若干张。教学过程:一、创设情境,引入课题师:同学们认识我吗?(认识)今天,我们一起来上一节数学课好吗?师:你们喜欢看《西游记》吗?老师给你讲一段西游记里的故事。师:有一天,唐僧师徒在去西天取经的路上走的又饿又渴,这时正好路过一片桃园地。“哇!好大的桃子呀!”八戒见了直流口水说:“师父,可以吃个桃子吗?”唐僧说:“吃桃子可以,不过我得先考考你。”唐僧说:“有4个桃子,平均分给你和悟空,每人能分得几个?请写出来。”八戒很快就写出了这个数。师:同学们,你们知道这个数是几吗?生:是2。师:你的答案和八戒的答案一样,答对了。唐僧又说:“有2个桃子,你和悟空平均分,每人分几个?请写下这个数,猪八戒又想了想,也写下了这个数。师:同学们,你们还能猪出八戒写的是几吗?参考资料,少熬夜!生:是1。师:唐僧见八戒回答的这么快就说:“很好,那么1个桃子平均分给你和悟空,每人分几个?请写下来。”这下可把八戒难住了。师:同学们,你们能不能帮助八戒解决这个问题呢?每人分几个?该怎么写呢?生1:分半个,写一半。生2:用1/2来表示师:1/2是什么数?表示什么意思?师:不知道没关系,这节课我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友——分数,认识了它,我们就能解决这个问题了。(板书:分数的初步认识)二、探索交流,玩中学师:(出示月饼)老师手中有一块月饼,现在我把它分开。师:操作分月饼,把两个半块月饼重合,再分开。师:你观察这两半块月饼大小怎样?生:一样大。师:这种分法叫做什么?生:平均分师:把一块月饼平均分成2份,其中的一半也就是一份是这块月饼的1/2。生:和师一起重述分月饼的过程感知1/2生:同桌交流互述师:(出示一张圆片)把这个圆片当成月饼,现在我把它分开,你们看(操作,不平均分)这一半是它的1/2吗?为什么?生:不是,因为不一样大,不是平均分。师:那么,你认为叙述1/2时哪个词很重要呢?生:平均分师:板书:平均分师:请同学们再来看,只有老师左手的这半块月饼是这个月饼的1/2吗?生:不是,右手的半块也是它的1/2师:一共有几个1/2生:2个师:这个月饼平均分成了两份,这一份是它的1/2,这一份也是它的1/2,也就是说每份都是它的1/2。(板书:每份)师:那么这半块月饼是谁的1/2呢?是书的1/2吗?生:是一整个月饼的1/2师:我们说这半块月饼是一整个月饼的1/2,这整个月饼可以用“它的”来表示(板书:它的)师:我们说了半天1/2,那么1/2应该怎样写呢?请看先写中间的一条横线,它的名字叫分数线(板书:——……分数线),在分数线的下面写上2(板书:2),在分数线的上面写1(板书:1),读作二分之一。参考资料,少熬夜!生:齐读:二分之一和1/2打招呼:嘿!1/2你好,1/2。1/2,你好。师:这2个数字也有他自己的名字,分数线下面的2叫分母(板书:分母),分数线上面的1叫分子(板书:分子)师:它们每一部分都表示什么意思呢?你知道吗?师:分数线表示把一个物体平均分;分母表示把一个物体平均分成的份数;分子1表示平均分后其中的一份。三、拓展知识,学中做师:出示习题看下面图形中的阴影部分,哪个能用1/2表示?为什么?()()()()生:图1、2、4的阴影部分可以用1/2表示;图3的阴影部分不可以用1/2表示,因为不是平均分。师:出示,看到这个图你想到了哪个数?生1:想到了3,因为分成了3份。生2:想到了1,因为有一份涂上了阴影。生3:想到了1/3,因为平均分成了3份,只有一份有阴影。师:谁还能说说1/3的意思。生:把圆形平均分成了3份,其中的一份是它的1/3师:我们认识了1/2,想到了1/3,这又有一个新朋友你能叫出它的名字吗?(板书:1/4)生:四分之一师:请同学们用你准备的图形折出它的1/4,并用彩笔画出折痕,并用阴影表示出1/4。生:操作,展示。师:为什么同样大的正方形纸折出的1/4形状大小不同,你们都认为它是正方形纸的1/4呢?生:都是平均分成四份,其中的一份。师:你能在我们身边找到这样的分数吗?生1:半块黑板是整个黑板的1/3生2:1块玻璃是一扇窗户的1/3生3:墙上的学习园地每一部分是它的1/2。师:我们今天认识了这么多分数,你们来观察一下,这些分数有什么共同点呢?生1:都是平均分。生2:分子相同,都是1。生3:都有分数线。师:像这样把一个物体平均分成几份,只取其中的一份,也就是分子都是1的分数,我们叫它几分之一的分数。(板书:几分之一)。四、巩固延伸,做中得参考资料,少熬夜!师:出示习题1、用合适的分数表示出来2、小小邮递员3、游戏,找几分之一师:认识了这么多分数,现在我们回头来帮帮猪八戒,它的那半个桃子用什么数来表示?生:1/2师:唐僧又问八戒:“一个桃子,我们师徒4人平均分,每人分多少?”生:每人分1/4师:你们可真行,八戒说谢谢你们呢!在分数王国中还有许多的奥秘呢,希望同学们在今后的学习中继续探索。板书:分数的初步认识几分之一平均分每份它的1………………………..分子——………………………..分数线2………………………..分母教学反思:《认识几分之一》课是人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的《分数的初步认识》单元的开篇课,试教之后,顿感教材简单而寓意精深,立足生活,而视野博大,它从学生的生活实例入手,渐变到理性的思考,符合学生身心发展的规律,使知识得以积累,能力得以提高。一、激情导趣,诱发学习欲望本节课教师充分扮演了引导者的角色,选用了学生熟悉的故事引入,激发了学生学习的兴趣,带着好奇心,初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况,自然的切入了这节课的主题——分数。即促使学生发现问题,并诱发学生产生主动想解决问题的心理。教学中教师利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示,有意识的引导,使学生在生动具体的情境中理解和认识分数,不但解决了本节课的重难点,也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。二、动手实践,训练学习思维让学生动手折纸,不只是对1/4认识的简单了解,更重要的是让学生明白分数的含义。因此,教学中教师不但要求学生折纸,还要求学生用彩色笔画出阴影来表示四分之一。由于学生对二分之一已经理解,所以延伸到这部分知识很轻松。在辨认和应用方面,学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。在巩固延伸教学内容,使学生做中得中,教师安排了“小小邮递员”和“在城堡中找几分之一”的游戏,使学生的学习兴趣得到升华,达到了寓教于乐,学生在轻松、快乐的心情下完成了游戏,也理解了教学内容,真正认识了几分之一。参考资料,少熬夜!结束部分重新回到了开始时的故事内容,使整堂课感觉严谨。总之,整节课学生是在轻松、愉快的心情下,在动手、动脑、动口的过程中,体会分数的含义的。分数的初步认识2教学设计兴隆林业局兴隆小学曲宁教学内容:人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时教学目标:1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读、写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义。2、能借助图形比较分子是1的分数的大小。3、在活动中培养学生的合作意识,培养学生的观察分析、动手操作能力和语言表达能力,使学生的思维得到发展。教学重点:分数概念的初步构建,认识几分之一。教学难点:借助实物或图形直观比较分子是1的分数的大小。教学过程:一、创设情境,设疑激趣。1、师:沸羊羊和懒羊羊经常因为一点小事就吵架,看!它们因为分青草蛋糕吵了起来,你们愿意帮助它们解决问题吗?(课件一)用你的手势表示出来。1)有4个蛋糕,平均分给两个人,每人分到几个?(生手势表示“2”)2)有2个蛋糕,平均分给两个人,每人分几个?(生手势表示“1”)师:像这样,我们把每份分得同样多,叫做什么分法?生:平均分。(板书)3)现在只有1个蛋糕,平均分给两个人,每人得到多少呢?(生做手势)师:我看到大家的手势有点乱,有的同学可能知道,但不能用手势表示出来,好,别急,先用语言告诉我每人分多少?生:每人分到一半。2、师:对,是一半,一半该怎么写呢?你们能用喜欢的方法来表示一个蛋糕的一半吗?生在练习本上表示,师请学生一一介绍自己的表示方法。生1:我画了一条线段,把它平均分成两份,里面的1份就是它的一半。生2:我画了一个圆,把它从中间分开,这就是一半。生3:我用1/2来表示。......3、师:你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半,说明参考资料,少熬夜!你们很有方法,不过,我要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法:当把一个蛋糕平均分成两份,表示这样的一份时,可以像这位同学一样用这个数来表示。(板书1/2)你们知道这个数叫什么名字吗?(分数)今天我们就一起来认识这位数家族里的新朋友——分数(板书:认识分数)二、层层递进,多重感知。(一)折纸感受。1、师:怎样才能分到蛋糕的1/2呢?请大家用手中的圆片试一试。生动手操作后回答:把一个圆片对折,平均分成2份,每一份就是这个蛋糕的1/2。2、师:(课件演示:把一个蛋糕一分为二)我们为沸羊羊和懒羊羊解决了问题,它们非常高兴。送给我们许多好玩的图形,请你在这些图形里任选一个折出这个图形的二分之一。生动手操作。师:你找到了谁的1/2?(生展示作品)你们还能在图形上找到另外一个1/2吗?写一写,2表示平均分的份数,1表示其中的一份。3、师:大家选的图形各不相同,为什么涂色的部分都能用1/2表示呢?生:都是把图形平均分成2份,涂色的是其中的一份。师:没有涂色的也可以用1/2来表示。(二)辨析迁移。1、师:(课件演示)下面图形里的涂色部分能用1/2表示吗?说说你的理由。生观察后说明理由。师小结:无论是一个图形还是一个其他物体,只要把它平均分成2份,每一份就是它的1/2。2、认识四分之一。师:(课件演示)看,羊家族里的其他四个成员也来找同学们帮忙了了,它们带来的这个蛋糕又该如何分呢?生:把它平均分成4份。师:把这个蛋糕平均分成4份,每份是它的——(生:四分之一)写作()。像1/2、1/4这样的数都是分数。(课件演示:把一个蛋糕平均分成4份)3、折出正方形的1/4。师:你能折出正方形的1/4并图上颜色吗?自己试一试。生折纸并交流。师:大家观察一下自己组同学折法各不相同,为什么涂色部分都能用1/4来表示呢?生:因为它们都被平均分成4份,涂色的1份就是它的1/4。师:你还能找到另外的1/4?生指出正方形的另外的1/4。4、联想认识几分之一。参考资料,少熬夜!师:我们认识了二分之一、四分之一,你还想认识几分之一?生:三分之一、五分之一。(师板书)师:用你手中的正方形折出你想认识的几分之一并涂上颜色吧!生动手操作,交流汇报。师小结:通过我们灵巧的双手,同样的图形,用不同的折法不仅可以表示出相同的分数,而且相同的图形还能表示出不同的分数。像刚才同学们折纸表示出来的数都是分数,你还能再举出几个分数来吗?生:十分之一。师:我们这样说下去,能把分数的个数说完吗?(不能)对,因为分数有无数个。《分数的初步认识》教案3设计说明理解分数的意义和集合问题的特点对学生来说有一定的困难,本节复习课在教学设计上主要关